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罗仙冬 《黔东南民族师专学报》2005,23(1):114-114,116
中学历史课具有较强的人文教育作用,应加强开拓,主要应注重对历史优秀人物、重要历史事件的挖掘。加强青少年的积极向上精神、氏族意识与民族气节的培育等。 相似文献
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姜春英 《中国科教创新导刊》2008,(27)
在高中历史课教学中进行爱国主义教育,是弘扬民族精神、培养健全人格的迫切需要;是全面推进素质教育,培养青少年全面发展的根本要求;是全面建设小康社会,构建和谐社会的客观需要。因此,要努力探索在历史课中进行爱国主义教育的有效途径,本文从中国古代辉煌的历史、中国近现代屈辱抗争的历史、典型的历史人物三个方面探讨如何对学生进行爱国主义的教育。 相似文献
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历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强,它在对学生进行思想政治教育方面具有得天独厚的优势。根据党和国家的要求,中学历史课进行思想政治教育应着重抓以下三个方面。 相似文献
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历史教师要想圆满地完成自己的教学任务,既要博览群书,掌握充足的历史资料,又不能被这些史料所束缚,要把自己所掌握的资料有机地融汇到教学实践中去。教给学生认识问题、分析问题和解决问题的方法,让学生运用所学到的知识去观察周围问题的实质,学会用历史唯物主义的观点去观察、分析、解决问题。运用历史唯物主义观点来观察问题和分析问题,是最能体现历史学科特色的,也是中学历史课能力培养的核心。一、运用生产力、生产关系相适应观点进行历史唯物主义教育人类社会发展的自然历史过程是由社会的基本矛盾所推动的。在社会的基本矛盾… 相似文献
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在中学历史教学中采用情境式教学,可以通过多种手段将感性、鲜活的历史原貌呈现给学生,激发学生学习历史的兴趣,增强教学效果。历史课情境教学必须遵循以教材为依托、以学生为主体,尊重历史本身的真实、客观性原则。在具体的课堂教学实践中,教师应采取各种手段和方式创设历史情境,寓教于“情”于“境”,让学生在感受历史之魅力的同时,主动地学习历史知识.培养、提高自身分析、解决问题的能力。 相似文献
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张一红 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):109-109
爱国主义教育是全民教育,广大青少年是教育的重点。加强青少年思想道德观,对创建和谐社会有重要作用。学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去,特别要发挥好课堂教学主渠道的作 相似文献
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章年海 《大连教育学院学报》2005,21(1):18-20
计算机引起历史教育领域深刻的革命。但是,目前中学历史教学中计算机教学尚处于初级阶段,存在着教学观念、模式陈旧,教师计算机技术不娴熟等问题。因此,历史教师必须学习先进理念和熟知优秀教学课件的基本要求,掌握一定的计算机教学技巧,并尝试人工智能软件的教学。 相似文献
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甘立文 《遵义师范学院学报》2007,9(3):76-78
中学历史课,是国家统一规定的基础教育课程,是普通中学应该保质保量完成的基本教学科目。任何中学历史课的教学活动虽然涉及的是历史事件,但也同样具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。因此,在新的历史时期,中学历史课的教学方法,必须作出相应的变化,中学历史教师应关注教学方法的选择和运用,使之有利于历史课教学目标的实现,有利于学生的全面发展。 相似文献
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素质教育应是以全部人类文化为基础的教育.它以人文教育与科学教育的融合统一为基本特征。杨叔子院士曾说过:“一个国家,一个民族,没有科技,就会落后,就要挨打;但一个国家和民族,如果没有人文文化和人文精神,就会异化,就会不打自垮。”杨院士这番话言简意赅地道出了进行个文教育的必要性与紧迫性。 相似文献
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一、历史教师的自身素质亟待提高 1.历史课教学实施素质教育应特别强调教师情感因素的作用 素质教育的模式就是“情一知一行”相结合。教师的一举一动及面部表情,可以使学生受到潜移默化的影响,引起情绪上的共鸣。因此,历史教师应以饱满的热情全身心地投入教学,让学生感到可敬可亲,激发学生的学习兴趣,提高教学效率和质量。 在课堂上,历史教师应努力创设最佳的教与学的情境。历史事件的发生具有一定的情节性,对于基本历史史实的讲述,可以抛开教材,融入教师的声情语调,用趣味性的、幽默的语言像讲故事那样绘声绘色地描述出来,… 相似文献
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王程翔 《中学政史地(高一.二版 )》2004,(10):19-21
人文教育是“人文主义”、“人本主义”理念在历史教学中的应用,它是以建立涵括人的价值、尊严、意志、道德、态度、人性等在内的文化精神和生活准则为宗旨之一的历史教育。 相似文献
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本文从学生综合素质评价和创新的意义着手,主要从教师创设"问题"情境,培养创新意识;变教案为学案,创新教学方法:加强学法指导,培养创新能力;强化思维训练,培养创新品质等多方面探讨中学历史课中培养学生创新能力的问题,以期达到全面提高学生素质的目的. 相似文献