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教学反思就是指高中数学教师反思自己的教学实践并上升到理性思考,跟上课改时代步伐的必要手段。关于高中数学教学中如何进行反思,笔者结合自己的实践总结,从高中数学教师要反思自己的教学观念,高中数学教师要反思自己的教学过程,高中数学教师要反思对学生的学习方法,高中数学教师要反思对小组的合作学习四个方面进行了阐述。 相似文献
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王桂香 《延边教育学院学报》2011,25(2):110-112
教师需要成为反思型教师,学生需要成为反思型学生。小学数学教学中,教师要注重激发学生反思动机,善于抓住反思契机,教给学生反思方法,引导学生养成反思习惯。 相似文献
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教学反思中的问题与建议 总被引:2,自引:0,他引:2
李香娥 《教学研究(河北)》2010,33(2):83-86
目前,大多数教师已经意识到教学反思的重要性,并在教学实践中积极进行反思。基于教学反思的内涵和特点的分析,教学反思中仍然存在着教师认识不到位、反思片面化、形式化、反思视角单一化等问题。为了解决以上问题,学校要积极创设教学反思的良好氛围,教师要加强教学反思的理论学习,还要加强专家与教师的帮助。 相似文献
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教师在教学中进行反思是提高教学水平和提升自身素养的重要途径之一,这种反思性教学应该贯穿于教师教学的全部过程之中:在教学前要进行反思,在教学中要进行反思,在教学工作结束之后更要进行反思。总之,教师应该养成不断教学反思的习惯,这样,才能够总结教学知识、技巧和经验,进而提升自身的素质。根据不同的研究背景和研究的侧重点,关于反思的含义千差万别,每一个学者都有自己不同的见解。 相似文献
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谢荣花 《新课程导学(上)》2014,(25)
高中历史教学活动要想达到预期的理想效果,除了要加强学生的主体地位、提高学生的学习主观能动性之外,更需要提高教师的反思能力。历史教师要从日常教学过程中总结教学经验,积极反思,提升自身教学水平,促进教学质量的提高。本文将从如何让进行反思教学出发,深入分析教学反思的重要性。 相似文献
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教师教学反思是教师教学活动的重要组成部分,提高教师教学反思能力能够改进教师的教学行为、提高教学质量.影响教师教学反思能力的因素主要有知识因素、方法因素、动机因素和环境因素.在实际工作中,要丰富教师的教育理论知识,用先进的理论促其反思;加强教师反思方法和形式的训练,提升其反思的科学性;强化教师的职业责任感,引导其主动反思;营造良好的环境,保障教师及时反思. 相似文献
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吕宪军 《教育测量与评价(理论版)》2011,(12):56-57
教学反思是教师对自己的教育教学实践的再认识和总结,是提高教师教育教学能力和水平的重要途径。要想让教学反思成为教师专业发展的助推剂,教师就要经常从以下四个方面出发多问几个问题。反思一:是否具有明确的教学理念 相似文献
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教师的教学反思是世界各国都非常关注的,在我国也把教师的教学反思作为新课程中教学改革的重要措施。数学教师的自身发展和成长都可以从数学教学反思中得到帮助,数学教学反思是教师自己认识、监控、调节自身的数学教学观念,是其专业发展及自我成长的一项核心因素。在教学实践和教学活动中,教师不仅要做到真正意义上的教学反思,并且要长期坚持下去。 相似文献
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教学反思既是对教学事务的的反思,也是对教师自我的反思,是提高课堂教学效果,促进教师成长的有效途径。教师在教学反思中要做有心人,要反复思,思反复。教学反思的内容有两大部分,即教学实践活动、教学关系。 相似文献
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艾松德 《福建基础教育研究》2012,(8):44-45
现在各校都非常重视教师的教学反思,几乎都有要求教师要写教后反思,但都忽视了学生的学习反思。学生是学习的主体,笔者认为只有这个学习主体,有学习反思的意识、反思的习惯、反思的能力,才能真正提高教学效果。那么高中物理教学,教师要从哪些环节入手,引导学生进行反思,又要培养学生哪些反思习惯呢?笔者通过多年的教学实践,发现从以下六方面入手引导、指导学生进行反思性学习,成效非常显著。 相似文献
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方孟君 《宁波教育学院学报》2007,9(6):109-112
农村中学数学教师对教学反思的认识不足、行为偏失,要改变现状,教师要从反思的理论和实践两方面寻找原因,提出了可行的措施和策略,有利于农村中学数学教师的专业成长。 相似文献
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在教学过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。反思可以使存在的问题得到整改,因此,教师要在反思中学习,在反思中探索,在教学反思中改变自我。这样教师的教学能力可在教学反思中不断地提高,并形成自己的教学思想和风格。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就对在化学教学过程中的教学反思谈几点看法。 相似文献
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吴爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(11):52-52
本文的主要目的在于探讨课堂教学低效或无效的原因,主要从教学反思的角度予以阐述:教师反思自己在教学的过程中是不是牢固树立了"以学生为主体"的课堂意识;要反思教学内容是否适宜;反思教学是否具有针对性,是否解决了学生独立学习中遇到的问题;教师要反思自己的教学艺术。 相似文献
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吴爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(32):52
本文的主要目的在于探讨课堂教学低效或无效的原因,主要从教学反思的角度予以阐述:教师反思自己在教学的过程中是不是牢固树立了“以学生为主体”的课堂意识;要反思教学内容是否适宜;反思教学是否具有针对性,是否解决了学生独立学习中遇到的问题;教师要反思自己的教学艺术。 相似文献
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教师要适应发展和变革,必须不断提高自身的专业素质。反思就是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径,对教师的专业成长起着举足轻重的作用。在反思中发现问题,在反思中研究教法学法,培养学生的学习兴趣,也就是要提倡反思性教学,把自己培养成反思型教师。那么何谓反思性教学,为什么要重视反思性教学,如何培养反思型教师?本文就此谈了自己的几点看法。 相似文献
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教学反思是教师以自己的教学实践为思考对象。对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和剖析的过程。它是提升教师教学能力和教学效益的“助推器”,也是教师专业成长的重要平台。但在教学实践中,有一些为了反思而反思、零散反思、肤浅反思、无效反思的现象。笔者认为,要突出教学反思的有效性,就要夯实教学反思的四个“着力点”。 相似文献