初中英语作文教学方法初探

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,英语教师们要提高初中学生英语写作教学的有效性,应做到以下几点：一、抓好英语基本功训练,为写好英语作文打下坚实的基础;二、采用多种教学手段,促使英语写作训练多样化;三、注重课堂教学中写作技巧的传授,提高写作质量。     

新课程初中英语写作教学新探

本文就新课程初中英语写作教学问题,从三个方面展开论述:新课程英语写作的要求;英语写作存在的问题及原因;解决写作问题的策略。     

高职学生英语写作焦虑实证研究与对策

本研究采用第二语言写作焦虑量表,通过应用SPSS18.0统计软件,调研了241名学生英语写作焦虑状况。研究结果表明学生英语写作焦虑呈中度焦虑程度;写作焦虑的生理焦虑、自负行为、评价焦虑等三个因子的高低分组与写作成绩存在负相关关系。写作焦虑与写作能力自我评价和写作态度存在负相关关系。写作困难和写作紧张情绪与写作焦虑存在正相关关系。鉴于此,英语教师应该采取有效对策,降低学生写作焦虑,提高英语写作水平。     

网络下计算机辅助英语写作的作用及途径

传统的英语写作训练难以激起学生的写作兴趣 ,因为他们的写作是被动的。利用计算机网络辅助写作教学 ,一是有利于激发学生英语写作兴趣 ,改变学生的英语学习态度 ,使他们能积极、主动地学习英语 ,提高学习效率 ;二是能创造真实的、良好的外语学习环境 ,为学生提供大量的接触和使用英语的机会 ;三是能促进学生英语表达能力的提高 ;四是有利于巩固已学的英语知识 ,如词汇、语法、句型等并能扩大学生的词汇量和提高他们的阅读能力 ;五是有利于培养学生的创造思维和英语思维能力。网络下计算机辅助英语写作的途径有 :1 .学生课外与国内外笔友同…     

英语阅读理解能力及写作能力培养策略探析

为提升小学英语教学效果,本文对培养小学英语阅读理解能力及写作能力展开探究。从加强教学设计、营造阅读氛围、鼓励学生积累三个角度,分析对小学生英语阅读理解能力的培养;从夯实写作基础、培养写作兴趣、传授科学方法三个角度,分析对小学生英语写作能力的培养。     

论英语专业写作课堂中学习共同体的构建

我国高校英语专业学生的思辨能力薄弱是一个不容忽视的问题,这个问题尤其体现在其英语写作上。构建基于学习共同体的英语写作课堂有助于激励学生的学习参与、加强学生的思辨能力及提升学生的综合语言能力。英语写作课堂学习共同体的构建需通过三个步骤：重构教师对写作课堂的认识;培养学生课堂学习共同体意识;引入研究性写作模式。     

针对第六届全国高职高专英语写作大赛的思考

"外研社杯"全国高职高专英语写作大赛已成功举办六届,大赛旨在加强院校之间英语写作教学的交流。本文从全国高职高专英语写作大赛的赛题分析、高职英语写作教学中存在的问题、高职英语写作教学的提升路径三个方面来分析高职英语写作教学改革,从而达到以赛促学的目的。     

汉语思维模式对英语写作的负面影响

英汉写作模式有诸多不同,汉语写作模式对学生的英语写作会产生负面影响、文章阐述了汉语写作模式对学生英语写作负面影响的三个具体表现,并且提出克服负面影响,写出地道英语文章的具体措施。     

创建小学英语写作高效课堂教学的对策研究

本文围绕小学英语写作教学现状阐述、小学英语写作教学的重要性及意义、小学英语写作高效课堂的创建策略三个方面展开讨论,对创建小学英语写作高效课堂教学的对策进行了研究,并提出了一些理论建议。     

论言际翻译活动在大学英语写作教学中的影响及对策

言际翻译现象在大学英语写作教学中普遍存在并对学生的英语写作能力产生了很大的消极影响。在分析了英语写作中产生这种现象的原因的基础上,本文探讨了针对这种现象的三种对策:1.培养并增强非英语专业本科生的英语思维意识;2.加强英语写作技巧的学习,增加英语写作实践的机会;3.介绍言际翻译的技巧,提高学生言际翻译的能力。     

