丰富初中英语学习资源策略之谈

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中强调,"拓宽教学思维,丰富学生语言学习资源,能够更好地增强学生语言学习的主动性和积极性,满足他们语言学习的内在需要。"     

初中英语学习资源策略运用之谈

英语学习资源是课程教学中关键物质载体,为学生语言文化知识获取和语言技能运用奠定基础。学习资源的合理运用能够有效拓宽学生的跨文化语言学习和知识视野,帮助学生形成多元化的学习思维．培养他们有效学习方法。这种策略运用能够很好体现学生的学习主体地位和作用,能够充分激发学生的学习主动性和创造性,帮助他们积累丰富的语言文化知识。提高语言运用技能。     

英语写作资源丰富和优化的教学策略

本文以英语写作资源的丰富和优化为研究话题,通过对文本资源拓宽、学习资源丰富以及活动资源实践运用等方法的阐述,探析其运用价值意义。建立在写作资源丰富和优化基础上的教学策略运用,不仅能够增强学生的英语写作技能,还能够让学生在实践运用中形成正确写作思维。写作资源的丰富优化为提高学生英语书面表达综合运用能力奠定基础。     

让人文精神丰富中学英语教学

英语教学中能把人文教育体现在教学中的学校实在很少,教学中严重忽视了对学生人文素养方面的培养。一个民族,如果忽视或轻视人文精神的培养,必然导致民族整体素质的下降。     

中学英语教学中如何利用有效学习资源

英语要做到有效教学,就要很好的利用有效的学习资源,教学中要引导学生寻找和利用有效的学习资源,提高教学的有效性。     

中学英语教学中如何利用有效学习资源

英语要做到有效教学,就要很好的利用有效的学习资源,教学中要引导学生寻找和利用有效的学习资源,提高教学的有效性。     

中学英语教学中如何利用有效学习资源

英语要做到有效教学,就要很好的利用有效的学习资源,教学中要引导学生寻找和利用有效的学习资源,提高教学的有效性。     

丰富学习资源开展研究性学习

丰富学习资源 ,是实现学习方式转变 ,开展研究性学习的物质基础和必备条件。倾力丰富学习资源 ,满足学生的情感需求、学习需求和探究需求 ,才能适应素质教育的要求 ,满足创新人才的成长需要。一、丰富学习资源 ,满足学生的情感需求1.重视学习过程 ,让学习过程演绎学习成功、创造、快乐的情感。苏霍姆林斯基认为 :“真正的学习就是学生个人的创造性活动 ,只有当学习过程的脑力劳动触及学生的情感 ,只有当真理的获得使他感到是他个人努力的结果时 ,学生才会感到自己是一个能创造的人。”教学过程中 ,教师不仅要帮助学生储备知识 ,更重要的是指…     

中学英语学习方法浅谈

由于不同地区、不同学校、不同级别的学校对英语学习的重视程度和要求的不同,造成了初中学生英语基础参差不齐,这给初中英语教学带来一定困难。词汇是基础,听说读写是主要技能,要教给学生方法和技巧,选择适合自身的方法,多练多记,形成习惯,最终达到能够运用交流的目的。     

丰富课程资源,活化学习方法——浅谈初中英语课程资源开发优化

英语课程标准认为注重课程资源丰富和优化,能打破传统单纯依靠教材资源获取知识问题,帮助学生开阔知识视野和思维。围绕背景知识、丰富资源、实践活动等开发优化资源,能提高课程教学有效性,促进学生知识技能生成和发展。     

谈中学英语自主学习能力的培养

初中英语教学应培养学生的自主学习能力,在初步探讨唤醒学生自主学习意识的基础上,从精心设计课堂活动、搭建学生自主学习的平台及加强课外辅导、拓展学生自主学习等渠道进行教学,从而为指引初中生进行英语自主学习提供一定的帮助。     

建立素材库 丰富数学学习资源

新课程在教材的设置上,为教师创造性地使用教材,开发并丰富学习资源,提供了前所未有的空间,同时,也给教师提出了崭新的研究课题。笔者就建立素材库,丰富数学学习资源方面进行了实践与探索,取得了较好的效果。下面具体加以阐述。所谓建立素材库,就是师生共同合作,以辅助学生数学学习为目的,收集、整理、编制数学教学素材,把它储存于计算机,并不断地添加、扩充,成为数学学习资源。建立数学素材库的主体是教师和学生,使用者是教师,服务对象是学生。它是一项经常性的工作,教师和学生要时时做有心人。所需的工具是一套多媒体(如受条件限制,有一台…     

围绕内驱潜能点，增强学习自信心——谈中学英语教学中学困生学习动力的激活

本文就初中英语教学中学困生的英语学习内在动力潜能激活,阐述运用尊重信任式的人文化教学思维模式对增强其学习自信心的推动作用。关注学困生的英语认知学习需要和情感心理需要,分析学困原因,尝试运用情境诱导、互助合作、激励表扬等方式来消除他们的自卑畏难学习心理,激活学习内在动力。尊重学习的差异发展,宽容对待学困生,帮助他们形成积极的学习情感是满足全体学生学习发展需要的前提。     

浅谈中学英语趣味教学

本文对初中英语的趣味教学方式进行了探讨,希望能对其他老师有所借鉴。     

浅析如何丰富农村小学生英语学习资源

学习资源单一成为制约农村孩子英语学习的不利因素之一。他们除了英语课本之外,很少有接触英语的机会。我们应该基于农村现有条件,努力挖掘各种有效的教学资源,丰富英语课堂教学,拓宽英语学习方式,不断提升农村孩子英语综合语言能力。     

中学英语网络学习资源的搜集与应用

计算机网络的发展为英语教学提供了无限的潜力,极大地改变了英语教学的方法和模式。网络上具有非常丰富的英语教学和学习资源,如何准确地搜集和整理英语的网络学习资源,有效地将网络学习资源应用到英语教学中已经成为中学英语教师面临的新课题。本文介绍了网络学习资源的搜集方法以及一些中学英语的网络学习资源的网络地址,并对各种网络资源在英语教学中的应用进行了探讨。     

中学英语小组合作学习探议

合作学习能较大程度的改善传统英语课程不利于学生合作技能发展和学习创新的现象,提高学生在实际生活中运用语言的能力,形成积极的自主学习的情感态度。本文主要采用理论和实践相结合的方法,探讨初中英语课程中实行小组合作学习的可行性。     

谈初中英语合作学习

本文探讨初中英语的合作学习,合作学习是一种富有实践和挑战性、有创意的教学理论与策略体系,初中英语教学开展合作学习可让每个学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。     

重视合作学习 优化初中英语写作教学

英语作文写作不仅是作为初中课程教学中综合能力的表现,同时也是检验学生学习效果的有效途径之一。现如今新课改的有效推行政策,使得在初中英语的课程教学中英语写作教学也随之得到广泛的重视。本文主要对合作学习教学模式进行探究,以优化初中英语写作教学。     

挖掘课程资源丰富学习体验

《基础教育课程改革纲要》指出：课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度；另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。语文是母语教育课程。植根于中华千年厚载的文化土壤中，传承历史，折射文明，学习资源丰富，体验实践机会无处不在、无时不有。教师如能积极开发，充分利用课程资源，丰富课程内容，拓展实施途径，就能实现知识的兼收并蓄，纵横整合，使学生在直接且大量地感知、理解、欣赏和评价语言文字中得到鲜明个性色彩和独特人格特征的体验。