湖北省高中学校内涵发展联合共同体实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,湖北省中小学校长协会联合我省部分高中学校,成立"湖北省高中学校内涵发展联合共同体",力争用3-5年时间把联合     

湖北省高中学校内涵发展联合共同体实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,湖北省中小学校长协会联合我省部分高中学校,成立"湖北省高中学校内涵发展联合共同体",力争用3-5年时间把联合共同体内的成员学校提升到一个新的发展水平。经2011年1月11日筹备会充分讨论和沟通,就"湖北省     

湖北省高中学校内涵发展联合共同体 实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,湖北省中小学校长协会联合我省部分高中学校,成立"湖北省高中学校内涵发展联合共同体",力争用3-5年时间把联合共同体内的成员学校提升到一个新的发展水平。经2011年1月11日筹备会充分讨论和沟通,     

湖北省高中学校内涵发展联合共同体实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,湖北省中小学校长协会联合我省部分高中学校,     

湖北省高中学校内涵发展联合共同体实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,湖北省中小学校长     

湖北省高中学校内涵发展联合共同体实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,     

湖北省高中学校内涵发展联合共同体实施方案

为全面贯彻我省高中课程改革精神,全面提升联合共同体学校的办学质量,全面促进名校教师的专业发展水平,努力实现教学信息及时交流,教学经验共同分享,教学管理无缝对接,湖北省中小学校长协会联合我省部分高中学校,成立"湖北省高中学校内涵发展联合共同体",力争用3-5年时间把联合共同体内的成员学校提升到一个新的发展水平。经2011年1月11日筹备会充分讨论和沟通,就"湖北省高中学校内涵发展联合共同体"的运作提出如下方案:     

高中学校内涵发展简论

一、对内涵发展的理解 哲学上,内涵主要指事物本质属性的总和。内涵发展表现为事物内在属性的发展。如结构协调、要素质量好、素质水平高、综合实力强等。而外延一般指事物外部的延伸。如规模的扩大、数量的增长等。内涵发展和外延发展共同之处都是发展,但是两种发展差异显著。     

夯实基础 聚焦课堂 努力促进学校内涵发展

基于学校发展实际,近年来,我以科学发展观统领工作全局,大力夯实“生活道德习惯、学习习惯”的培养和教师专业发展两个基础,重点研究和推进“基于教师专业发展背景下的个性高效课堂建设”,探索出了一条学校外延发展与内涵发展相结合的成功之路,对外影响不断扩大,学校声誉不断提高,受到上级领导的肯定、人民群众的赞许、广大学生的欢迎。主要做法如下：     

构建高效课堂 促进学校内涵发展

构建高效课堂。提升教学质量,实现学校内涵发展．一直是学校管理者思考并不断实践着的命题。近年来,在基础教育课程改革的实践中．湖南省湘西自治州教科院对全州课堂教学改革工作作出了整体规划。我们结合本校教学实际,重点对州教科院提出的课堂教学中“学习与交流”这一核心板块的“自主学习、合作学习、探究学习”环节进行了具体研究。提出了“四步促学构建高效课堂”的课堂教学模式。促进了学校的内涵发展,取得了显著成效。一、“四步促学”的基本含义“四步促学”即在课堂学习中采用四个基本学习环节促进学生学习。这四个基本学习环节依次为自主学习——对子互学——小组促学——师生释疑。在导学案的设计中．四个基本环节的呈现形式为“材料＋问题＋学法”。     

构建促进教师德性内涵发展的学习共同体

现代教育教学的质量提高,其核心是教师的人格魅力和德性修养。课堂教学开展师生互动,课外学生问题解答利用网络,教师开展校本教研集合群体的智慧,学生的发展和存在的问题与家长的沟通都离不开教师有崇高的德性修养。现实证明,德性修养与教学质量的优劣成正比。因此,加强教师德性内涵发展是时代发展的要求,也是新课程理念的需要。     

培养“三型”教师 构建内涵发展的学校

多年来,长治二中遵循教育发展规律,结合学校实际情况,狠抓教师专业建设,锻造＂三型＂师资,创建了全国德育先进学校、全国体育先进学校。     

构建教师研修共同体，促进学校内涵发展

目前,成华区已基本实现办学条件的均衡,但要实现区域教育高梯形均衡发展还必须着力解决队伍建设这一“软件”。经过几年努力,我们摸索出了一条“构建教师研修共同体,促进学校内涵发展”的区域教育高位均衡的发展之路。     

课题研究:学校内涵发展的最佳路径

学校要发展,内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展,它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究,实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展,打造出了一流的学校品牌,为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。     

课题研究：学校内涵发展的最佳路径

学校要发展,内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展,它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究,实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展,打造出了一流的学校品牌,为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。     

U-G-S模式下的学校内涵发展与教学质量提升

为了实现天津建设教育强市,建立人力资源强市的目标,我校积极探索,抓教学,促发展。在狠抓内部提升的同时,积极寻求合作,借助专业平台,提高我校教育教学水平。2014年12月,我校与天津师范大学、红桥区教育局共同签署了天津师范大学促进教育均衡发展,服务基础教育项目合作协议书(以下简称师大项目)。该项目是由天津师范大学开展的以UGS模式为核心的服务基础教育项目。项目以选定的学校为基地及服务对象,在尊重学校自身发     

构建高效生命课堂,促进学校内涵发展

天津市海河中学是一所建于1895年的百年名校,一百多年来,张志新、陈茹玉、航鹰等一代代海河学子用心血与汗水,筑起了一座座不朽丰碑,用青春与才智抒写了一幅幅英才画卷。"朴毅敬诚"的校训、"进德修业"的教风、"博学尚行"的学风与"团结奋进,务实创新"的校风,引导着学校的办学方向,辉煌的办学业绩奠定了海河中学厚重的     

实施学校发展性评价促进学校内涵发展

一、学校发展性评价及其特点 学校发展性评价的基本内涵是：以帮助、指导学校自主发展为宗旨,根据学校自身发展规律、现有办学水平和学校发展目标,运用评价的理论、技术和方法,对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断,指导学校制订科学合理的发展规划,提高学校自我评价、自我调控、自我完善的意识和能力,     

促进学校内涵发展必须具备几个要素

优质的学校必须树立先进的管理理念,创新先进的管理方法.倡导育人是根本,质量是生命,教师是关键,校风是灵魂,“一切为学生终身发展积蓄力量,一切为教师专业成长奠基铺路”的办学基本指导思想.树立学生良好的思想行为,培养学生积极上向的良好学习品质和个性特征.促进学校内涵发展,更好更多地培养出合格的优秀人才.     

坚持学校内涵发展 提升核心竞争能力

衡量一个学校的教育发展水平，一方面是硬件设施以及一些显性的指标，另一方面更具吸引力和长久生命力的是学校的内涵建设。目前，在新课程改革实施过程中，“校本”日趋凸现出起巨大的作用，在转型时期怎样抓住发展机遇，进一步全面提高教育质量，提升办学层次，将决定着每一所学校在今后一个时期的发展水平和内涵核心竞争力。