让学生找回失落的问号

———“老师，‘咱’是什么意思？”———“老师，‘歌’是唱的，诗中为什么说是装满一箩又一箩呢？”———“老师，新生活是过的，怎么说是唱的呢？”。这是南京市特级教师刘军在教学《水乡歌》时学生的提问。“什么”、“为什么”是两个充满孩子头脑的具有魔力的词。每个孩子来到这世界，学会说话后，就常睁着好奇的、困惑的眼光，刨根问底地追究这世界的奥秘：“妈妈，那是什么？”“爸爸，天为什么是蓝的？”“蝴蝶为什么会飞？”“我有翅膀，我也会飞吗？”“爷爷，镜子里的小朋友是谁？他为什么长得和我一样？”……为了寻求满意的…     

关于现实主义

历史的回顾现实主义,作为文学上的一个专门术语,到底是什么时候产生的,还难以判定。就我们现在见到的材料来看,较早地使用“现实主义者”这个词的是席勒。他在《论朴素的诗与感仿的诗》(一七九五年或一七九六年)里说:“如果现实主义者在他的政治倾向上把目的定在幸福上面,这就须使人民的道德(精神)方面的独立性有所牺牲,理想主义者则处在幸福的危机,把自己看作他的目的。”虽然我们可以把席勒说的“朴素的诗”理解为就是他所指的“现实主义”的文艺作品,但席勒自己在论文里反复说明什么是“朴素的诗”时,却并不曾直截了当地说这二者就是一个东西。“朴素的诗”一词在席勒的文章里俯拾即是,“现实主义的诗”这样的术语却从未见到。就连“现实主义者”一词也是偶然一现。这个事实至少可以说明,“现实主义”作为一个专门的文学术语,就是在席勒的时代也还未流行起来。     

流星,还能飞多久?

流星的花园？流星的菜园？ 发帖人：咄咄（3-18，19：21）真是气死我了！昨天同班的一个小女生眨着眼睛对我说：“你怎么搞的？居然和朱孝天同一天的生日！简直是对我的偶像的亵渎！”什……什么？凭什么我就不能和朱孝天同一个生日？不就是什么朱孝天吗？不就是什么F4组合吗？不就是什么《流星“菜园”》吗？几个时不时用小拇指顺顺飘逸长发、一副小女子作态的富家子弟火急火燎地追一个“酸菜”，累不累呀！虽说不能像我们李中堂（李鸿章）说得那样一人发一个，但也不必在一条绳子上吊死一群人吧！我真是想不通，就这么一部粗制滥造的连续…     

古诗的意境教学

清代文学大师王国维曾说：“其文章之妙，亦一言以蔽之曰：有意境而已矣。”我国的古典诗歌向来是最富有意境的，它的一字一句，一词一韵，无不包蕴着广阔的意境。那什么才是意境呢？就古诗而言，“意”就是诗中表达的思想感情，“境”就是描绘的景物形象和生活画面。所谓“意境”就是主观感情和客观事物的和谐统一。即生动的景物描写融合着抒情言志，构成了诗的意境。古人云：“诗言志，歌咏言。”因而会意（领会诗歌的意境）是古诗教学中必不可少的关键环节，它是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是要想方设法让诗中的画面和…     

我家有个小“人大”代表

前段时间，召开全国人大代表会议．电视新闻常常听到：“某某全国人大代表……”正在上幼儿园的女儿京京就好奇地问：‘什么是全国人大代表啊？”她爸爸就说：“人大代表就是全国人民的代表。”“那他们都到北京干什么呢？”“去北京把大家的一些意见提出来。”京京听了。还是不停地问：“那么提出来的意见能够得到解决吗？”哈哈，女儿把平时我要求她自己解决一些事情的词都应用上了。他爸爸说：“那当然了，只要提出的意见是需要的。”     

把自己当做集体中的一员

案例：连续几天繁忙的校务工作，使我实在无暇“照看”那四十多名学生，好不容易在今天上午大课间休息时，抽身来到教室。一进门，我就被六盏闪亮的日光灯给惹火了：“都什么时间了，灯还没人关？！这事说过多少次了？要节约能源，节约开支，可你们就是充耳不闻、视而不见！还有这垃圾桶周围也不收拾利落……”“发泄”完自己的恶气，我吃惊地发现周围是可怕的寂静，所有的学生都把眼睛瞪得溜圆，直愣愣地盯着我的脸，好像看我怎么“演”下去，怎么收场。面对如此僵局，我的大脑飞速运转：是偃旗息鼓，还是……说实在的，我真想动用班主任的…     

