“天不变道亦不变”新探

中国古代曾有“天不变道亦不变”的观点．这一观点历来都为众人所知。一般人都因它强调“不变”而视之为形而上学的典型．这一论点的提出者董仲舒也在人们心目中成了一位顽固守旧的人物。但是，究竟什么是“道”？董仲舒是否认为“道”绝对不变，“天不变道亦不变”的真实涵义到底如何？董仲舒是否如某些人所想象的那样守旧乃至反动？我认为．这些问题还值得探讨．     

高考作文演变过程中的变量与不变量

<正>纵观历届高考作文试题,我们不难发现有很多变化的地方,也有一些不变的东西。梳理清楚其中的"变量与不变量",或许能对我们当下的作文教学有所裨益。一、历届高考作文中的不变量1.选拔功能与考察内核相同高考是国家选拔人才的重要途径之一,作为语文试卷分值最大试题的作文,也必然承载着这一重要功能。事实上,作文对学生透过现象看本质、解释事物内在的因果关系、用联系的观点看待事物的发展、提出具有启发性的观点等思维能力,对学生语言使用能力和生成能力,对学生的知识积累和生活积累都有着深度     

解析几何中一类问题的求解方法

<正>解析几何中,定点、定值、最值与范围问题,几乎涵盖解析几何中的所有知识与思想方法.这几类问题的知识综合性强,方法灵活,对运算能力和推理能力要求较高,因而成为了高中数学学习的重点和难点.定点定值问题都是探求"变中有不变的"量.因此,要用全面的、联系的、发展的观点看     

初探“无意于佳乃佳”在艺术中的体现

"无意于佳乃佳"的观点是苏轼针对书法创作提出的,这一观点与老子的无为、庄子的心斋澡雪观点一脉相承。它蕴含了深奥的艺术精神,在艺术构思、艺术创作和艺术欣赏阶段都体现出"无意于佳乃佳"这一命题的深刻性。正确对待无意于佳乃佳这一命题,是创作佳品的重要前提。"信手之作"与"无意之作"不同,看似"无意",实则经过艰苦训练,日积月累才能达到游刃有余的境界。     

flag你随便立,做到了算我输

有人说,flag倒了就是啪啪打脸,观点变了就是两面三刀,喜好变了就是三心二意.一年过去了,每个人的年初和年末都不一样,这很正常.我们把这些变化都列出来,不是为了取笑自己,而是为了提醒自己去理解和接受这些改变,当然也有不变的,比如单身.     

小镇琐记

我作生长在崇明。这座岛,这座小镇,是我不变的家。这是一座由沙砾堆积而成的岛屿。"潮来一片白茫茫,潮退一片芦苇荡"的景色迎来飞鸟歇脚,扁舟和白帆编织成一首淳朴的生活舞曲。大地的每一次呼吸都这     

悲剧的升华——哈代《卡斯特桥市长》中的进化向善论

关于托马斯·哈代的悲观主义作家的身份一直存在着争议,其创作的经典作品都有着浓厚的悲剧色彩。然而哈代并未消极对待社会变革中所出现的悲剧,他根据叔本华内在意志力和达尔文主义,提出了"进化向善论"这一观点。而其"威塞克斯"系列小说中成熟代表作《卡斯特桥市长》正是这一观点的集中体现。     

董仲舒“不变”和“变”的理论议

董仲舒是西汉的大儒,为《公羊》学派,汉武帝当政时,应贤良对策,上“天人三策”,在策中提出了“天不变,道亦不变”的命题。对于这一命题,论者都说是形而上学,而在“文化大革命”以后,首先有严北溟提出,这个命题实还包括“天变,道亦变”的反命题,从而否定其为形而上学的论断。自此以后,附和这一说的纷至沓来,角度虽或不同,其归趋却是同一的。这一新观点的提出,实有打破禁区的用意,就这一点来说,无疑是值得欣幸的。不过,如作为学术问题来对待,则还有必要实事求是地进行探讨。对这样的观点,我曾写过两篇文章,提出商榷的意见,但总觉言犹未     

空间曲线的基本不变量

我们知道,用公理法可以建立各种几何学,这可以说是用静的观点来研究几何学.我们还可以用动的观点来研究几何学,这就是研究变换群所对应的几何学的问题。有一个变换群就相应地有一种关于在这个群作用下不变性质理论的几何学。把几何学与变换群联系起来而给予几何学一种新的定义,是德国数学家克莱因(F·kLein)于一八七二年在”爱尔兰根纲领”中提出来的,近百年来数学发展的历史说明了克莱因观点在近代几何领域起了很大作用。按照克莱因的观点,几何学就是研究图形在变换群下的不变性质与不变量的一门科学.     

