从马斯洛的需要层次理论视角谈小学生的激励教育

马斯洛将一个人在社会生存的需求分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、自我实现的需求等。本文从马斯洛需要层次理论视角出发,结合小学生心理发展水平和性格特点,探讨教学中激励手段的使用策略,从而激发学生的学习动机,推动学生学习能力以及综合素养的提高。     

高中化学教学中学生学习幸福感的培养与实践

学习幸福感就是学生在学习前、学习过程中或者学习之后,学习需求得到满足所体验到的一种愉悦感、满足感和成就感。美国心理学家马斯洛提出了需要层次论,他将人类需求分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛同时也将这五种需要区分为缺失需要和成长需要。缺失需要包括生理需求、安全需求、社交需求和尊重     

“阶梯式成长”——从马斯洛需求层次分析林道静的成长之路

马斯洛需求层次理论认为人的需求分为阶梯式的五层:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现的需求,是一个需要满足后再追求下一个需要。红色经典小说《青春之歌》中的林道静的成长之路典型性地反映出马斯洛需求层次理论:在同一时期,一个人可能有几种需求,但每一时期总有一种需求占据支配地位,对行为起决定作用。     

马斯洛需求层次理论视野下的高校思想政治管理新思维

马斯洛需求层次理论是行为科学的重要理论依据.对马斯洛需求理论进行创造性的应用,可以优化高校学生思想政治管理工作.针对该理论的生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现需求的五个层次,分别对高校学生进行正确引导,努力帮助学生实现其人生价值,是高校思想政治管理的新思维和有效途径.     

以马斯洛层次需求理论品《西游记》

马斯洛的层次需求包含五个方面:生理需求是个人生存的基本需求,比如吃、喝、住、行;安全需求包括心理上和物质上的安全保障;社交需求指需要友谊和群体的归属感;尊重需求包括要求受到别人的尊重和自己具有的内在自尊心;自我实现需求指完成既定使命和个人人格的升华;这理论都在《西游记》中有体现。     

详解中国古代的五种体育健身方式——评《中国古代体育与健身》

马斯洛曾将一个正常社会人的需求从低到高依次划分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求以及更高层次的自我实现的需求。当今社会,满足最低层次的生存需要对绝大多数人来说己经完全不是问题,随着人们经济收入以及生活水平逐渐提高,更多的人开始关注并践行对“自我实现需求”的满足,体育健身就是这种更高层次的、需要被满足的众多需求之一。     

马斯洛理论在新生教育中的应用

马斯洛提出,人有一系列复杂的需要,按其优先次序可以排成梯式的层次,分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高     

如何从需求理论层面提升技术人员的创新工作动力

马斯洛的需求理论包括:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求。做为一个自然人,每个人对前三种需求都有一定的基本要求,但对后两种更高层次的需求,不同人之间差异很大。对一个企业而言,对后两种需求最为迫切的人群是技术人员,企业的快速发展得益于技术人员的创新动力,技术人员对企业的责任感、认同感和积极性将直接影响其创新动力,在     

马斯洛需求理论下独立学院贫困生管理工作探析

本文以马斯洛需求层次理论为指导思想,通过分析独立学院学生特点及独立学院中贫困生所面临的困境,从生理需求、安全需求、爱和归属感需求、尊重需求和自我实现需求等方面进行阐述,探索独立学院贫困生管理工作新方法,为独立学院贫困生管理工作提供参考。     

需求层次理论与思想政治教育

马斯洛(AbyahamH.Maslow)是美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家,人本主义心理学的主要发起者。马斯洛的著名论文《人类动机论》发表于1943年的《心理学评论》,提出了动机理论(又称需求层次论)。这种理论认为人类动机的发展和需求的满足有密切的关系,需求的层次有高低的不同,最低层次的需求是生理需求,向上依次是安全、社交(或译爱与归属)、尊重和自我实现的需求。     

天保房地产开发公司发展战略研究

天保房地产开发公司根植于天津滨海新区。依托控股公司带来的资源优势，基于滨海新区列入国家发展战略部署的背景，在近年来取得了迅速的发展。但是随着国家一系列政策的出台，中国的房地产行业面临着一次大的重新洗牌过程，同时企业内部仍然存在着制度缺陷、管理不规范、流程不清晰、人员激励不足等各方面的问题，所以，天保房地产公司在面临着滨海新区良好发展机遇的同时，也面临着很大的挑战。如何在机遇与挑战并存的环境中，认真分析和评估企业的外部环境及内部资源与能力的优劣势，对企业内部的资源与能力进行积累与培养，制定相应的竞争与发展战略，引导企业的健康长远发展具有一定的必要性与迫切性。 本文从竞争战略的角度，综合分析天保房地产开发公司所面临的外部环境和内部条件，研究探讨天保房地产开发公司的发展战略框架，包括战略的指导思想、战略定位、战略目标及相应的实施措施，以期实现天保房地产开发公司的发展愿景和核心价值。     

