我国高等学校GIS教育探讨

本文在国内外地理信息系统专业设置与教育现状分析的基础上,对地理信息系统在水利学科定位、人才培养模式、教学课程设置中存在的问题进行了初步的探讨。首先,根据国内外地理信息系统学科发展的特点,提出了地理信息系统学科建设的框架和当前地理信息系统人才培养方向;其次,通过GIS核心课程的对比研究,指出国内高校在GIS专业课程设置方面存在的差异;最后,提出了水利专业背景下的GIS学科与人才培养体系建设的相应对策。     

高校地理信息系统专业实践教学改革浅析

随着地理信息产业的飞速发展,地理信息人才的培养显得尤为重要。地理信息系统专业是应用性较强的专业,对地理信息系统专业本科学生实践能力的培养是高等教育的一个重要环节。本文在分析地理信息系统专业实践教学的必要性和存在的问题的基础上,从加强理论课中的教学实践环节、完善校内实验室建设、加强校外实践考察以及构建科学合理的实践考核体系等方面,提出了地理信息系统专业实践教学的改革措施。     

地理信息系统专业教学与教育改革研究

西安科技大学是最早设置地理信息系统专业的高校之一。从1999年招收第一批学生开始,人才培养方案经历了2002年2、004年、2007年三次大的修订,逐渐规范和完善。通过外引内培的方式,加强师资队伍建设;通过与ESRI北京公司及北京超图等国内外有重要影响力的GIS企业合作,提升教学与科学研究平台;通过与陕西省测绘局、中国煤田地质航测遥感局合作,加强实践教学平台建设。形成了软件开发能力与应用能力培养并重的教学与教育体系,人才培养质量稳步提升,近年来就业率一直保持在98%以上。2010年,该专业被批准为陕西省特色专业建设点。     

资环专业GIS课程教学方法和环境特色策略

文章结合地理信息系统（GIS）在环境科学领域中拓展的现状和趋势,分析了＂地理信息系统＂与＂环境科学＂融合的必然性,并对资环专业GIS课程的教学内容、教学方法和环境专业特色体现策略进行了探讨。     

土地资源管理专业“地理信息系统”课程教学改革探讨——以安徽建筑大学为例

“地理信息系统”是土地资源管理专业的专业核心课程。在国土空间规划背景下,地理信息技术的重要性更加突出。因此,针对土地资源管理专业的“地理信息系统”课程教学改革研究非常必要。本研究以安徽建筑大学土地资源管理专业为对象,从目前“地理信息系统”课程传统教学模式、教学方法等存在的问题入手,对课程教学体系、教学手段和考核方式等进行了探讨,提出了相应的教学改革措施,以期为同类课程教学和土地资源管理专业人才培养提供一定的参考。     

遥感原理与地理信息系统一体化的教学实践路径

遥感原理与地理信息系统课程是摄影测量与遥感技术专业当中较为重要的两门课程,遥感原理与地理信息系统课程之间有很多交叉的内容,在解决专业问题时,经常需要综合利用这两种技术。因而开设遥感原理与地理信息系统一体化教学是非常必要的,本文对遥感原理与地理信息系统一体化教学中的不足和教学实践路径进行探究。     

教育物业管理专业教学探究

从物业管理专业的具体特点出发,在分析讨论物业管理专业教学和人才培养存在问题基础上,探讨了物业管理专业教学方法、手段以及人才培养模式改革的初步内容,期待能对高职院校物业管理专业教学和人才培养改革有所借鉴。     

基于“3S”技术一体化地理信息系统实践教学设计探索

地理信息系统是土地资源管理专业的核心基础课程,具有实践操作性强,与遥感、测量技术(3S技术)结合紧密,实际问题导向性强的特点。目前的教学实践中,如何将这三大特点更好地融合到课堂中,是现实教学改革中的重要任务。本文在实践中总结出一套基于3S技术一体化的地理信息系统实践教学设计方案,从教学的思路、内容和方法上提出新的探索方向,旨在提升土地资源管理专业地理信息系统教学的效果,使学生能够在教学过程中提升实践能力。     

浅谈地理信息系统在人文地理与城乡规划专业中的教学方法研究

目前我国地理信息系统课程主要以理论导论课的形式在人文地理与城乡规划专业中开展,注重基础理论教学,而忽视与本专业的应用结合教学。本文探讨分析了相关教学现状,并以此为基础,提出应对对高校城人文地理与乡规划专业地理信息系统课程改革的对策方针。     

高职校企合作下的软件技术专业人才培养方案

人才培养方案是高职院校专业的灵魂.人才培养方案是否适合专业、行业的要求直接决定了人才培养的质量和毕业生是否满足企业的需求.本文就从专业调研、职业岗位群、课程体系开发过程、职业能力培养、特色与创新等方面阐述软件技术专业的人才培养方案的制定.     

