教师的教育机智

马卡连柯曾指出,教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力,教师才能避免刻板的公式,正确估计、判断课堂教学中出现的意外事件,从而找到有效的方法并正确地加以运用。可见,不断积累经验,增长随机处置的能力,增强教育机智,是提高教学艺术水平,顺利地完成教学任务所不可少的。教师的教育机智,首先表现在敏锐的观察力上,具有对课堂上“气候变化”的敏感性,能发现学生细微的心理变化,全国特级教师霍懋征说,讲课时,你必须看住你的全部学生,看他的眼睛,这非常要紧,因为一个孩子就是一个活机器。一篇课文讲完了,谁会回答问题,霍老师一叫就准。为什么?因为     

教师的教育机智

我们所说的教育机智是指教师在教育教学过程中，能根据学生新出现的，特别是意外的情况，快速反应，及时采取正确处理措施的能力。简言之，就是教师的一种特殊定向能力，它的特点是教师对学生具有极强的敏感性。     

浅谈教师的教育机智

教师的教育机智，是指教师所具备的能敏锐洞察教学活动，并对教学情境中的突发事件迅速作出反应，果断进行恰当处理的一种心理素质。教师的教育机智并非与生俱来，它是教师结合教育理论，在长期教学实践中总结成败得失，不断改进。从而逐步形成和完善而来。     

试论教师教学机智的发展

教学机智是指教师在特定的教学情境中,随机应变,因势利导,处理偶发事件的能力。教师作为教学活动的主导者,面对课堂突发情况,必须依靠教学机智巧妙、迅速地作出应对,化解其对课堂的影响,保证教学活动的有序进行。教学机智对教师而言非常重要。那么怎样才能锤炼自己的教学机智呢？     

论教师的教育机智

随着素质教育的推进和课程改革深入,社会对教师的要求越来越高,课堂上教师的教育机智更显重要.本文教育机智的定义以及教育机智的理论基础做了初步探讨.     

谈教师的教育机智

所谓教育机智就是教师在特定的教育情境中，依据学生的具体情况，选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。教育机智包括很多的内容，但最根本的是良好的师生关系，或说其中体现着教师对学生的尊重，爱的奉献     

浅谈教师的教育机智

教育机智,即教师在教育教学过程中迅速、灵活、巧妙地采取最有效的措施处理复杂情况下出现的各种突发问题的能力。它是教师教育才能的具体体现。其相关因素很多,包括教师的业务素质、对学生的了解程度及自身心理修养等方面内容。     

论教师的教育机智

教师的教育机智,具体地说,就是对学生活动的敏感性,以及能根据学生新的,特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力。 教育机智是教师工作所要求的重要教育能力。一个教师必须具备这种心理品质,否则,就无法胜任教育工作。正如乌申斯基所指出的那样:“所谓教育机智,缺乏它教师无论怎么研究教育理论,永远也不会成为实际工作上的好教师。”     

教师，不可缺少教育机智

不时见到报上有关教师辱骂、体罚学生，引发学生伤残、轻生事故的报道。掩卷细思，觉得此类事件的发生，除了教师本身的师德有问题外，恐怕还与我们的不少教师认真过度，刻板有余，缺少教育机智有关。教育机智是指教师察觉学生身上的细微变化，面对新的意外情况，快速作出反应，采取灵活有效的应变措施的能力。传统的师范     

教师教育机智与素质教育

阐述了人们对素质教育认识的偏差以及数学教师教育机智的潜移默化作用是提高学生素质的关键．     

教育机智与教师涵养

教育是一项塑造人的工程,而人是万物之灵。因此,从某种意义上说,教育则是世间最复杂的事情。它既有规律可循,又不可生搬硬套。 教育的对象是活生生的人。人在不断地变化着,故要求教师应有教育机智;人又是有感情的,故要求教师要有教师涵养。优秀的教师表现出很强的应变机智和良好的涵养。教育机智,通俗地说是指急中生智的能力,即学生出现意外情况时,教师能迅速、果断地做出判断,并采取恰当的措施。教师涵养是指教师控制自己的情绪、行为的能力。教     

论现代教师教育机智

教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力,也是教师进行有效教育教学的一种重要素质,缺乏教育机智的教师不会是好教师,当然教育机智并非天生就有的,而是通过后天训练和培养获得的,本文通过对教育机智的特征及其影响因素进行分析,探讨了在实践中如何培养教师教育机智的问题,为培养教师教育机智、提高教师教育教学能力奠定了一定基础。     

