培养学生质疑精神

培养学生的创新能力是素质教育的重点。在实施素质教育过程中 ,通过培养学生的质疑精神 ,可以提高学生的创新能力。激发学生的学习兴趣 ,是培养学生质疑精神的前提 ;培养学生自信心是学生大胆质疑的关键 ;寻疑、解疑是提高学生质疑能力的重要途径。     

培养学生质疑精神

爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”“质疑”是调动学生学习积极性、培养创新能力的有效途径.伴随着新课程改革的深入推进,应该彻底改变传统教学中让学生形成的习惯于被动回答教师提出的问题,并让学生们意识到自己才是问题的发现者、提出者.那么,在语文教学中如何培养学生的质疑精神呢？     

浅谈培养学生的质疑与创新精神

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育改革又一次质的飞跃.就培养学生的创新精神而言,我认为,强化学生的质疑精神是培养学生创新的起点,培养学生的质疑精神是造就创新人才的关键.     

培养学生质疑能力

创新教育是素质教育的核心。时代要求的人才不再是知识的“储存器”、“复印机”，而是要具有创新意识、创新能力、创新精神的人。大量的事实证明：只有善于发现问题，敢于提出问题的人才能产生创造的冲动，才可能有创造成果。那么，如何在课堂教学活动中让学生发现问题和提出问题呢？我们作了一些调查和尝试，愿与同行们作进一步的探索。     

如何培养学生的质疑意识

质疑意识是思维活动的出发点。学生只有主动去发现问题,才会有兴趣去研究问题、解决问题。但学生敢于质疑需要一定的勇气,需要教师创造积极的氛围和运用正确的方法去引导。如何在课堂教学中把疑和思很好地结合起来,使大部分学生都敢于质疑,乐于质疑,如何营造积极创新的课堂气氛,真正发挥学生的主体地位、教师的主导作用,这对新课程教学中的教师提出了新的挑战,也是实施素质教育的一个重要方面。     

从质疑能力入手培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代需要创新,时代呼唤着具有创新意识和创新能力的人才,而创新人才的培养又是一项系统工程,贯穿于教育的全过程。素质教育的实施和新一轮的课程改革,其旨意是要改革传统教育中的弊端,重点在于培养学生的创新精神和社会实践能力,创新精神的培养首先要使学生具有一定的创新思维,同时新课程的改革也是学生学习方式的根本性变革。创新思维的培养与学习方式的改变与学生质疑能力有密切的关系。下面,就对此谈谈自己的认识和做法。     

培养学生质疑精神的重要性

培养学生的质疑精神非常重要。那么如何培养学生的质疑精神？笔者认为,应该做到以下四点：一．用伟人质疑的例子教育学生;二．给学生讲“质疑”的重要性;三．鼓励学生发散思维,积极提出问题;四．鼓励学生质疑老师和作者。     

浅议培养学生的质疑精神

教师在教学过程中,要创造明主、和谐的课堂氛围,多要求学生进行讨论,培养学生的质疑精神。唯有具有质疑精神才有形成创新思维。具有问题意识,敢于对现有的知识提出疑问,才能不迷信权威、才有可能形成创新意识。首先,教师创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。其次,教师必须鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展。还有,如果教师多注重开放题的教学,逐步就会提高学生创新能力。最后教师一定要尊重学生个体差异,实施分层教学,并且多开展积极评价。     

数学课培养学生的质疑精神

著名作家巴尔扎克曾说过:打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号……而生活的智慧在于逢事就问个为什么?可见在教学中如果正确运用这种质疑精神,确实能起到良好的作用。以《商不变的性质》为例,谈谈学生质疑精神的培养。     

培养学生质疑探究的精神

在指导学生研读叶圣陶先生的《苏州园林》(人教社九年义务教育三年制初中语文第四册第一课)第五自然段时，对句④“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不足取的”，学生提出了疑义：这个句子有语病，前后矛盾．指代不明，不合乎语法规范。也有的学生认为这个句子没有语病，合乎我们的说话习惯。双方各持一执。我说：《苏州园林》是语文教育家叶圣陶先生的文章，你对这个句子有争议，敢于向名家挑战，质疑的精神可贵，但应该有足够的理由来证明自己的观点。     

