发掘图形题中隐蔽信息的方法

图形题是化学试题中的重要组成部分,掌握图形题解析方法的关键是发掘图形中的隐蔽信息．     

图形信息题的解析策略与方法例谈

分析阐述了高中生在化学学习中需要形成的信息素养.以高考化学题中的典型图形信息题为例作了分类和解析;对每类题中的信息呈现方式与解析策略方法作了一般性的归纳和总结;指出应注重在识图、析图和用图的教学过程中不断提升学生的信息素养和分析解决问题的能力.     

数学图形信息题例析

<正> 图形信息,就是指以图形的形状特点、变化趋势、相关位置及数据等形式给出的有关条件.近几年,运用图形考查学生的观察能力、分析能力和对基础知识的掌握程度,已成为高考命题的一个热点.我们把这类题称为图形信息题.     

中考二次函数图象信息题例析

二次函数是初中数学的重点内容之一，其解析式y=ax^2＋bx＋c（a≠0）中的系数与图象的位置形状有着十分密切的内在联系，为考查学生的“数形结合思想”、“分类讨论思想”，近年来各地中考试题中频频出现有关二次函数的图象信息题，解答这类问题的关键是准确分析函数解析式中的有关量与函数图形的位置形状的关系，正确地进行“数”和“形”的转换，本就近年来部分省市中考题中有关二，次函数图象信息题解析如下：     

例析"高中知识下移"的中考信息题

设计一个以高中知识为命题背景的新物理情境，要求答题者在理解的基础上运用所学的知识和方法灵活地进行迁移，在近两年中考物理试题中已频频出现，面对这新情境，我们应该怎么办？其解题步骤是：认真仔细阅读，捕捉题中信息，针对知识“链接”，抓住相似之处，有效提取处理，运用原有方法，大胆猜想探究，解决新的问题。     

碳及化合物考点例析

一、基本性质题例1鉴别氢气、一氧化碳、甲烷三种气体,可根据它们的（ ）（A）燃烧现象不同 （B）燃烧产物不同（C）颜色和气味不同 （D）密度不同解析这是对三种气体的性质、组成及反应产物的综合考查.三种气体都是无色无味的气体,燃烧现象区别不明显,密度鉴别过于复杂,但由于它们的组成元素不同,故燃烧的产物不相同,可得答案为（B）.二、开放性实验设计题例2请你设计一个化学实验,证明 CO₂的温室效应.实验仪器:塑料瓶、玻璃导管     

例析二次函数图象信息题

近年来,各地的中考题中频频出现有关二次函数的图象信息题,求解此类问题的关键是要能够准确地分析函数解析式中有关量与图象的位置、形状的关系,正确地进行数与形的转换.     

碳及化合物考点例析

一、基本性质题例1鉴别氢气、一氧化碳、甲烷三种气体,可根据它们的( )(A)燃烧现象不同 (B)燃烧产物不同(C)颜色和气味不同 (D)密度不同解析这是对三种气体的性质、组成及反应产物的综合考查.三种气体都是无色无味的气体,燃烧现象区别不明显,密度鉴别过于复杂,但由于它们的组成元素不同,故燃烧的产物不相同,可得答案为(B).二、开放性实验设计题例2请你设计一个化学实验,证明 CO_2的温室效应.实验仪器:塑料瓶、玻璃导管     

浅析提高解化学实验题的能力

如何才能提高解化学实验题能力呢?首先必须有扎实的基础知识.如对化学反应原理,常用仪器(包括仪器的结构,用途、使用方法)、化学实验基本操作等知识了然于胸,而且不仅要知其然,还要知其所以然,这样,才能灵活应对,以不变应万变.     

例析高中生物图表信息题的教学策略

生物高考中,试题信息的图表化已成为明显趋势,但学生却对图表信息题望而生畏,得分率较低。因此教师在教学中就要注重回归教材,采用各种教学策略,引导学生归纳并掌握图表信息题的解题方法,克服心理障碍,从而提高解题能力,从容应对高考。     

函数图象信息题分类例析

函数图象信息题是依据所给函数图象的信息来解决函数有关问题的一类习题.此类问题由于题设的部分条件蕴藏在函数的图象之中,给我们分析思考带来一定难度,但它能较好的考查函数的相关知识,因此,它广泛地以     

例析在化学解题中注意隐蔽的信息与条件

一、掌握物质的组成与性质例1 有一Na2S、Na2SO3和Na2sO4的混合物,经测定硫的质量分数为25．6％,此混合物中氧的质量分数为（ ）A．36．5％B．37．1％C．37．6％ D．41．2％     

例析遗传题中表格信息类题型的解法

遗传题是每年高考生物的必考题型,其中遗传题中表格信息类题型常通过文字、表格等给定信息考查表现型与基因型的推导,并要求计算相关比例,难度较大。基于此,以一道典型的例题分析说明遗传题中表格信息类题型的解法。     

例析遗传题解题的一般步骤与方法

以历年全国新课标卷高考生物试题为例,阐述遗传题解题的一般步骤与方法,以期更好地帮助师生举一反三,备战2020年生物高考。     

探析"信息迁移题"的迁移方向和方法

信息迁移题是近几年出现的新题型，由于信息迁移题背景新颖、构思巧妙、且又能有效地甄别学生的思维晶质和学习潜力，所以倍受高考命题专家的青睐，解答信息迁移问题通常分三大步骤：(1)信息的提取，确定迁移的方向；(2)信息的加工，探求解决的方法；(3)信息的转换，有效的输出，其中对信息的     

“常用温度计”题的分类与例析

温度计是学生要掌握的重要测温工具.为使学生理解掌握液体温度计的构造、工作原理和使用方法,检查学生的理解掌握情况,练习册和试卷中常安排一些题,进行训练或考查.为了帮助学生解答,本文将这种常见题型分为下面四类,并逐一举例解析.     

中考盲点——启普发生器的原理

现行的教材中对利用启普发生器装置制备气体已降低难度或不做要求,但利用启普发生器原理来制备气体的实验却在每年中考中都会出现。由于同学们没有接触过启普发生器,或即使接触过也不理解其原理,因而对该类考题根本无法入手,据此,本文将启普发生器的结构、原理、使用条件结合近几年的中考化学试题举例分析如下,望对同学们有所裨益。     

例析“高中知识下移”的中考数学信息题

设计一个以高中数学知识为命题背景的新情境,要求答题者在理解的基础上运用所学知识和思维方法灵活地进行迁移,在近两年中考数学题中已频频出现,面对这新的情境,我们应该怎么办?其解题步骤是:认真阅读自学,捕捉题中信息,有效提取处理,针对知识"链接",抓住相似之处,进行情景迁移,运用原有方法,大胆猜想探究,解决新的问题.