谈高中英语合作学习的途径

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色等几个方面对如何开展英语合作学习进行了探讨。     

浅谈高中英语合作学习的途径

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色等几个方面对如何开展英语合作学习进行了探讨。     

浅谈高中英语合作学习的途径

合作学习是现代教育的精髓,既是一种学习形式,又是一种教学策略。如何在高中英语教学开展有效的合作学习途径呢?本文首先分析了合作学习的定义及特点,然后针对其特点提出了合理的划分合作学习小组;教师充分发挥协调作用;建立必要的评价体系等三个合作学习的途径。     

高中英语课堂教学的优化途径之我见

近年来,随着我国经济的不断发展及综合国力的迅速提升,社会各界对高素质人才的需要越来越迫切并提出了越来越高的要求。在现代高中英语的教学中,传统的教学方式已远不能满足国家培养高素质人才的需要。因此,为了更好的适应新课改的要求,优化高中英语课堂教学就显得尤为重要。本文着重探讨与分析了高中英语课堂教学的优化途径,以便供广大教育工作者借鉴及参考。     

新课程下高中英语自主学习方式研究

文章从自主学习研究的目的和意义、内涵、基本教学步骤、教学案例及在应用中的注意事项等多个方面,不同角度地对新课程下高中英语自主学习方式进行了深入细致的探讨和阐述。旨在为教学一线的广大高中英语教师在新课程理念下,运用自主学习方式提供理论与实践的借鉴、参考和帮助。     

高中英语学生自主学习能力培养途径探析

随着新课改的逐步深入,人们越来越重视寻找有效的学习方法,在高中英语学习中培养学生的自主学习能力得到关注。本文主要研究了如何在新课程标准推行中培养学生的自主学习能力,同时研究了基于传统教学模式下学生自主学习能力的表现,指出了新课程标准对高中生自主学习能力培养都有哪些要求,并论述了培养学生自主学习能力的主要措施。     

初探转变学生学习方式的途径

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,已成为这次教学改革的核心任务。     

高中英语实施研究性学习的两种方式

<正>所谓研究性学习,就是让学生在对知识的研究中获取知识,增加学生对知识的理解,对培养学生的学习兴趣也有着一定的作用。在高中英语教学中实施的研究性学习有很多种,如小组学习法、任务教学法等。1.小组学习法,提高每个学生的学习效率。所谓小组学习法,就是将学生分成若干小组进行探讨学习,教师的教学主要以小组为单位,通过提升小组的学习效率来提高每个小组成员的学习效率,从而有效地提升课堂教学效率。小组学习法又称小组合作学习法,     

转变学习方式 信息技术与课程有效整合的实施途径

信息技术与课程整合是将信息技术实际地融入到学科课程的有机整体中，转变学习方式由被动学习不断转向自主学习，是整合有效实施的根本途径。学生的自主学习具有主动性，独立性和自我监控性的特点，整合实施中学生的自主学习需要信息技术的全面支持。     

新课程下高中英语自主学习方式的探索

新课程标准下对英语学习的要求规定,要针对学生学习的特点,让学生形成有效的学习策略,提高学生的自主学习的能力。自主学习能力的培养是教育学从"教"到"学"的转变,学生从之前被动的接受学习,到不断地提高自身自主学习的能力,让学生能够在有限的课堂教学之外,获取更多的知识。俗话说"授之以鱼不如授之以渔",就是这个道理,让学生学会获取知识的方式,是提高学生能够自主学习的主要手段。     

高中英语高效学习方式探讨

打造高中英语高效课堂,有利于提高教学活动的趣味性、活泼性,从而全面提高高中英语教学效率。本文认为,注重课堂导入是高中英语高效课的前提,深入了解教材是高中英语高效课的基础,优化教学过程是高中英语高效课的关键。     

提升高中英语教学中口语学习的培养方式

语言学习的基本目的是形成交流的能力,高中英语学习的最终目标是使学生具备交流的能力,尤其是口语交流能力。传统英语教学忽视口语学习的培养,在新课改下英语口语得到重视,对英语口语能力的提高培养成为重点。本文从英语教学出发,对新课改教学中英语口语学习的培养方式进行论述,解决英语口语学习中存在的问题,以及英语口语学习落后的问题。     

高中英语合作学习探讨

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

充分利用数字化学习环境优化高中英语教学

本文结合已立项的省级课题"数字化校园的构建与有效利用的研究"的子课题"网络环境下英语教学课程资源的有效利用"相关内容进行研究,探索数字化环境下的教学活动,寻找高中英语教学与现代数字技术的最佳契合点,使高中英语教学环境信息化,教材内容信息化,学习过程信息化,从而优化学习环境,提高学生综合能力;并通过课例来说明如何充分利用数字化学习环境优化高中英语教学及对数字化学习模式的探索。     

新课程下的高中英语自主学习方式研究

随着新课改的发展和深入,高中英语教学模式也发生了巨大变革。在新的教育形势下,高中英语教学更加注重学生的自主学习,培养学生英语学习的主动性和自觉性。自主学习方式对提高英语教学质量和提高学生英语学习兴趣都有很大的促进作用,本文主要论述自主学习的内涵、研究的意义和目的以及自主学习在高中英语中的应用。     

论大学生学习方式改革的必要性及其途径

在高等教育不断深化教学改革的过程中,学习方式的改革以及学习能力的提高应受到关注,从充分发挥学生主体作用的角度出发,阐述了大学生学习方式改革的必要性及其途径。     

新课程下的高中英语自主学习方式研究

伴随着不断发展与深入的新课程改革,传统的高中英语教学模式也发生了变化.目前在新的教育形势下,高中的英语教学方式更加倾向于主动性学习,目的是培养学生自主学习的意识与能力,这对提高学生学习英语的兴趣以及提高整体的英语教学质量具有重要的意义.本文将从研究自主学习的目的与意义、内涵以及在高中英语教学中的运用等方面展开论述.     

高中英语高效教学的实施途径与方法

高中英语教学的高效性必须建立在新课程改革基础之上,高中英语教师要深刻理解有效教学的内涵,通过切实有效的教学改革,还原课堂教学本真,引导高中生实现自主化探究和有效学习。本文结合近几年高中英语教学中实施课程改革的实践,论述了高中英语教学中如何实现高效教学。     

论高中英语学习的心理素质优化

良好的心理素质是高中英语学习的基础之一，它不仅能够使学生掌握英语语言的本身，还有助于学生观察能力、想象能力、思维能力、交往能力及合作精神的培养，对学生情感表达、生命感知以及文化气质的养成有重要作用。在高中英语的学习中，优化学生的心理素质，消除学生自主学习的心理障碍，是使英语成为学生“舞台”的一个重要方法。因此，学生心理素质的优化有着深重而长远的意义。