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随着课程改革的不断深入开展,民主、开放、科学的课堂理念逐渐被广大师生所接受,新的课堂教学模式正在形成.作为学校教学主渠道的课堂教学,应该是无拘无束的探究天地,师生平等互助,没有绝对权威,每名学生都乐于表达,勇于争论,敢于评价,善于合作,大胆质疑.老师的倾听、讲授、点拨、启发、延伸等一切活动都是为了学生服务,并不断激发学生创造的火花,从而师生在知识、情感、能力、价值观等多方面得到收获,彼此分享成功的快乐,这样的课堂就可以称之“新型的课堂“,新课程正急切呼唤这样的课堂.如何创造这样的课堂?我想,可从以下几方面入手.…… 相似文献
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回想从前的课堂.大部分时间都是老师在讲授,学生只是听和记,只是一味接受老师的传授。可如今新课程标准要求我们必须把素质教育提到日程上来,要求我们把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人.让课堂成为学生自由发挥的舞台。这一要求期待着我们在设定教学目标时必须以学生为中心。学生学习的目标成为教师备课时新的参照系。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(3)
本文以"绿色课堂"教育理念为基础,从营造师生一体的"绿色课堂"氛围及实行学生喜爱的"绿色教学"模式等方面阐述了打造小学体育"绿色课堂"的途径,具有启发意义。 相似文献
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屠鹃 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):138
在教学活动中教师和学生之间、学生和学生之间时刻都应该密切保持互相交流、互相沟通、互相理解,我们可以称之为"课堂"交往.在这个交往过程中,教师"教"的主体地位、作用和学生"学"的主体地位、作用应该是同等重要的.在教学实践过程中,应该如何避免一些在教学交往中普遍存在的误区,构建和谐的课堂交往模式,提高教学质量和培养学生的能力呢?一、以人为本,明确教师和学生的地位我们常常提到要让学生在教师的主导作用下积极主动 相似文献
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韦格珍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):137
在新课程标准理念下的教学创新是每个一线老师的任务.课堂教学是师生互动的共同发展过程,教师的角色由单纯的传授者和管理者转化为组织者、引导者、合作者,老师是"导演",学生是"主演",这样学生才能真正在教学中处于主体地位,真正成为学习的主人.因此,课堂应该是民主的课堂、开放的课堂、创新的课堂,当课堂上出现奇思异想的答案时,我们不应该采取避而不问的方式,更不能粗暴地斥责,而应采用恰当的方式妥善地处理. 相似文献
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肖伟 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):216-217
翻转课堂是一种新的教与学的模式,这种新型的教学模式对于老师和学生来说都是一种新的尝试与体验。翻转课堂教学模式的科学之处,在于打破了教学领域中传统教学模式的讲授习惯,从单向的讲授,改为课前学生自主学习,在课堂上提问题与小组互动,启发学生自主思考与讨论,迅速帮助学生提高学习积极性,促进知识的吸收内化,让学生对学习内容快速了解吸收。 相似文献
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<正>偶尔迷茫的王老师(以下称王老师):周博士您好,最近学校的课改实验进入了"深水区",学校要求我们在课堂教学中尽量体现出"学生中心"的理念,我摸索出几条实践"学生中心"的操作方案,请您给我指导一下。我设想的第一种操作方案是将课堂还给学生,让学生多发言、多表达,减少老师讲授的时间。可是我发现,学生们只在最开始那一两节课上有兴趣,后来就有些应付了事了。怎么才能让学生们都认真听其他人发言呢? 相似文献
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正一、困惑在例题讲授时,学生的表现几乎都是在等老师的"帮助"和所谓的启发讲授;在知识点小结概括时,学生在等老师的归纳、记老师的板书。当教师提出一个相关的探索问题后,学生们不是积极地思考、主动地举手发言,而是怕被提问到的模样,这样就缺少了学生积极主动思维的参与的课堂,教学效果大打折扣。二、反思出现上述情况涉及方方面面,但例题教学本身值得反思,数 相似文献
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正作为美丽学校行动之一的"美丽课堂",我觉得不能简单地理解为"美丽的课堂"。这个"美丽",更应该解读为形容词的使动用法,从而解释为"使课堂美丽";而"课堂",也可以拓展它的概念内涵,不仅仅是指40分钟的课堂。我们江苏省张家港市暨阳实验小学近年来一直在试着用"易简生本"理念,努力使课堂让老师和学生都明显地感觉到变"美丽"起来。 相似文献
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课堂是师生、生生互动的主阵地,其间有学生语言知识的学习、交流能力的培养、小组互助合作共进、思维能力的提升等。教学活动的设计只有基于"儿童立场",才能让学生避免处于一种被动和接收的状态中。一、问题剖析1.儿童立场"被安排"。在新课程理念指导下,老师虽有较强的课程意识,但是由于种种原因,在不少课堂上我们仍然可以发现老师的教学设计牵着孩子的鼻子走,为了学生的"好学",老师分解难点,讲解重点,设计各种生动活泼的语言 相似文献
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鲍利君 《语数外学习(初中版)》2014,(12):44-44
正课堂教学是教育的主阵地,如何在课堂教学中培养学生的创新理念、创新手段、创新精神。培养出一代有扎实基础、有开拓能力的高素质人才。是基础教育工作者面临的新课题,也是义不容辞的责任。本文就数学课堂创新和实践谈一些自己的看法和经验。一、用创新的理念指导实践"授人以鱼,不如授人以渔",好的教师不应只是教书,而应该是教会学生如何学。面对日趋激烈的升学和就业的压力,老师和学生负担在日益加重。老师和学生整日被淹没在"题海"之 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2018,(12)
正人是自然之子。青山绿水,暖阳和风,能让身处其中的人的每一寸肌肤都熨帖舒展。生活如此,教育亦如此。我们的语文课堂何尝不希求"自然"呢?黄厚江老师提出"本色语文",赵谦翔老师倡导"绿色语文",肖培东老师主张"浅浅地教语文"。他们的教学主张虽说各有侧重,但从课堂教学过程观察,三者的共同点是扎根于"自然"的土壤。关于"自然",词典解释为"不勉强,不拘束,不呆板",结合教学实践",自然"的语文课堂最起码应该做到以下几点。"不勉强",即契合学生的学习起点,让他们在课堂自然生长,不拔高,不强求,让学生的每一点成长和收获都水到渠成,而不是生拉硬拽,揠苗助长。当预期目标无法达成时,教师不应强行干预,不应以自我的理解代替学生的思维,以蛮横的灌输取代学生的内化和吸收。 相似文献