做“铺路架桥”的校长

新课程发展的关键在于新课程理念的落实,落实新课程理念的关键在于教师持续性的专业成长。面对新课程,校长要为教师专业成长“铺路架桥”。校长要引领教师专业成长校长作为学校的主持者,应站在教育教学改革的最前沿,勇立课程改革的潮头,做到既当教练,又当水手,引领教师专业成长     

教师专业化发展中存在的问题探析

新课程改革为教师的专业成长提供了广阔的空间,教师专业成长也必须在新课程改革中实现。新课程改革的全新理念对教师提出了诸多挑战,教师必须转变角色和行为,在学习中成长,做一个学习型的教师;在研究中成长,做一个研究型的教师;在行动中成长,做一     

教师专业素质自我评价的调查研究

新课程改革的顺利进行,关键是教师的专业素质。而教师对自身专业素质评价直接影响教师的专业成长。本研究从教师对自身专业素质的评价入手,提出提高教师的专业素质,促进教师专业成长对策,这对推动新课程改革具有重要的理论意义和实践价值。     

新课程背景下历史教师专业成长应强化三种意识

在新课程实施的过程中,教师与课改是同步成长的,教师的专业成长是对新课程的必须保证。因此,教师只有强化自主发展意识、专业创新意识和反思研究意识,才能促使自己的专业能力能持续发展,适应新课程对历史专业老师的要求。     

新课程与教师的专业成长

在我国这一轮基础教育课程改革中，出现了许多教育新现象、新事物。其中，教师的专业成长就是伴随着新课程的实施，被人们日益重视的新事物。教师的专业应该“专”在哪里?新课程的实施为教师的专业成长提供了怎样的平台?在新课程的实施中如何尽快促进教师的专业成长?本文就这几个话题展开探讨，希望起到抛砖引玉的作用，使广大教师和学校领导能将教师的专业成长纳入新课程的实施目标中，使新课程的实施不仅“以学生的发展为本”，也“以教师的发展为本”。     

浅谈新课程背景下生物教师的专业成长

教师专业成长是教师在教学实践中不断汲取新知识,提升自身专业素养的过程.实施新课程,关键在教师.新课程的实施过程在一定程度上也是教师专业成长的过程.如何做到"我与新课程同成长",相信这是每个生物教师需要认真思考和付诸行动的要事.下面,笔者从5个方面来论述一下自己对这个问题的看法.     

教师专业成长的奥秘何在?

新课程改革呼唤教师专业成长,唯有教师的发展才有学校的发展与学生的成长.面对新课程的挑战,唤醒教师的成长的自觉,改善教师的专业素养至关重要.从学习力、细节反思力、文化人格力、思想力四个要素来探讨教师的专业成长,可使教师明白专业发展的方向,从而实现对职业生涯的重塑与超越.     

“微格”反思与生物教师的专业成长

美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。随着新一轮基础教育课程改革的全面展开和高中生物新课程的实施，生物教师的专业成长已明显跟不上课程改革的步伐，成为制约新课程实施的主要因素。教育的发展呼唤着教师的专业成长，而教师的专业成长需要“微格”反思。     

简析语文教师在新课程改革中的专业成长

<正>自新课程改革实施以来,我深深地感到新课程改革与语文教师专业成长的关系十分密切,新课程改革对语文教师的专业成长有很大的促进作用。从我自身及身边语文教师专业成长足迹看,新课程改革对语文教师人文性方面的专业成长影响最大(语文教师的专业成长包括工具性和人文性两个方面)。新课程改革促使教师积极参加新课程改革的学习、培训活动,时常进行教育教学反思活动。通过学习培训,语文教师的教育教学理念更新了,教学观念改变了,教学内容、教学行为也发生了很大变化。一、新课程改革促使学校开展多种形式的学习活动。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒体不断出现,时代的进步要求人们具有开阔的视野,开放的心态,创新的思维,对语文教育的发展提出更高要求。而世上没有生而知之,只有学而知之。学习是     

《教育实践与研究》“新课程实施与教师专业成长”征文启事

为切实推进新课改实施,总结经验,进一步提升教师理论水平和理念境界,提高教师的实践与研究水平,本刊特组织新课程实施与教师专业成长专题征文与评选活动。一、征文内容新课程实施与教师专业成长的相关理论研     

新课程与生物教师专业化成长

新课程特别强调教与学方式的变革,提倡师生互动、有效学习,强调师生的共同互动、共同成长,新课程实施中同伴合作交流、专业引领或专业支持对教师专业成长有重要作用,以校为本的校本教研是教师反思、同伴交流、专业支持三大因素构成的一种新的教研制度,对于教师专业成长是非常重要的。     

对初中英语教师专业成长的思考

本文分析了在新课程改革的背景下初中英语教师专业成长的误区,提出了教师专业成长的概念。本文认为,从教师的角度讲,教师专业成长的关键在于：提升学科本体性知识,注重教师的教育智慧,发扬教师的人格魅力。     

浅谈教师专业成长的有效途径

新课程实施过程中,教师是课堂教学的设计者、实施者、管理者,是学生学习活动的引导者、组织者和帮助者,教师的专业成长关系到新课程课堂教学的质量。因此,如何促进教师专业成长成为人们探讨的问题。笔者认为,应     

师本化——教师专业成长的新视角

学校管理关注教师的成长,新课程改革也非常关注教师的专业发展,学生发展的源动力实际上也是教师的专业成长。因此,各部门、各学校均非常重视教师的专业发展,为教师     

谈新课程中教师听课评课的生长点

新课程语文教师的专业素养,已成为语文新课程成长的瓶颈;而新课程学科听课评课,则可以在开发课程资源、提高教学机智、开展综合评价、利用信息技术和增强行动研究等方面培育教师专业发展的生长点,进而推动语文新课程的成长与发展。     

青年教师校本培训的原则与策略——以“三格”发展社为例

推进新课程,呼唤教师专业成长。青年教师的专业成长是一个长期的发展过程,校本培训具有促进教师个体生命发展的价值。     

教师自主专业成长的基本途径

本文对教师自主专业成长的途径仅作简单探讨．以期为教师在新课程环境中的专业成长提供些许参考。     

新课程背景下优秀教师成长的路径

新课程改革以来,教师专业发展与新课程理念落实之间的矛盾逐渐凸显,教师在落实新课程理念过程中遇到诸多的障碍,如专业知识准备不足、教学经验不够丰富、教学伦理储备不足等问题,这需要采取积极的措施,帮助教师克服这些障碍,适应新课程改革。适应新课程改革的过程,其实也是教师专业成长的过程,教师怎样才能成长为优秀的教师,已经成为教师教育研究不得不面对的问题。     

教研组管理扁平化的“三个有利于”

教研组在保障学校教育教学、教学科研、促进教师专业成长等方面起着重要作用。传统的教研组管理模式已经不适应新课程改革的要求。学校要尝试利用扁平化管理模式改革教研组,促进教师专业成长,推进新课程改革。     

小学教师专业成长个案研究

新课程改革在推进过程中,对于教师的教学理念、教学方式和教师的专业素养都提出了较高的要求。小学教师承担着学生的启蒙重任,因此更应该不断地促进自身专业成长,以适应新课程改革的要求。基于此,本文将以小学教师李老师的专业成长为个案,对小学教师专业成长进行研究。