浅谈分层教学在中职英语教学中的应用

由于中职学生英语水平参差不齐,有必要采用分层教学的方法,以提高中职英语教学的效率。文章从分层教学的理论依据入手,着重在班内学生、教学目标、教学内容、教学方法、课外作业和教学评价六个方面阐述中职英语分层教学的实施策略,并说明实施分层教学的过程中应注意的问题。     

分层教学法在中职英语教学中的应用

针对中职生源的整体文化素质和社会对实用型技术人才英语水平要求的现实,在当前中职英语教学中应用分层教学法,对于提高中职学生的英语能力具有重要的意义。分层教学应坚持学生的主体地位和教师的主导地位,实行灵活动态的分层教学模式,充分发挥教师和学生的主观能动性,从而提高教学质量。     

差异教学法在中职英语教学中的运用

中职学校学生的英语水平参差不齐,中职学校目前主要是按专业分班的方式进行授课,这种授课方式已无法适应中职英语教学的需要。本文从中职英语教学的现状出发,探讨如何在中职英语教学中运用差异教学法。     

中职英语暗分层教学简论

针对中职学生英语基础参差不齐且两极分化严重的现状,从教学实践出发对中职英语分层不分班的暗分层教学的必要性和具体实施进行了简要论述。     

中职英语暗分层教学简论

针对中职学生英语基础参差不齐且两极分化严重的现状,从教学实践出发对中职英语分层不分班的暗分层教学的必要性和具体实施进行了简要论述。     

浅谈高职高专英语分层教学

高职高专学生英语水平差异很大,为使不同层次的学生都能在各自原有的基础上发展提高,从而大面积提高英语教学质量,分层分班教学应是最佳选择,但目前我院还没有条件做到分层分班教学。本文提出了在现有条件下实施英语分层教学的若干建议。     

对中职英语的暗分层教学的探讨

针对中职学生英语个体水平参差不齐且未来发展方向的不同,本着"因材施教"的原则,从教学实践出发对中职英语的暗分层(分层不分班)教学的实施进行简要阐述。     

分层教学,让学生享受学习成功的喜悦

现在的中职学校,按专业分班,学生基础及学习能力参差不齐,存在较大差异。本文意在通过分析学生的个体差异,改变原有的教学模式,在教学目标和教学方法实施分层教学,充分调动学生学习语文的兴趣,享受学习成功带来的喜悦。     

因材施教——中职英语分层教学探索

随着社会的发展，原有的中职“一刀切”的英语教学模式，已不能适应时代的发展需要。中职院校生源组成复杂，以及学生入学英语水平存在显著差异，造成“教学方法”的不适应尤显突出。而分层教学方法立足学生实际，因材施教，兼顾学生个体差异性，能在中职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展，适应社会对英语教学的需要。本文就分层教学法进行了探讨。     

分层教学在高职英语教学中的实践

高职高专学生英语水平差异很大,为使不同层次的学生都能在原有基础上发展提高,在各专业实行分层教学是保障高职公共英语教学质量的关键.按照学生入学的英语基础水平,实施A、B级教学设计,并辅以相适应的教学方法.在实施过程中要建立一系列制度保障分层教学实施,注重对学生进行合理分层,对教学内容分层.     

关于双语教学目的与方法的思考

本文通过分析双语教学的目的,主张推行学生中心论和实体成果型教学方法,根据学生的基础英语水平和专业知识实际应用能力提出实行分层式教学模式。     

英语“多层次设计”的有效性研究及案例

初中英语教学面临的最大问题是学生的英语水平参差不齐，因此最好的办法是“分层分班教学”，但真正意义上的“分层分班”教学，学校实施起来困难重重。那么，如何在不分班的情况下，在课堂上面向全体学生，让每个学生“人人有事干、人人能干事”呢？我们尝试在学习上“低起点、多层次设计”教学目标和教学环节，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律，给不同层次的学生参与学习的机会，     

中职学校数学教学之分层教学法

中职学校学生的基础差异性大,学习水平参差不齐,因此教学应因材施教,分层提高。＂分层教学法＂就是要面对全体学生,承认学生差异,改统一的教学模式,分层不分班,试行分层递进,异步教学。结合自身的实际教学经验,对中职数学教学采取分层次教学进行探讨.     

藏族大学生英语写作教学对策研究

藏族大学生在英语写作方面的低成就受其入学英语水平低影响外,大学英语写作的课程、教学等方面缺乏针对性也是不可忽视的原因。本文从建构英语写作网络自主学习平台。进行分层分班教学,改进教学方法,建立适应藏族大学生学习英语特点的教学体系等四个方面提出了对策。     

隐性分层在中职英语教学中的实践与研究

中职学生英语水平存在很大差异,因此传统的教学模式不能有效地对学生进行英语教学。针对这一现状,分析了中职学校英语分层教学的理论基础和依据,并对中职英语隐性分层教学进行初步探索。     

分班教学在高职英语课堂上的应用

科学合理地分班教学是因材施教的前提和保证,在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用。为了实现整体全面的培养专业人才的目标,针对我院公共英语的学生,按照其英语水平,合理进行分班教学,针对不同班组学生的具体情况采用恰当的教学方法,以强化整体的教学效果。本文主要就分班教学的实施、分班教学在英语课堂教学的实践及如何有效实施分班教学等方面进行了探讨,旨在发掘分班教学的最大潜能,把高职英语教学水平推向一个新的高度。     

大学英语分层教学研究计划

为提高不同层次大学生英语水平而设计的大学英语分层教学研究计划将按学生实际水平进行分类,在教学中因材施教,实行学生分层和教学分层,这个计划不仅会使学生在原有的英语水平上有所提高,也会大大改善困难学生的学习心态和学习习惯.     

分层教学在高职高专英语教学中的应用

由于高职高专学生英语水平差距较大,传统的教学方法已不能满足所有学生的需求,＂因材施教,分层教学＂势在必行。在分层教学实践中,将教学对象（学生）分层,教学目标分层,教学方法分层,教学评价分层,大大提高了教学效果。     

对中职英语教学中合作学习的开展分析

在中职英语教学中开展合作学习,是一种创新的教学方法,对于增进学生交流,调动参与性与积极性有一定的积极作用。以下,笔者就从中职英语教学中开展合作学习的必要性以及常见的合作学习开展模式进行了分析,并探讨了如何更好的开展中职英语合作学习,希望为提高中职院校学生英语水平提供参考作用。     

以人为本，分层指导，共同发展——高中英语班内隐性分层教学的实践与思考

文章作者实行班级内分层教学,亦叫做“班内隐性分层教学”,以人为本,根据学生的实际水平,在教学内容、作业、评价等方面进行分层,因材施教。班内分层,不用分班．一来可以免除分班带来的各自弊端,属于隐性分层,容易运作,学生之间没有明显的心理反差,学生和家长均易于接受：二来,不同层次学生在一起学习,还有助于培养他们的合作与探究精神,发挥每个人的主体性。