第三部分 中小学生心理特点与心理健康教育 第三讲 中小学生心理健康教育的主要问题

一、小学生心理健康教育的主要问题 (一)小学生学习方面存在的主要问题这里的问题是指排除智力因素以外的学习方面存在的问题。 1学习动机不足主要表现:①上课精力不集中,东张西望,分心、走神。②不能主动完成作业,有时甚至抄袭或缺交作业。③在家长或教师的督促下才肯认真学习。④非常看重考试分数,常常为一分、两分的高低耿耿于怀。     

第三部分 中小学生心理特点与心理健康教育 第一讲 中小学生的认知和思维发展特点

一、中小学生认知发展的特点认知能力在实践活动中发生发展,人类共同的基本的实践活动形成人的一般认知能力(即智力),它包括观察力、记忆力、想像力和思维能力等。思维能力是认知能力的核心。认知的发展主要表现为:认知结构复杂化、合理化,认知结构各     

第三部分中小学生心理特点与心理健康教育第二讲中小学生情感、个性发展特点及品德、社会发展特点

一、小学生的情感、个性发展特点及品德、社会发展特点 (一)小学生情感发展特点在形成了一定的道德意识的基础上,在学校活动中,在人际交往中,在教育的影响下,小学生情感发     

第二部分 心理健康教育的基本原理第三讲 心理健康教育的内容与任务

一、心理健康教育的功能 (一)发展性功能所谓发展性功能是指学校心理健康教育,要促进中小学生人格健全发展,形成良好的个性心理品质,提高中小学生的心理成熟度,增强他们全面、主动地适应学习、生活和社会的能力,为实现可持续发展打下坚实、牢固的基础。这是心理健康教育最重要的功能。     

第七部分中小学生的心理问题与心理障碍第三讲中小学生的情绪情感障碍

一、小学生情感障碍的主要类型、原因及教育(一)儿童厌学症儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习。儿童厌学症的成因有:学校教育中的失误、家庭教养方式不当、社会不良风气的影响等。咨询中应注意儿童厌学症与学校恐怖症的区别。儿童厌学症应采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。就教育治疗来说,教师应对学生充满爱心和责任感,努力减轻学生的学习、考试负担,积极提高课     

学前教育讲座 第三讲 谈谈幼儿的心理特点(下)

三、认识事物具体形象从总体上看,幼儿对具体形象的东西容易认识、记住,对抽象的东西不易掌握、保持。但严格地说,3—4岁幼儿和5—6岁幼儿之间还有着一定的差异。就拿思维的特点来说,3—4岁的幼儿,还保留着婴儿期     

学前教育讲座 第三讲 谈谈幼儿的心理特点(上)

早期教育对早出人才、快出人才、出好人才关系极大。大量的事实证明,要使早期教育富有成效,必须根据教育对象的生理、心理发展的特点,选用适当的教材教法。 3到6(7)岁儿童身高和体重的增长,与前两年相比,速度减慢,然而他们身体各部分的比例逐渐接近成人,肌肉、骨骼越来     

第四部分 中小学生学习心理指导 第三讲 中小学生学习问题案例分析

中小学生学习问题是多方面的,它与影响学习的各类因素是相辅相成的。有智力障碍造成学习困难的,也有非智力因素带来的学习品质的不良,还有学习方法欠缺、学习策略不良形成的,更有学习的管理,时间的运筹、环境、生理等因素带来的,所以学习问题的普遍性必须引起重视。     

第一部分现代社会的心理健康教育第二讲影响中小学生心理健康的因素

一、影响中学生心理健康的生理因素 (一)遗传因素遗传因素究竟在多大程度上影响中小学生的心理健康水平呢?这在心理学界还没有定论,但有一点是肯定的,如果没有一定的生理条件,或这些生理条件不充分,人的心理活动就要受到影响或阻碍。     

茶叶(第三讲)

第二节 茶叶的功用 茶叶由药用发展成为饮料,是随着人类社会的进步演变而成的。在中国悠久的历史中,古书上曾对茶叶的功用有过各种记载。唐《本草拾遗》上就有:“诸药为各病之药,茶为万病之药”。明顾元庆所著《茶谱》中也记载着:“人饮真茶能止渴、消食、除痰、少睡、利尿、明目、益思、除顽、去腻、人固不可一日无茶”。     