Burning a Candle in a Vessel, a Simple Experiment with a Long History

The experiment in which a candle is burned inside an inverted vessel partially immersed in water has a history of more than 2,200 years, but even nowadays it is common that students and teachers relate the change in volume of the enclosed air to its oxygen content. Contrary to what many people think, Lavoisier concluded that any change in volume in this experiment is negligible; moreover, the explanation relating oxygen consumption in the air with its change in volume is known to be wrong. In this work we briefly review the history behind the candle experiment and its relationship with some typical erroneous explanations. One of the key factors behind Lavoisier’s success was the use of experiments carefully designed to test different hypotheses. Following these steps, we performed several closed volume experiments where the candle wick was replaced by a capillary stainless steel cylinder supported and heated by a nichrome filament connected to an external power supply. Our recorded experiments are displayed as web pages, designed with the purpose that the reader can easily visualize and analyze modern versions of Lavoisier’s experiments. These experiments clearly show an initial phase of complete combustion, followed by a phase of incomplete combustion with elemental carbon or soot rising to the top of the vessel, and a final phase where the hot artificial wick only evaporates a white steam of wax that cannot ignite because no oxygen is left in the closed atmosphere. After either a complete or incomplete combustion of the oxygen, our experiments show that the final gas volume is nearly equal to the initial air volume.     

指鹿为马

秦二世时,丞相赵高野心勃勃,日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布,有多少人反对他,他心中没底。于是,他想了一个办法,准备试一试自己的威信,同时也可以摸清敢于反对他的人。     

Short a and Long a

Easy Phonics带你学习自然拼读,让你学会字母的发音规律,正确地拼读单词。本期让我们继续来看看、读读、写写重读音节中包含字母a的单词,区分它们读短音short a-/e/,还是长音long a-/ei/。     

Short a and Long a

Easy Phonics栏目带你轻松地学习自然拼读!在读读、听听、拼拼和玩游戏中,你将了解字母的发音规律,并正确地拼读单词。这一期,我们来学习元音字母a的短音(short a)和长音(long a).     

做校长·做学问·做人

从前,有一句话,叫做"吃得苦中苦,方为人上人".这句话被认为动机不纯,怎么可以做"人上人"呢?其实,对于"人上人"可以作不同的理解,一种理解是"骑在人民头上,作威作福",这种"人上人"当然不好;但也可以解释为比别人做更多的贡献,吃更多的苦,经过更多的挫折与困难而比一般人更成熟、更坚强,更知道怎么做人.实际上,对这句话应是作后一种理解的,因为这种"人上人"是与"苦中苦"联系在一起的.     

毕飞宇:一镜、一钟、一影、一胡琴而已

本文从毕飞宇小说中一再出现的镜、钟、影和胡琴的意向入手,考察毕飞宇小说的叙述人称、叙述速度、叙述结构和叙述意图。深入阐释＂我＂与＂他＂的分离与揉合,＂快＂与＂慢＂的交替与演变,＂是＂与＂非＂的分明与模糊,＂语言＂与＂沉默＂的相反而相成。     

Paving a clear path in a thick forest: a conceptual analysis of a metacognitive component

The concept of metacognition refers to one’s knowledge and control of one’s own cognitive system. However, despite being widely used, this concept is confusing because of several reasons. First, sometimes it is not at all clear what is cognitive and what is metacognitive. Second, researchers often use the same term, namely, “metacognition” even when they refer to very different aspects of this complex concept. Alternatively, researchers may use different terms to indicate the same metacognitive elements. Another foggy matter is the interrelationships among the various components of metacognition discussed in the literature. This conceptual confusion regarding the concept of metacognition and its sub-components calls for in-depth theoretical and conceptual clarifications. The goal of this article is to portray a detailed example of a conceptual analysis of meta-strategic knowledge (MSK) which is one specific component of metacognition. This specific example is used to draw a general model for conceptual analyses of additional metacognitive components. The approach suggested here is to begin with a clear definition of the target sub component of metacognition, followed by a systematic examination of this sub component according to several dimensions that are relevant to metacognition in general and to that sub component in particular. The examination should include an analysis of how the details of the definition of the target sub-component refer to: (a) general theoretical metacognitive issues raised by prominent scholars; (b) definitions formulated and issues raised by other researchers who have investigated the same (or a similar) sub-component and, (c) empirical findings pertaining to that sub-component. Finally, it should be noted that since metacognition is a relational rather than a definite concept it is important to situate the context within which the conceptual analysis takes place.