地理信息系统课程教学方法研究

地理信息系统(GIS)课程是一门综合性课程,内容涵盖地图学、计算机、专业软件学习、综合性知识等多个方面。针对GIS专业特点和社会需求,对GIS专业的课程教学内容和课程安排进行了分析,并对教学实践阐述了个人体会。     

地理信息系统课程教学方法研究

地理信息系统（GIS）课程是一门综合性课程,内容涵盖地图学、计算机、专业软件学习、综合性知识等多个方面。针对GIS专业特点和社会需求,对GIS专业的课程教学内容和课程安排进行了分析,并对教学实践阐述了个人体会。     

GIS专业就业现状分析与人才培养的思考

从就业率、就业行业、就业区域等方面分析了广西师范学院地理信息系统专业历届毕业生的就业现状,结合本专业人才需求情况探讨该专业面临的就业挑战,并从专业认知度教育、课程设置、实践教学和就业指导等方面反思专业人才培养存在的问题和教学改革的方向。     

模块化嵌入的工程管理专业创新型人才培养模式研究

首先回顾了当前创新型人才培养面临的背景,分析了我国工程管理创新型人才培养的现状和存在的主要问题。从模块化视角出发,着重研究了政产学协同开展工程管理创新型人才培养内涵和模式;构建了基于模块化的工程管理课程体系网络模型,用以描述工程管理专业创新型人才培养课程模块系统、课程模块的边界及其相互影响关系。进一步地,对比分析了中、美、英三国典型高校的工程管理专业创新型人才培养模式和机制,在此基础上提出了推进我国工程管理专业创新型人才培养的对策建议。     

地理信息在自然资源管理中的应用

随着信息技术的发展,地理信息系统的构建已逐步完善,在我国众多领域得到了广泛的应用,成为我国自然资源管理重要的技术手段。在计算机及信息技术的协助下,地理信息系统在储存、应用、管理等方面发挥了重要的作用,鉴于我国自然管理的复杂性和重要性,地理信息系统可以辅助专业技术人员更好的进行资源统计和数据分析,也可以更好的帮助我们认识资源和理解自然资源。本文以地理信息系统为研究对象,深入分析了其在自然资源管理的重要作用,认为该技术是我国自然资源管理必不可少的技术手段,为我国自然资源管理承担着重要的体系分析作用。     

地方高校动植物检疫专业创新型人才培养问题探析

地方高校动植物检疫专业创新型人才培养存在如下问题:地方高校对动植物检疫专业创新型人才培养认识存在一定的误区、教师队伍不强,参与创新型人才培养改革的积极性不高、动植物检疫专业培养创新型人才的评价体系不科学、动植物检疫专业创新型人才培养的相关协同条件建设水平滞后和学生创新素质培育的具体目标模糊且缺乏清晰的执行路线图。     

信息与计算科学专业应用型人才培养模式的探索

对信息与计算科学专业进行了人才培养目标定位,并从专业办学指导思想、课程体系改革与构建、实践环节教学模式和专业特色等四个方面探讨了如何构建信息与计算科学专业应用型人才培养模式。     

测控技术与仪器专业创新型人才培养模式的研究与实践

南京理工大学测控技术与仪器专业自2006年成为江苏省品牌专业建设点以来,对测控技术与仪器专业创新型人才培养模式进行了重点研究。通过创新型人才培养目标的确立,制订了专业培养方案。对教学计划、课程体系、教学内容、教学方法和课程成绩考核考评方式等进行了改革,同时结合本专业发展的特色和亮点,从加强师资队伍、挖掘学生潜能、改进教学软硬件建设等方面入手,为创新型人才培养建立了良好的平台。     

高职软件测试特色专业建设的研究

加强特色专业建设是提升高职院校核心竞争力的关键,本文以软件测试专业为例,介绍了特色专业的涵义和软件测试专业建设背景,从改革人才培养模式、教育教学模式、教师评价制度、改进人才培养质量评价、实践教学条件建设五个方面介绍了软件测试特色专业建设的做法。     

土地资源管理专业实践教学体系构建与思考

实践教学是创新人才培养的重要环节。本文结合中国地质大学（北京）土地资源管理专业的人才培养目标和多年的实践教学探索,探讨并完善了贯穿四年本科学习全过程的“课程实习、专业实习、科研训练、毕业设计”土地资源管理专业实践教学体系,为工程技术型土地资源管理专业的实践教学大纲的制定提供参考,以更好地实现其学科发展和人才培养目标。