中专生心理特点与心理健康教育

一、中专生的心理特点 中专学生的年龄一般在15—20岁,在这个阶段,个体的自我意识有了很大发展,他们     

第七部分中小学生的心理问题与心理障碍第二讲中小学生的认知障碍

一、小学生的认知障碍小学生认知障碍是小学生在认知活动的某些方面存在着比较严重的异常,表现为感知障碍、记忆障碍、思维障碍、注意障碍等。(一)小学生的感知障碍感知障碍分为感觉障碍、知觉障碍及感知综合障碍。感觉障碍主要表现为:1.感觉过敏。对引起感觉的客观刺激的感受性过度增高,视觉、听觉、皮肤觉、痛觉、嗅觉、味觉、触觉等某些感觉过分增强。2.感觉倒退。指在正常情况下对一般强度的客观刺激的感受性过分降低,如色彩暗淡、视线模糊、皮肤感觉麻木等。3.感觉倒错。对同样的客观刺激产生与正常人感受性质不同或相反的感觉异常,如正常人感到天气寒冷,患者却感到热得受不了。知觉障碍主要表现为:1.错觉。指对客观事物不正确的知觉。错觉分为三种:由于外界刺激的强弱引起的感受性错觉;由于高度紧张、恐惧、焦虑、期望等情感性因素而产生的情感性错觉;在感觉过程中加上自己想像因素的幻想性错觉。2.幻觉。指在没有响应的客观刺激时所出现的虚幻的知觉体验。可以分为幻视野、幻听、幻嗅、幻味、幻触、本体幻觉、性幻觉等。感知综合障碍是一种特殊的感知障碍。患者对客观事物从整体上可以感知,但对其部分属性,如大小、远近、形状、时间、空间等则产生错误的感知。主要表现为四种情况:空间感知综合障碍,即对事物大小比例和空间结构的感知综合障碍;时间感知综合障碍,即感到时间停止、岁月凝固或时间飞逝的症状;环境感知综合障碍,即感到周围环境不真实的症状;自身感知综合障碍,即对自己身体某一部分或特性发生错误感知的症状,如感到自己脖子变长了,脸面变丑了等。     

第二部分 心理健康教育的基本原理 第四讲 心理健康教育的途径和方法

一、创设符合中小学生心理健康要求的环境学校和家庭本身的环境是影响学生心理发展的根源,不管采用何种教育途径和方法,最重要的一点,也是所有学校应遵循的一点,就是要创设一个有利于中小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境,为他     

第一部分现代社会的心理健康教育第一讲心理健康与心理健康教育

维护和保持健康是人类生存、发展的重要基础。随着社会的进步和科技的发展,人类的健康水平在不断提高,与此同时.人们长期以来形成的“无痛即健康”这一观念也开始发生变化。身体健康仅成为当代健康概念中的一部分。作为社会的一员,如何面对学习,面对生活,面对生存,已经成为全社会关注的焦点。而这些问题,对21世纪的主力军——广大中小学生来说显得尤其重要。那么,究竟什么是健康?什么是心理健康教育?影响中小学生心理健康的因素有哪些?我国心理健康教育的现状如何?这些问题是教师们在中小学开展心理健康教育时首先应该了解的。应广大读者的要求,从本期开始我们开辟了“师资培训讲座”栏目,将陆续把学校心理健康教育的理论、任务、模式、途径等以专题的形式系统地介绍给大家,希望本栏目能为学校心理健康教育工作提供服务和指导,同时也希望广大读者对本栏目提出宝贵意见。     

第十讲 Foxpro(三)

四、函数与运算符表达式生成器对话框中,在其顶部的四个弹出控制,根据所用的数据类型将函数和运算符分成四类。Ｍａｔｈ用于数字数据类型;Ｓｔｒｉｎｇ用于字符数据类型;Ｌｏｇｉｃａｌ用于逻辑数据类型;Ｄａｔｅ用于日期数据类型。ＦｏｘＢＡＳＥ２．０的函数在Ｆｏ...     

第三讲DOS(二)

第三讲ＤＯＳ（二）□李雪梅四、目录文件操作命令（一）ＸＣＯＰＹ外部命令ＸＣＯＰＹ是ＣＯＰＹ命令的增强版,它可以有选择地拷贝一个或几组文件,可遍历目录树,从不止一个目录里考贝文件。当目标文件目录不存在时,ＸＣＯＰＹ还可以生成一个目标目录。但它不能把文件...     

第八讲 句子(三)

在前两讲中,向老师们重点介绍的是单句;从这一讲起开始介绍复句。一、什么是复句? 复句是由两个或两个以上的单句组合而成的,组合成复句的各个单句必须是意义上帘切相关而结构上又互相独立的句子。组成复句之后的单句改称分句,在分句与分句之间常用表示句中停顿的逗号或分号隔开,表示它们之间有语音上的短暂的停顿。有些复句是由两个或两个以上的单句直接组合而成的;但多数复句在组合时需要关联词语的帮助,依     

第三讲创新能力(之一)

1人的创新能力及其构成要素1.1创新能力的涵义概括地说,创新能力就是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的或重新组合而集成的物质产品或精神产品的能力。或者说,创新能力是人们在解决问题的实践活动中表     

第七部分中小学生的心理问题与心理障碍第四讲中小学生的行为与品德障碍

一、小学生的行为与品德障碍小学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中,因适应不良、自我调节困难、缺乏适当的指导帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的行为问题。(一)不良习惯小学生不良习惯主要表现为吸吮手指或衣物、咬指甲或其他物品、拔头发、手淫等。采用心理咨询与治疗。一般应注意这几个方面:1.通过家长了解不良习惯形成的原因,以消除有关影响因素。2.使儿童认识不良习惯的危害,唤起他们对自己不良习惯的羞耻感和厌恶心理,以激发他们主动克服的