谈古代哲学中“合一”理念在教学中的应用

中国古代哲学,从先秦至明清时期都宣扬一个基本观点,即"合一"。这是中国传统哲学的一个独特的观点,其中最典型的就是道家的"天人合一"思想。这不仅给包括儒家在内的后代中国文化以深远的影响,而且对当代文化建构也有着特殊的认识价值与现实意义。本文仅就"合一"这一思想在教学中的应用进行初步探讨。     

谈谈班主任工作

一、班主任工作的意义现在,还有不少人认为:职工教育的对象都是成人,而且大部分都是担负一定领导职务、管人的人,领导人的人不需要人去管,即职工教育中不需要班主任。其实,这是一种误解。就人的一般性而言,只要时间、地点、条件等发生变化,他们的思想认识、观点也必然会发生变化。不变是相对的,变是绝对的。     

从音乐美学的角度探析音乐作品的存在方式

各种各样的体系在音乐作品存在方式的这一美学问题上都有不同的观点。从"物态性"存在、"意向性"存在及"审美意象"等角度分析了音乐作品的存在方式。     

“变”与“不变”之辨

正《赤壁赋》的教学进入关键环节:理解"变"与"不变"的哲理,领悟作品主旨。为了突破这一难点,我的教学思路是"合作探究三步走",即"变"与"不变"的具体内容、哲理含义以及作品主旨。反复诵读文本,品味关键语句:"盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!"师:这两句话中的关键词是"变"与"不变"。我们首先要弄清楚的是这里"变"与"不变"在本     

一国两城:京港80后青年专业人士的境遇

"一国两制"承诺香港的政治体制50年不变,这50年是香港与北京不同政体的融合,也贯穿了80后一代人生命中最辉煌的时段。运用质性和量化相结合的研究方法,研究发现京港两地80后青年专业人士在工作、生活领域都面临着缺乏向上流动的机会,常常选择辛勤工作的方式来克服"地位恐慌"。然而,京港两地专业人士对于是否给彼此带来竞争和威胁这一问题持不同观点,由于两地人才政策等因素,跨境工作人士难以融入当地生活。这些不同境遇的根源在于两地历史文化、政治制度和社会结构之间的差异。因此,京港双方应借助经济发展的平台,促进文化政治的交流和融合,以经济依存带动文化认同和身份认同。     

对同一问题两种错解的辨析

图1是一常见的"绳连体"力学模型(绳的总长不变)。针对这一模型,就"重物的加速度"的问题,笔者发现有a_物=a_车cosθ和a_物=(1+cos~2θ)/(2cosθ)a_车这样两个不同的结论。可以肯定地说,这两个结论都是不正确的。     

"商不变性质"练习课带来的精彩

在教学"商不变性质"的练习课时.在我引领学生回顾了"商不变性质"概念之后.一个学生举起了手.这是一个思维比较灵活爱提问题的学生.     

初中语文鲁迅作品教学方法探析

鲁迅先生的很多作品都被列入语文教材之中,初中语文教材也是如此。鲁迅作品一般都具有深刻的教育价值,由于鲁迅作品较难理解,学生对其学习常常提不起兴趣,导致教学质量无法提升上去。针对这一问题,提出"深入浅出"的教学观点,并选取教学案例对其观点进行分析。     

学生生活实践是教学的根——哲学视域的思想品德课

<正>"生活、实践的观点,应该是认识论的首要的和基本的观点。"(列宁)在中学各门课程中,思想品德课体现辩证唯物主义认识论这一"首要的和基本的观点"最为典型。思想品德教学坚持以实践为根基,在内容与形态上都不同于其他课程教学。思想品德教学的立足点不是自然科学学科的实验,不是语文、历史等课程所说的     

女子教育:平等还是依附——柏拉图与卢梭的女子教育观之比较

柏拉图与卢梭的教育理论对当时和后世都产生了重要的影响。在柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》这两部著作里面,他们都分别关注到了女子教育,并论述了各自的独到见解。二者关于女子教育的教育目的、教育内容、教育方法等方面各有不同的观点,本文分析了二者观点的差异,并分析了产生差异的原因,二者的女子教育观中的一些观点,对我们现在反思"女子教育:平等还是依附"这一问题很有启迪意义。     

浅谈中学英语教学中重复学习

正如今,英语学习方法五花八门,总结起来它们都有一个共性——重复听,重复说,重复应用。"重复"在英语学习中起到了很重要的作用,学英语不仅是学一门知识,更是学一种技能。知识的获得需要记忆,技能的获得需要重复,"重复"在英语学习中是不可缺少的一个步骤。重复不是机械地记忆,而是存在课堂的点点滴滴中。语言学中三大语言习得观点之一——行为习得观点"语言学习是一种模仿和习惯的形成"正好解释了这一观点。