和儿子一起认识空气

儿子两岁多的时候，对任何事情都充满好奇。一天，他指着鱼缸中的鱼问我：“妈妈，鱼的嘴怎么一张一张的啊？”我说“它在呼吸空气呢。”孩子又问：“什么是空气呀？”我忽然发现教育孩子过程中的失职，孩子竟然不知道什么是空气。空气无色无味，看不见摸不着，也难知道，于是我决定马上告诉他。 我对他说：‘妈妈先捏住鼻子，你学妈妈的样子好吗？”孩子点点头。我用一只手捏住了鼻子，孩子的小手也和我一样。我说“咱们一起闭上嘴巴好吗？”孩子学我闭上嘴巴。没多会几孩子就张开嘴笑了。我也放下手，对他说“你每天从鼻子吸进去的就是空…     

校园幽默二则

Money！课上，英语老师一再强调：“单词不仅要多写，还要多读，倘若每天你能反复读它20遍，它将是你的。”话音刚落，A君大声念开“money，money，money……”谁去开家长会爷爷退休了，报名上老年大学。正读一年级的孙子好奇地问：“爷爷，您还读书啊？”爷爷说：“我读书有什么不好吗？”孙子说：“好是好，就是万一学校通知开家长会，您没有爸爸妈妈，谁去呢？”校园幽默二则$江西永丰藤田中学@戴坚信     

有没有“盈眶班”?

面对读者需求,著名作家连续示范有趣作文加盟打造东方作文名刊《作文世界》———您没听真？再给您说一遍，我是问有没有“盈眶班”？……就是眼睛里冒出水儿来，可以不往下掉，那个“盈眶”，对对对，“热泪盈眶”，就是那个“盈眶”，其实不热也行呀，能“盈眶”就成！……怎么回事儿？……其实也没出什么事，就是，就是，最近，就说刚过完的春节吧，从初一到十五，跟家里的人一聚、一玩……嗨，别提了，说说笑笑，搓麻将打牌，吃吃喝喝，打打闹闹，我觉得我什么都不落后，可就是有一样，我一点儿都不成，就是不会“盈眶”！……好比吧，…     

总有一个笑话冷到你!

太白金星奉玉帝之命下界招安孙悟空：“大圣,玉帝派我前来请你去天庭做官。”孙悟空说：“做什么官？”太白金星说：“就是负责管理天上神仙的交通工具……”孙悟空想了想,说：“云管家？”小兔子找到小猪,一直问它很多奇怪的问题,小猪都支支吾吾答不上来,然后生气地问道：“你干吗问我这么多？”     

灯光,还远呢!

灿烂，耀眼，就在很近的地方一闪……“啊，谢天谢地！”我高兴地说，“快要到宿地了！”船夫掉过头来看了一眼，又无动于衷地低身划桨，“还远哩！”这是俄国作家柯罗连科在他的散文《灯光》中的一个片段，不知为什么，却经常在我不经意时闪过、叠印、复现。似乎，我就是那夜行在河流中的人，看着那远处隐隐约约的灯光，追寻不舍……那灯光，那远远的灯光是什么？它在向我昭示什么？又在向我指引什么？记忆的搜索，将我的追溯带到了一个并不遥远的国度———苏联，那里，一个说着俄罗斯民族语言的教育家———苏霍姆林斯基，用其从事３０多…     

第十一回 写季节直接间接两种方法欲生动比喻拟人同来帮忙

“春夏秋冬写什么？其实它们的本身没有办法来写，就拿春来说，谁也没有看到春什么样子。不知道它是什么样子，自然没有办法写。”诸葛老师讲解说，“但是，我们能感觉到春的温度，我们会有变化，比如脱去棉衣穿上了比较单薄的夹克，世间的万物也都会感觉到春的温度，也都会相应地发生变化……”     