教师教育机智与素质教育

阐述了人们对素质教育认识的偏差以及数学教师教育机智的潜称默化作用是提高学生素质的关键。     

关于教师教育机智浅析

教育机智指教师面临新的意外情况时,能迅速而准确地做出判断,并因势利导地采取有效教育措施解决问题的能力。它是教育教学目标能顺利实现的保证,也是成功教育者法宝之一。因此,教师要从素养、知识、品德等不同方面培养自己的教育智慧。     

新手教师浅谈教育机智

苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见教学的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动."总体看,专家型教师在心理特征、教学内容监控、教学效能感知以及应对突发情况等方面都优于新手教师.然而专家型教师也会遭遇学生的"刁难".对于新手教师来说,因自身备课不全面、"临场"应变经验不足、做事冲动等特点更容易在课堂教学中出现"卡壳"现象.特别是在"生本理念"的推行下,探究式的全新课堂模式极大地激发了学生思考的潜能,学生的头脑风暴往往碰撞出新的"火花".面对这些毫无准备的"火花",是添一把柴还是浇一盆水呢?答案显而易见.而作为班主任的年轻教师,教育机智又无疑是首要的素质.乌申斯基认为:"所谓教育机智,缺乏它,教师无论怎样研究理论,永远也不会成为实际工作中的好教师."对于新手教师来说,在实践中提高自身的教育机智是一堂必修课.     

论现代教师的教育机智

教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力。也是教师进行有效教育教学的一种重要素质。教师工作对象的特殊性决定了在教育教学过程中随时都可能遇到难以预料的特殊问题．因此．教师需要具有一定的随机应变的教育机智．教师教育机智的水平不同将会使教育教学效果大不一样。正如俄国教育家乌申斯基强调：“不论教育者怎样地研究教育学理论．如果他没有教育机智．他就不可能成为一个优良的教育实践者．这种所谓的教育机智在本质上不是什么别的东西．     

如何发挥教师的教育机智

正教育机智是教师创造性地运用心理学原理和教学规律,通过灵活的思维、果断的决策,处理教学过程中出现的偶发事件时所体现出来的机敏和睿智。那么,教师在日常教学中该如何抓住教育契机,充分发挥教育机智呢?一、随机应变,促进活动有序开展教师在组织教学活动时,经常会有一些意外发生,这就需要教师在不影响活动的情况下,机敏、灵活地处理这些意外。在户外活动场上,某教师将操场一角布置成了果园。教师带着学生做完热身运动后,就到了果园准备玩"摘果子"的游戏。可学     

浅议教师的课堂教育机智

课堂教学是一个多项信息传递的动态系统，在该系统运行过程中，既存在着教师与学生之间的信息传递，情感沟通，也存在着学生之间的情感交流，同时还存在着师生与外界环境之间的相互作用。教师要想自如地控制课堂秩序，顺利地完成教学任务，仅靠课前认真备课，熟悉教材内容是不够的，教师还必须具备一种重要的素质──课堂教育机智。 　　课堂教育机智是教师在课堂教学过程中机智地转化师生矛盾的技巧，是随机应变地解决课堂中所出现的各种问题，使教学得以顺利进行的一种能力。既然课堂教育机智是一种能力和技巧，必然有一定规律可循，笔者…     

浅议教师的课堂教育机智

课堂教学是一个多项信息传递的动态系统，在该系统运行过程中，既存在着教师与学生之间的信息传递，情感沟通，也存在着学生之间的情感交流，同时还存在师生与外界环境之间的相互作用。教师要想自如地控制课堂秩序，顺利地完成教学任务，仅靠课前认真备课，熟悉教材内容是不够，教师还必须具备一种重要的素质－－课堂教育机智。     

新课程呼唤教师的教育机智

一位资深的老校长在考察日本时曾看到过这样一节令他唏嘘不已的课。在日本,一位教师是这样给二年级的学生上一节题为《天气》的语文课的。师:当你们看到这个题目你们想到了什么?想说什么?生1:我一看到“天气”这个题目,我就想到我们家的那一群鸡,一到大热天,它们就打蔫,全部都聚集到一个角落里去了。小狗的舌头又软又长。生2:我的爷爷一遇到不好的天气,就爱发脾气。他说他的心脏很难受。生3:一到春天,我们家院子里那棵已经死了的果树就到处长满芽孢。生4:天气的变化,我妈妈说主要是因为季节的变化。一节有关天气的课就这样在学生的娓娓诉说…