多媒体背景下高中英语听说教学情感探究

随着网络技术的不断发展,多媒体技术已广泛应用于各学科教学,对于高中英语来说更离不开多媒体教学。然而就多媒体在我国高中英语教学现状而言,教师往往只注重学生的基础知识和使用传统的教学方法,忽视对学生情感教学因素的培养,在听力和口语教学中不利于学生的英语学习发展。本文主要阐述了多媒体教学对英语教学的影响,并探讨如何利用多媒体在英语听说教学中培养学生的情感,同时对高中英语听说教学提出了一些建议,以帮助学生提升英语听说能力。     

高中英语教学中的情感教育

“关注学生情感,提高人文素养”。这是目前高中英语课改树立的一个重要理念。相对于其他学科的教学,高中英语教学与情感有着更为密切的关系。情感是英语教学的手段,同时也是英语教学的目的。高中英语教学在发展学生语言知识及综合运用能力基础上,必须关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度。这就决定了高中英语教学必须实施情感教育。     

从情感维度优化高中英语阅读教学

课程改革,要求在教学当中不再是学生被动接受知识的过程,而是教师和学生的交流和互动过程。在我国的传统教学当中,情感和认知教学是相互分开的,加之受到应试教育的影响,在高中英语阅读教学当中较为轻视情感教学。而要在高中英语阅读教学当中进行情感教育,就要求教师充分尊重学生的主体地位。     

用情感之火点燃高中生学习英语的热情——高中英语教学中实施情感教育有效策略的研究

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。因此,如何实施高中英语情感教学,培养学生积极的情感,促进学生健全人格的发展,就成了高中英语教学迫切需要解决的重要课题。本文通过建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、挖掘教材的情感因素和采取积极的情感评价四方面对高中英语教学中实施情感教育的有效策略进行了研究。     

高中英语情感教学的策略

要达到高中英语情感教学的目标,满足学生学习的需要,就必须在相关方面进行策略调整,尤其是在教学方法和教学内容上,要适应课改对于高中英语教学的要求。因而,教学策略对于高中英语情感教学具有指导性的意义。高中英语情感教学的策略     

高中英语教学中情感教育的研究分析

高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中     

论高中英语教学中情感因素的渗透与融合

将情感因素渗透与融入高中英语教学中,可以全面激发学生的学习兴趣,使英语课堂教学生机勃勃,提高学生参与英语教学活动的积极性。因此,在高中英语教学过程中,教育者要高度重视情感因素的渗透。作者根据自身工作经验,概述了高中英语情感教学内涵,提出了高中英语教学中情感教学的渗透与融合策略。     

情感教育在高中英语教学中的应用

目前,我国高中英语教学制度已经基本摆脱了应试教学模式,但是我国高中生对知识的理解依然是从升学考试的角度出发。解决这种教学模式化的英语教学问题,必须要求教师与学生相互积极配合。所以在高中英语教学过程中渗透情感教育是教育发展的必然选择。简要阐述了情感教育在高中英语教学中的应用。     

高中英语教学中情感教育的探索

为了提高高中英语教学的效率,从而增强高中学生的英语水平,进而为我国高中英语教师提供更多教学经验,要求广大高中英语教师,分析现阶段我国高中英语教学的现存问题,就提出如何应用情感教育进行深入探究,以便于在教学实践中推广及应用。     

情感教学在高中英语教学中的功能与对策

新课程标准要求现代教育既足够重视培养学生的语言知识和技能,又密切关注学生情感态度的发展。高中阶段是青少年情感变化和认知成熟的关键时期,情感是影响高中英语教学质量的一个重要因素,要想培养和提高学生运用语言的综合能力,就必须重视学生语言技能、情感态度、学习方法等素养的整体发展。本文就情感教学对高中英语教学的意义,如何将情感教学应用到英语教学活动中两个问题作分析研究,旨在为情感教学实践提供一些参考。     

高中英语情感教学的策略

要达到高中英语情感教学的目标，满足学生学习的需要，就必须在相关方面进行策略调整，尤其是在教学方法和教学内容上，要适应课改对于高中英语教学的要求。因而，教学策略对于高中英语情感教学具有指导性的意义。高中英语情感教学的策略可以从以下方面予以实施：     

高中英语情感教学的策略

要达到高中英语情感教学的目标,满足学生学习的需要,就必须在相关方面进行策略调整,尤其是在教学方法和教学内容上,要适应课改对于高中英语教学的要求.因而,教学策略对于高中英语情感教学具有指导性的意义.高中英语情感教学的策略可以从以下方面予以实施: 一、充分挖掘教学内容中的情感因素 由于情感教学的需要,教师在进行备课的时候,不仅要体现出教学难点和重点,还要充分考虑学生的生活实际,挖掘教材中丰富的情感因素.在课堂内,教师要根据课堂中的实际情况,运用自身生活体验,引导学生对情感进行感悟,切实体会到教材明显或隐含的情感.     