英语成果写作教学法与体裁写作教学法的对比研究

国内外有许多对英语写作教学的理论和实践研究,其中三种英语写作教学法被较为广泛地接受,即结果写作教学法、过程写作教学法和体裁写作教学法。这三种写作教学的方法具有各自的优点和不足。本文也提及一种新的写作教学法—过程＋体裁写作教学法。     

基于语料库的英语写作教学模式在高职院校应用研究

该文在对语料库研究的基础上,创新性地提出英语写作教学三阶段模式,即"写作前阶段、写作阶段、写作后阶段",以此促进高职院校英语写作教学的改革。     

初中英语写作教学的实践性教学策略研究

英语写作是学生英语综合能力的体现。当前,较多学生英语写作内容单薄、写作思路混乱,写作能力亟待提升。文章在深入分析影响当前初中生英语写作水平的因素后,提出了三种有利于提高初中生英语写作能力的教学策略:加强句式转换训练、合理利用信息技术、引导学生积累写作素材。     

过程写作在大学英语教学中的运用

在传统大学英语写作教学的基础上,揉合写作过程和互动修改等现代写作理论,从而不断提高大学生英语水平。结合笔者的教学经验,本文认为大学英语写作教学可以写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。     

写作教学的几点策略

写作的教与学,无论在汉语、英语还是藏语的教学中,对老师以及学生都是难点。要提高老师写作教学的能力和学生的写作能力,应做到以下三点：一．写作教学要注重语言的积累;二．写作训练体系上提倡用讲练结合法;三．养成自觉写作和白愿写作的好习惯。     

网络多媒体辅助非英语专业大学英语写作教学研究

网络多媒体辅助大学英语写作教学有助于提高学生的英语写作能力.实践证明,充分利用网络多媒体辅助大学英语写作教学的效果优于传统写作教学.本文从网络多媒体用于大学英语写作教学的理论基础、网络多媒体辅助大学英语写作教学的方式及其优势三个方面探讨了网络多媒体在大学英语写作教学中的作用.     

浅谈英语写作教学

英语写作教学是英语教学中的一个重要环节。它是学习英语的目标之一,有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力,在更高层次上运用和掌握已学到的语言知识。了解英语写作三个层次和三个阶段及对写作教学的影响有助于提高英语写作教学的质量。     

浅论大学生英语写作中出现的问题以及对英语写作教学改革的启示

本研究针对大学非英语专业本科生对于英语写作课的态度,写作焦虑以及他们写作作品中出现的问题进行分析,提出问题,并对当代大学英语写作课程改革提出建议。本研究发现,英语写作前焦虑,写作过程中无章法,写作成果不规范是当代非英语专业本科生面对英语写作时会遇到的普遍现象。针对这三种现象,本文提出大学生英语写作改革应该以"学生为中心",辅助以写作模式的教导与练习,以及基本句法的普及教学三位为一体的方式进行。     

大学英语模因式写作教学

在当前的大学英语的教学中,利用模因理论作为基本理论根据,运用模因的生命周期以及语言模因的复制、传输特性,建立出模因式的大学英语写作教学方式。将大学英语的写作教学环节具体分成写作前期、写作中期以及写作末期这三个阶段,并且对应地建立起英语写作模因库,以此来促进大学学生在英语写作方面能力的提升。     

间性理论视野下的数字化英语写作课堂教学设计

根据主体间性、媒体间性和文化间性,指出数字化英语写作教学需要遵循的交互性、多模态化、生态化等原则;进而提出数字化英语写作课堂教学设计的原则模型MAP(MultimodalApple PIE,或称"多模态苹果派"),并分析讨论了MAP模型应用中应予重视的三个问题:首先,强化主体互动,追求有效教学;其次,加强MAP课堂教学设计,实施多模态教学;最后,整合"三多"(多媒体、多模态、多元识读),推动社团实践,创新英语写作学习文化。