坚守与突围:关于文学理论的边界之争

中国文学理论在出现过新时期骤然花开满树红的辉煌与绚烂之后,近十几年似乎一直不再有重现辉煌的作为。相反,一种“无可奈何花落去”的殷忧与焦灼,如同悄然结集的阴霾,使当代文论的天空渐渐黯淡下来。首先是文学理论边缘化形态渐渐成为不争的事实,不仅普通读者对文学理论望而却步,即便是作家和艺术家也常常感到当下的理论似乎已与艺术创作实践没有多少关联,甚至文艺批评家们也自觉不自觉地与文学理论保持着一定的距离。     

语文教学改革应从作文教学改革入手

针对当前语文阅读教学存在的问题,作者认为语文教学改革的出发点、落脚点应在于以作文教学为主而非以阅读教学为主。它顺应时代的要求。为此,在改革的途径上,应变以阅读教学为主的课程模式为以作文教学为主的课程模式。     

试析文学理论的危机与出路

分析了当前文学理论发展面临的危机,指出改变这种状态应从三个方面着手:正视理论研究的现状,摒弃不切实际的幻想;弱化宏大叙事,强化问题意识;大力弘扬民族精神,公平对待中西文论。     

困境与突围:对当下文学理论教学的反思

今天,文学理论教学陷入了困境。文章对此进行了反思,主张在教学中教师要增强自己的师德感,并不断为自己充电,寻求知识的相对完备和新鲜;要明确现实语境下的教学目的和授课模式,把提高人文素养和职业需要区别开来,因材施教;学生要在教师的指导下有层次地增加文本感受量和理论素养;教材要在注重实践性的基础上提高理论性而不是在提高理论性的基础上兼顾实践性。     

论语用理论视域下的英美文学课程教学改革

根据文学语言的特殊性并结合语用学的研究目标,探索出"理论引入—任务分配—课件展示—讨论点评"这样一条将语用学相关理论用于英美文学课堂教学改革的实践途径,旨在提高英美文学课堂教学的质量并教会学生运用语用理论进行文学欣赏与研究的基本方法。     

习作教学改革该从何入手

什么是“写”？“人为什么要写”？ 在习作教学中,重视对学生习作“兴趣”的培养已成共识。     

从中职学生特点入手谈会计专业教学改革

要实现中职教育对会计专业人才的培养目标,不仅要改变教育思想观念,深化教育体制改革,还要根据中职学生的特点,深入开展教学内容、课程体系以及教学方法与手段的改革,围绕人才培养目标设置课程体系,突出职业特色,在考虑就业导向的基础上培养适用型会计人才。     

从分层教学入手，促进高中英语教学改革

本文探讨了以分层教学为切入口．促进高中英语教学改革的必要性和可行性．并提出了高中英语分层教学的主要措施和做法,以便贯彻因材施教原则．调动学生学习的主动性和积极性,发挥教师的主导作用。同时促进教学内容与教材、教学方法、评价方式和教学管理等方面的改革。分层教学是根据学生个体的学习差异及知识的建构,针对高中学生学习英语的现状。采取具有针对性的教学方法和策略,有效地提高不同层次学生的英语听说读写的能力．从而真正实现因材施教,全面提高学生的英语应用能力。     

文学理论课程面临的危机及改革设想

文学理论课程面临的危机根源,在于理论本身失去实践性品格,与实际严重脱节,失去指导意义,同时缺乏应有的人文性和审美性。解决危机的关键在于课程内容的改革,即将生态观与实践环节引进课堂教学中,培养学生的人文关怀精神,构建生态文艺理论形态;同时实施实践型教学,培养学生运用理论解决问题的能力,在实践教学活动中有效地提高他们的理论修养、创作水平、鉴赏水平和文学批评能力。     

深化文学批评课程建设与教学改革的思路与途径

文学批评课程改革必须重新认识其性质,确立应用理论型课程在课程体系中的地位作用,将课程建设与教学改革有机统一,在课程设计、教材及教学内容更新、教学人才培养、教学形式方法改革、软件硬件建设与实践教学基地建设等方面建立制度和机制。     

西方文论教学改革刍议

当下,西方文论的学科属性决定了其在文化差异、语言媒介、思维转换、实践能力等教学难点。为此,立足当下世界形势,建立一种西方文化系统——语言——西方文论——批评实践的教学模式,不仅能够较好的解决西方文论的教学难点,更显示出大学教育世界化,以及中西文论互济互补、对话发展的未来意义。     

让文学课教学回归文学的理论探索与实践

长期以来，高校中文专业文学课教学一直重视从历史本位主义出发的社会伦理与思想文化内涵，忽略了文学文本自身的体式构成与审美特征，文学课教学的文学性被逐渐淡化甚至消解，由此造成中文专业学生理论认识与写作实践的脱离以及理论认识片面化等问题。文学课教学应坚持文学本位主义原则，从有关问题的理论探索入手，对教材的编写和课堂教学等多方面进行改革。     

从创新型人才的培养谈现代文学教学改革

当前《中国现代文学》教学存在着教学内容历史化、求学心态利益化、教学时数压缩化、教学改革滞后化的现状。针对以上状况,文章从创新型人才培养的需要出发,提出与之对应的教改措施。     

中国古代文学教学改革模式初探

随着时代的发展、科技的进步，古代文学传统的教学模式亟待改革。从教学内容到教学手段，只有革新，才能给古代文学课堂带来活力和生机。笔者在他人研究的基础上进一步提出了习题式教学模式、学生试教式教学模式、课堂讨论式教学模式、读书笔记式教学模式等等，种种教学模式的科学性和可行性有待学界同仁共同探讨。     

文学本质的再认识与文学史的教学改革

文学本质的再认识可以从新的高度剖析文学史，进而使对文学规律的揭示向纵深发展。文学产生于社会生活的审美实践，因而文学史是审美需求与审美方式并行发展的历史，文学史的教学要注意为文学范畴的演进描绘出人类审美历史的轨迹。     

化学教学论教学改革研究

就化学教学论课程在实施过程中存在的问题,提出了5点教学改革建议,旨在更好地为社会培养出符合新课改要求的高素质中学化学教师.     

建构主义视角下翻译理论的建构和教学改革

建构主义的思想来源于认知加工学说,它认为学习是一个主动的过程。在这一理论的指导下我们的教学不能再把知识作为预先决定了的东西强压给学生,学生对知识的接收,只能由他自己来建构完成。这样培养出来的人才才更具有创造性精神,更能适应时代的发展。我们有必要打破原有的教学模式,发挥学生的主观能动性,让他们逐渐变为学习的主体。