学生质疑能力的培养

通过多年的教学实践,笔者深切感受到：质疑问难是开启学生思维的金钥匙,对实施素质教育,培养学生良好的读书习惯和发现问题、提出问题、解答问题的能力,有着不可低估的作用。     

培养学生质疑探究的精神

在指导学生研读叶圣陶先生的《苏州园林》(人教社九年义务教育三年制初中语文第四册第一课)第五自然段时,对句④“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点,这是不足取的”,学生提出了疑义:这个句子有语病,前后矛盾,指代不明,不合乎语法规范。也有的学生认为这个句子没有语病,合乎我们的说话习惯。双方各持一执。我说:《苏州园林》是语文教育家叶圣陶先生的文章,你对这个句子有争议,敢于向名家挑战,质疑的精神可贵,但应该有足够的理由来证明自己的观点。于是我安排了提出对、错的同学分为甲乙两组,课外找…     

注重学生质疑 培养探究精神

在科学文化日益发达的今天,中小学教育要培养创造型人才。就必须高度注重培养学生的独立质疑能力。因而在课堂教学中,教师要积极引导,创设情境,激发学生的思维。鼓励学生大胆质疑,做学习的主人,培养自主探究的精神。     

引导学生质疑培养创新精神

语文教学中要注意学生质疑能力的培养,通过引导学生质疑,培养他们的创新精神。在教学中,通常采取的质疑的方法有：因题生疑,整体把握,概念生疑,激发兴趣,矛盾生疑,思考寻求,对比生疑,比较分析。另外,引导学生质疑还要注意三个方面：一要充分考虑学生的实际情况;二要考虑问题的有无价值,有无梯度;三是发挥学生的自主性。引导学生质疑让他们获得有益的思维训练,进而培养创新精神。     

浅议对学生质疑能力的培养

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习,这是实施新课程的核心和关键环节.要从一年级起就培养学生的质疑能力,让课堂充满探究气息,这对全面推进素质教育、顺利实施新课程起着不可替代的基础作用.我认为,培养学生的质疑能力应注意以下几点:     

语文教学中学生质疑能力的培养

素质教育的发展要求提高学生的学习能力。质疑能力的提高是学生学习能力提高的标志之一。教师善于引导和启发,教给学生质疑的方法,能够培养学生良好的质疑习惯。学生养成良好的质疑、释疑的习惯,将为他们的终身学习提供保障。     

培养学生创新精神的尝试

小学生生性活泼,好动、好奇。在好动、好奇的行为活动中每个学生或多或少都会有创新意识的萌芽,再加上自然课是以观察实验为基础的学科,它本身的操作性和趣味性更为培养学生的创新精神和实践能力提供了有利条件。小学生虽“对什么都充满好奇心”,但他们从上小学起,就被老师们采用的传统教学方法管得死死的：只有老师让做什么才敢做什么;回答问题,不能离开那“唯一”正确的答案一步;没法问老师课本以外的一些问题,不敢举手质疑……长此以往磨灭了好奇心,磨灭了求知欲,磨灭了想像力,又谈何创新意识的萌生 ?又谈何创新能力的培养 ?…     

学生创新精神培养初探

学生创新能力的培养是教学中的重要目标之一。本文主要从唤起创新意识、培养创新意识、提高创新能力和体验创新快乐几个方面，为中学物理教师培养学生创新精神提出相应的教学策略。     

如何培养学生质疑能力

我们大力提倡素质教育．最根本的一条就是为了培养出能独立思考、具有创新能力的一代新人。所以。学会创造性地发挥自己的能力是新时代学习过程中不可缺少的一个学习要素。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工。只在每事问。”学生能在学习过程中大胆地提出问题就是迈开了创新思维的第一步，即使这些问题是肤浅的或是有失偏颇的．教师也应积极鼓励。因为我们注重的是学习过程中学生所具有独创的精神和独到的见解。     

培养学生质疑精神 打造高效课堂

引导学生课前自学生疑,课上在宽松和谐的课堂氛围中充分地探究、合作、交流,课后带着问题继续深入学习。在这样的过程中培养学生的质疑问难、自主学习的精神,打造高效课堂。