关注幼儿情绪发展（三）：七条途径，培养幼儿移情能力

移情是对他人情绪、情感的理解并作出相应情绪反应的能力。移情是幼儿产生亲社会行为的基础，并能预示他们今后在人际交往上的发展趋势。具有良好移情能力的幼儿，能敏锐地觉察他人情绪，具有较强的合作能力。在个体社会化中，最初和首要的是情绪的社会化，而在早期的情绪社会化过程中，移情能力的培养是关键。     

谈绘本活动与幼儿移情能力的培养

<正>移情是一种理解他人情绪状态和分享他人情感体验的能力,是幼儿社会性和情感发展领域的一个核心概念。幼儿通过移情能够识别他人的情绪情感,并与之产生共鸣,理解其背后的意义。在幼儿期培养幼儿的移情能力,能促进幼儿道德和亲社会行为的积极发展,对促进幼儿全面发展有着重要的意义。而绘本作为国内外所公认的“最适合幼儿阅读的书籍”,     

让孩子拥有一颗体谅别人的心——幼儿移情能力的发展

移情就是识别他人情感,并对他人情感做出适当情绪反应的能力。移情能力是情绪智力的重要成分,是影响个体社会关系和社会交往的重要因素。因而,家长应结合幼儿移情能力的发展特点,有意识地培养幼儿的移情能力。0岁~1岁尚未形成自我意识,不具备移情能力认识他人以认识自己为基础,移情能力的发展是与孩子自我意识的发展紧密关联的。1岁前的婴儿,对自己身体和情绪状态的意识还比较差,通常还不能很好地区分自己及自身之外的事物,因而,也较难在认识他人情绪情感的基础上做出适当的反应。你会发现,1岁之前的孩子常常会抱着自己的脚丫啃来啃去,或者…     

小班幼儿移情能力发展的特点及其培养方法

移情是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象,主要包含认知和情绪两个成分。小班幼儿已经具备了初步的移情能力。个人气质、亲子关系和父母的移情能力以及教师的回应都会影响小班幼儿移情能力的发展。我们可以从幼儿家庭生活、幼儿园一日活动和与人交往三种途径促进小班幼儿移情能力的发展。     

让幼儿与群体和谐相处——移情训练实例

受《移情及移情训练》(载于本刊1991年第2期)一文的启示,我尝试通过移情来培养幼儿与他人和谐相处的品质。根据班上幼儿的具体情况,我设计了一些移情训练活动,让幼儿在特定的情景中去辨别、体验、理解、分享他人的情绪情感,设身处地为他人着想。现介绍部分训练实例。例1,王辉昱,男,六岁半,性格特点是非常要强,在家里人人都是他的“手下败将”;在与     

父母对幼儿情绪社会化的影响机制研究

情绪社会化（Emotional Socialization）是幼儿社会性发展的一个重要方面,是指幼儿在原始情绪产生的基础上。在人际交往和社会行为的反馈中,那些蕴涵社会意义的情绪的产生过程（刘云艳,1995）。这一过程的顺利实现有利于幼儿心理健康的发展和良好个性的形成,有助于他们日后更好地适应社会生活。父母作为与幼儿相处时间最长、关系最为密切的重要他人,是影响幼儿情绪社会化状况的重要因素之一．直接影响幼儿情绪社会化的发展方向和水平．而这种影响主要是通过以下四种机制实现的。     

中班幼儿移情能力培养浅探

何谓移情?移情是对别人在某一特殊情境中情感体验的理解与分享,是对他人状态的一种替代性的情绪、情感反应与体验,即由他人的情绪情感而引发自己的与之相一致的情绪、情感反应.     

促进幼儿社会性发展与品德养成的教育方法

一、以情感培养为突破口幼儿品德教育可分为道德认识、道德情感和道德行为三个方面。从道德情感培养的角度来看,移情的培养是我们忽视的一个重要方面。移情是一种对他人的一种替代性的情绪、情感反应与体验,是一种非常重要的社会性情绪、情感,也经常被称之为积极的社会性情感,因为它会使幼儿产生一种内在自觉性,要求自己能使别人快乐、幸福。否则,自己会感到不愉快。霍夫曼指出:“移情是诸如助人、抚慰、关心、合作、分享等亲社会行为的动机基础,它激发、促进人们的亲社会行为,是个体亲社会行为的推动器,提高儿童的移情能力,能极大地提高其…     

幼儿情绪能力发展特点与培养策略

情绪能力对幼儿的认知、个性和社会性发展有非常重要的作用.本研究对262名大、中、小班幼儿的情绪能力发展特点进行调查,发现:(1)幼儿表达情绪的行为反应中,破坏行为占一定比例.(2)幼儿在具体情境中理解他人情绪的能力较低,小班幼儿的情绪识别和在具体情境中理解他人情绪的能力均低于中、大班幼儿.(3)幼儿在生气和难过时多采用消极调节策略.(4)能引发幼儿积极情绪的事件主要包括感官得到满足、需要得到满足和受到表扬等,而引发幼儿消极情绪的事件主要包括同伴争执、受到批评和需要得不到满足等.研究者认为,可从幼儿和教师两方面入手,培养幼儿的情绪能力.     

