论高中英语教学中情感因素的渗透与融合

将情感因素渗透与融入高中英语教学中,可以全面激发学生的学习兴趣,使英语课堂教学生机勃勃,提高学生参与英语教学活动的积极性。因此,在高中英语教学过程中,教育者要高度重视情感因素的渗透。作者根据自身工作经验,概述了高中英语情感教学内涵,提出了高中英语教学中情感教学的渗透与融合策略。     

高中英语教学中情感因素的调查研究

自改革开放以来,我国的外语教学事业不断发展。近年来,高中英语在教学模式和教学体系上实施了系列改革,更多的高中英语教师将目光聚集在情感教学上。在素质教育的大环境下,情感教育逐渐成为高中英语教学的主流因素,也是对学生英语学习产生影响的主要因素。本文通过对某高中英语情感教学现状进行调查分析,并提出针对性的教学对策,以提升高中英语教学质量。     

浅议情感教学在高中英语教学中的应用

在新课程理念下,高中英语教学中的情感因素和情感教学被提到了一个崭新的高度。情感教学虽源远流长,但尚未形成磅礴之势。本文从情感教学的定义及重要性着手,结合高中英语情感教学的现状,最后提出几点如何应用情感教学的策略。     

情感因素对高中英语教学的影响

素质教育是当今教育教学改革的主旋律,而情感教育也是素质教育的一个重要音符。情感因素直接影响英语教学。目前,在我们的高中英语教学中存在着严重的知情分离现象,过分强调英语学习中的认知因素,而忽视了情感因素对英语教学的作用。本文主要阐述了情感因素对高中英语教学的影响,并在此基础上提出了一些可行性建议。     

论情感教学策略在高中英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式,必然要求高中英语教师研究运用口语教学的方法.本文研究了情感因素在高中英语口语教学中的重要作用,提出了运用情感教学策略,提高英语口语教学效果的方法.     

论情感教学策略在高中英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式．必然要求高中英语教师研究运用口语教学的方法。本文研究了情感因素在高中英语口语教学中的重要作用,提出了运用情感教学策略．提高英语口语教学效果的方法．     

以心度人,以情动人——浅谈高中英语情感教学

情感教学是西藏地区高中英语课堂中的重要组成部分,本文从挖掘情感内容,构建良好的师生关系;融入情感因素,构建教学氛围;转换相互角色,树立学生信心三个方面浅谈高中英语情感教学策略。     

谈情感因素在高中英语教学中的运用

英语教学只有重视情感因素,才能取得良好的教学效果。本文分析了情感因素与英语教学的关系,探讨了情感因素在高中英语教学中的具体运用。     

新课标下的高中英语教学应关注情感教育

情感缺失问题是高中英语教学中亟需解决的问题。新课程把情感态度作为课程目标之一,这是由情感因素的内涵、功能以及在语言学习和人的发展中的特殊地位所决定的。高中英语教学实施情感教育是一种必然的发展趋势。关注高中英语教学中的情感教育,有利于提高英语教学效率,更有利于促进学生身心的全面发展。     

用情感之火点燃高中生学习英语的热情——高中英语教学中实施情感教育有效策略的研究

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。因此,如何实施高中英语情感教学,培养学生积极的情感,促进学生健全人格的发展,就成了高中英语教学迫切需要解决的重要课题。本文通过建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、挖掘教材的情感因素和采取积极的情感评价四方面对高中英语教学中实施情感教育的有效策略进行了研究。     

高中英语教学中情感教育的研究分析

高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中     

克拉申“情感过滤假说”对高中英语教学的启示

随着我国高中英语教学改革的不断深入,切实提高高中英语教学水平已经成为当前英语教学关注的焦点问题。本文依据克拉申第二语言习得过程和第二语言习得机制的理论模式,以克拉申"情感过滤假说"理论为核心,结合当前我国高中英语教学的基本现状,进一步阐述情感因素对我国高中英语教学的影响,从而探究该理论对高中英语教学的启示,利于提高我国高中英语教学的水平。     