关于情感教育应用于高中英语教学的探讨

基于目前新课标的教学要求,对高中阶段学生所开展的英语教学活动,应当将传统的应试教育体制转变为对学生英语综合应用能力的培养。对此本文就在对高中英语教学中实施情感教育的意义阐述基础上,提出了发现学生的情感因素、采取多元化的教学形式、注重英语交际能力等在高中英语中应用情感教学的策略。最终希望借助于本文的分析与探讨,能够引起更为广泛的讨论与交流,为相关的高中英语教学工作提供一些可供参考的内容。     

浅谈高中英语情感教学

本文基于情感教学内涵展开了高中英语情感教学策略探讨,就如何渗透情感、活跃课堂气氛、积极实施情感评价展开研究,对提升高中英语教学水平,激发学生学习兴趣、营造良好的教学效果有重要的实践意义。     

高中英语教学中的知情交融策略分析

在传统的高中英语教学过程中,教师多重视教授知识而忽视情感融入。虽然我国素质教育要求学校重视情感与知识的同步发展,但是绝大多数学校仍没有认真贯彻,以至于学生知识与情感出现严重不协调现象,从而降低了高中英语课堂教学的效果。将知情交融策略应用到高中英语教学中能够提高学生学习全方位的发展,在课堂教学中起到重要作用。下文将从高中英语课堂教学存在的问题,知情交融策略应用的意义以及知情交融策略的新途径这三个方面进行阐述。     

高中英语教学中情感因素的调查研究

自改革开放以来,我国的外语教学事业不断发展。近年来,高中英语在教学模式和教学体系上实施了系列改革,更多的高中英语教师将目光聚集在情感教学上。在素质教育的大环境下,情感教育逐渐成为高中英语教学的主流因素,也是对学生英语学习产生影响的主要因素。本文通过对某高中英语情感教学现状进行调查分析,并提出针对性的教学对策,以提升高中英语教学质量。     

论高中英语教学中的情感教学

新课标规定,英语学习在培养学生自身的英语素养的同时也要在一定的程度上加强对学生的情感教育。在英语教学中加入情感教育,能够让学生亲身的感受到外国的人文素养、风土人情以及交际文化,等等。但是目前,我国高中英语教学中的情感教育做的还不够好,如何在高中英语教学中渗透情感教学是每一位英语教师所必须要面对的问题。阐述了高中进行情感教育的重要意义,说明了进行情感教育所必须要遵循几项原则,最后列举了实行情感教学对策。     

情感教育在高中英语教学中的有效性研究

在教育改革日益深入的背景下,高中英语教学方式和教学理念也不断革新。高中英语教师不仅要注重学生的学习成绩,而且还要关注高中生的身心健康。从某种程度上讲,高中阶段属于学生情感发展的关键时期。基于此,高中英语教师必须注重情感教育,建立良好的师生互动沟通机制。本文就情感教育在高中英语教学中的有效性展开详细论述。     

例谈高中语法复习教学的情感渗透

英语新课程标准倡导学生的参与、体验、合作、交流与探究。在高中英语语法教学中,利用鲜活的、富有时代气息的内容,有利于提高学生的人文素养,有利于高中英语语法教学进行情感渗透。本文通过一节高中英语语法复习课,探讨了高中英语语法复习教学中情感渗透的重要性。     

谈有效的高中英语课堂教学——基于课堂情感氛围构建的视角

在国外,自19世纪60年代,许多心理学家及教育家就已开始重视教学中情感的作用。在我国,从20世纪80年代初,开展了＂愉快教育＂实验以及提出了＂知情教学＂观点,都提倡重视教育教学中的情感因素以优化教学效果。因此,教学中应注重课堂情感气氛的构建,才能提升教学的有效性,而在高中英语教学中,我们更应该注重学生积极情感态度的培养,采用情感教学,从而有效地提高学生学习英语的积极性,有助于促进学生的全面发展。