父亲元情绪理念对幼儿情绪调节的影响

幼儿的情绪调节被认为是其社会情绪发展的中心部分,是一种十分重要的社会情绪能力。幼儿的情绪社会化受到亲子间情绪互动经验的影响,而父亲在家庭教育中具有特殊的作用,父亲元情绪理念则是影响幼儿情绪调节的重要因素。本文主要分析了元情绪理念的内涵特征,探讨了父亲元情绪理念对幼儿情绪调节的影响,最后提出了引导父亲形成正确元情绪理念的途径。     

幼儿家长情绪智力与亲子关系的研究

一、前言亲子关系是“以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互影响相互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”,良好的亲子关系对幼儿人格社会化发展起着十分积极的影响。亲子关系是幼儿的主要社会关系,对幼儿的发展至关重要。情绪智力属于一种表征情绪的智力,Salovey和Mayer将智力与情绪的理论相结合,表述了情绪智力的问题。他们认为情绪智力是一种觉察、区分自己和他人的情感和情绪,并利用这些信息指导个人的思维和行动的能力。情绪智力目前在教育研究中日益受到人们的重视。     

小班幼儿自我情绪管理能力提升策略

自我情绪管理能力,主要是指个体能掌握自己的情绪并能主动调节,使其保持乐观平和的能力。小班幼儿年龄偏小,处于认知发展能力生成初期,社会化水平相对较低,心理活动具有无意性且喜爱模仿,这就导致其容易情绪化,情绪管理能力相对较弱。基于此,教育教学过程中,教师可以通过丰富活动增加幼儿社会性交往,投放器材丰富幼儿情绪释放途径,播放...     

移情在品德形成中的作用与训练

移情是情绪智力的组成部分,是有效地推断他人情绪、分享他人感情的能力,在品德形成中,移情对道德认识的深化,促进道德动机向道德行为转化起着关键的作用.移情能力产生有特殊心理条件及形成的关键期,据此探讨移情能力训练方法,对儿童移情能力的培养,完善良好的品德具有现实的意义.     

浅析移情在幼儿德育中的合理运用

幼儿德育是学前教育的重要组成部分。移情对幼儿道德品质的形成具有重要意义。移情是强化幼儿道德认知的重要手段,是攻击性行为的抑制手段。家长和教师应利用日常生活情境渗透对幼儿移情能力的培养,强化幼儿道德认知,加强幼儿道德情感教育;组织角色扮演游戏,增强幼儿道德体验。     

加强幼儿同伴交往促进幼儿社会化发展

同伴交往是幼儿社会化的重要途径 幼儿同伴交往是幼儿在与他人共同生活、学习、游戏中所建立起来的和谐的人际关系。它对幼儿心理发展有着特殊作用,对幼儿的社会化交往、个性与道德品     

幼儿情感教育探究

情绪智力理论认为：幼儿情感教育是幼儿智力发展的起步。为儿童未来的健康发展奠定了良好的基础。幼儿期是幼儿情感智慧培养的重要时期，幼儿情感教育的内容有：有效控制情绪的教育、认识自身的情绪的教育、管理情绪的能力教育、自我激励教育、认知他人的情绪的教育、人际关系教育。在幼儿情感教育中，我们应遵循幼儿的身心发展规律，从早期教育入手，做好幼儿的情感教育。     

刨设情景 培养移情能力

移情能力主要指个体进行社会认知时，能够站在被认知者的位置上理解他人的情绪情感，并由于被认知者的情绪情感反应，而产生与之一致的替代性情绪情感反应的过程。很多研究都表明，移情能力与个体的道德品质之间具有高相关性，移情能力高的个体，通常具有较高的人际技能，他们在社会情境中具有较强的适应能力，会做出更多的亲社会行为。学校教育应重视学生移情能力的培养，创设交往情境，提高对他人表现的敏感性。     

浅论幼儿文学对幼儿社会化的影响

幼儿文学作品具有一般文学作品的特点，但它更是以具体的形象、艺术语言的感性形态存在于时空之中，它以激发幼儿的感情、情绪为最大特点，与幼儿认知心理和情绪特征相吻合。幼儿文学这些独特的特征在幼儿的社会化过程中起着举足轻重的作用。     

论幼儿社会交往能力的培养

幼儿的社会交往能力是指能察觉他人情绪意向．有效地理解他人和善于同他人交际的能力。社会交往有利于幼儿的认知、积极情绪、亲社会行为的发展。幼儿的社会交往能力水平受家庭、托幼机构和幼儿自身个性等因素的影响。培养幼儿的社会交往能力．宜从家庭和托幼机构等多方面入手。     

幼儿分享行为的培养

分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为,是幼儿社会化发展的一种表现。作为一名从教多年的一线教师来说,我深刻地体会到在幼儿的发展过程中,分享行为具有非常重要的意义。