高中英语情感教学的策略

要达到高中英语情感教学的目标,满足学生学习的需要,就必须在相关方面进行策略调整,尤其是在教学方法和教学内容上,要适应课改对于高中英语教学的要求.因而,教学策略对于高中英语情感教学具有指导性的意义.高中英语情感教学的策略可以从以下方面予以实施: 一、充分挖掘教学内容中的情感因素 由于情感教学的需要,教师在进行备课的时候,不仅要体现出教学难点和重点,还要充分考虑学生的生活实际,挖掘教材中丰富的情感因素.在课堂内,教师要根据课堂中的实际情况,运用自身生活体验,引导学生对情感进行感悟,切实体会到教材明显或隐含的情感.     

以情感人 以情促教——高中英语课堂上渗透情感教育的思考

情感因素是语言学科的重要组成,对学生的学习动机产生了严重的影响。在高中英语教学中,要增强高中英语教学的有效性,教师应积极使用情感教育,以便于通过情感熏陶,激发学生学习兴趣,真正实现以情感人、以情促教。通过营造轻松愉快的学习环境,获得最佳的教学效果。因此,在高中英语课堂教学中,教师要根据学生的特点,制定切实可行的情感教育方案,将情感因素贯穿于英语教学始终,以提高学生学习的主动性和积极性,提升课堂教学效果。     

谈情感因素在高中英语教学中的应用

在新课改背景下,高中英语教学既要关注知识和技能,也要注重渗透思想情感,让高中生在良好的教学氛围中成长。在实际教学中,英语教师应该充分发挥主导作用,注重与学生的情感互动和交流,将思想情感融入英语知识之中,构建和谐的师生关系,激活英语教学的内驱力,真正提高英语教学质量。文章分别论述高中英语教学存在的问题和情感因素在高中英语教学中的应用策略。     

浅析新课程下高中英语教学中的情感教育

在高中英语教学中,教师过分追求学习成绩,导致情感缺失,教学效率低下。本文以高中英语的情感教育为出发点,探究了高中英语课堂中的情感教育,并提出了相关建议,希望对高中英语教学有所帮助。     

新课标下高中英语教学中的情感教学

在教育教学中，高中生情感缺失是一个较为普遍的现象．高中英语学科教学应该为之寻求出路。情感的内涵、功能决定了情感态度必须作为课程目标之一。所以在高中英语教学中实施情感教育是十分必要的。那么，高中英语教学应如何实施情感教学呢？     

情感因素在高中英语口语教学中的应用分析

随着新课改的不断推进,高中英语教学逐渐从传统的只注重知识传授向知识与技能并重的方向发展.口语教学是高中英语课堂教学的重点,也是培养学生英语综合应用能力的重要内容.在口语教学中,关注认知和情感的关系,有效调动学生学习的积极性,才能更好地提高口语教学效率.情感是人在活动中对他人和客观事物好恶倾向的内在心理反应,因英语是第二语言,学生的情感因素直接影响其学习效率.从教学角度而言,教学中师生间的互动是“人——人”互动关系,情感起着重要的作用.因此,要提高高中英语口语教学效率,教学中就必须关注情感因素.     

高中英语教学中的情感教育

“关注学生情感,提高人文素养”。这是目前高中英语课改树立的一个重要理念。相对于其他学科的教学,高中英语教学与情感有着更为密切的关系。情感是英语教学的手段,同时也是英语教学的目的。高中英语教学在发展学生语言知识及综合运用能力基础上,必须关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度。这就决定了高中英语教学必须实施情感教育。     

以情促教,以教定学——浅谈将情感教育融入高中英语教学

随着新课程改革的不断深入,传统教学模式已无法满足现代社会对学生的要求,所以需要老师不断创新教学理念,充分认识到情感因素的重要性,坚持以情促教,以教定学。本文通过分析情感教育融入高中英语教学的途径,以便提升高中英语教学的水平。