古诗文文体详解

人教版八年级下册课文中第五、六单元都是古诗文单元，涉及的文体众多，简直就是古代文体的大荟萃，如“书”“传”“说”“序”“诗”“词”“曲”“记”“歌”等。“诗”“词”“曲”大家都比较熟悉，那么，如何理解其他文体呢？     

回归作文的人本意义--从两篇学生习作谈起

下面是一个学生写的作文。想起明天要交周记，吃完晚饭就一头扎进我的小屋。打开本子，拉开架子———突然觉得脑袋里空空的。这个星期除了上课、吃饭、睡觉，几乎什么也没干，让我写什么呢？突然，想起老师说的话：“平庸材”照样能写出好文章……“对，就写平庸吧。”于是，我开始翻腾记忆中的“平庸”：吃早点，差点迟到……发作业本，没听见上课铃响……听同桌讲题……外语考试……给车胎打气……这些连一点意义都没有，写个什么劲儿呀？……我就这样一边苦苦地翻腾，一边摇头叹息。抬头看看表，呦，一个多小时过去了，还没写一个字呢！…     

晒晒我的烦恼

杜沙芸：“小小少年，没有烦恼……”每当听到这首歌时，我便要情不自禁地说：“谁说少年就没有烦恼啊？“我最大的烦恼就是视力不佳。因此，我的书包里总比别人多放了一样东西——眼镜，它给我生活带来了很多麻烦。     

紧扣题眼品词析句自读感悟—《望庐山瀑布》教学设计

教学过程 :一、复习旧知 ,导入新课同学们 ,我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》（齐背） ,这首诗是谁写的？是抓住哪一个词来写的？通过这首诗的学习 ,你认为李白的诗有什么特点？（想象丰富 ,气魄雄伟）。今天 ,我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。二、紧扣题眼品词析句（一）抓住课题 ,引导发现 :同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）请同学们仔细读一读课题 ,想想你能发现什么？（二）学习自读课题 ,探索发现［发现一］ :课题中的“望”就是“远望”的意思。（或遥望……）自主探学］ :１ 你能到课文中找出你的…     

“济南的冬天”标题研读

一、拈词，寻找冬天的感觉。①“济南”在我国的南方还是北方？（在北方。）②通常，“冬天”给人以寒冷的感觉。北方的冬天呢，似乎更是寒冷。一提起北方的冬天，我们首先想到的，可能是大风雪、大冰河……③那么，“济南”的冬天呢？“济南”的冬天会给我们带来什么样的感觉？在济南，最典型的冬景有哪些？（济南的冬天，温暖如春。这不，“他们……不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’”在济南，最典型的冬景，也都是个“小”：小风、小雪、小热气……这样的冬景，哪里像是什么北方的…     

保卫“的”字

这个的字，就是“的、地、得”中的那个的字。汉字有多少字，怎么偏偏就要保卫这个的字？回答是，这个字太重要了，别的字有没有，变成什么样儿，关系不大，这个的字若是没有了，变了样儿，关系可就大了。有多重要呢？一，这个字在汉语里是个结构字，也就是说它在句子中的主要作用不是表义，而是起结构作用的。现在的词典上都说它是助词，错了，该说是主词，结构主词。不管谁，写文章也好，说话也好，一句里头，很少能避开这个的字。二，汉语与欧印语系之不同，端赖这个的字。现在的汉语语法所以不尽如人意，就是没有在这个的字上下功夫。好…     

孜孜不倦 自我培训

说实话,幼儿教师在农村人心目中就是“保姆”的代言词。这个职业社会地位低下的根本原因在于：门槛低。当一个职业是任何人都不需要经过特殊训练就可以从事时．它当然就没有什么专业性可言,也相应地谈不上什么社会地位。每次听到孩子们管没经过任何培训就上岗的人叫“老师”．心中就有些犯嘀咕,觉着这“老师”是不是也太好当了？     

给小学生解说“结婚和爱”

最近几天，不时有女生来告状，“几个男生老是说什么我爱你，要和我结婚。好烦呀……”的确，班里的同学有些不对劲，一下课就凑在一起痴笑。他们看到我进教室，就马上闭紧嘴巴，还忍不住地笑。这到底是怎样的秘密？观察了几次，我忍不住了，“你们到底在讲些什么？能让老师知道吗？”一个男孩子吞吞吐吐地说：“老师，你听了可不要批评我们呀。”