人教版中高年级大修订语文教材简介

在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。小修…     

浅谈人教版中高年级大修订语文教材的教学

人教版小学语中高年级大修订教材的教学必须更新观念，转变角色，加强研究，改进教法；明确教材修订的指导思想，把握编排体系和编意图，明确各部分内容的训练目的，掌握训练要求，恰当运用训练方法。     

“人教版”小学语文“大修订”教材简介

在教育部的统一部署下，课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季，实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验，非实验区也使用了修订过的教材。那次修订，课文及教材体例基本未动，只是修改了练习，称之为“小修订”。今秋，非实验区的各个年级都将使用改动幅度较大的“大修订”教材。小修订教材、大修订教材、课程标准实验教材，在总的指导思想上，都体现了课程改革的新理念，新精神，只是改革的步子大小不同。好比是上台阶，是在一步一步地向上登攀。关于课程标准的实验教材和大修订教材的低年级部分，已专门进行过培训，另有文…     

人教版小学语文实验教材和中、高年级修订教材培训会议在银川召开

本刊讯　由人民教育出版社主办的人教版小学语文实验教材和中、高年级修订教材培训会议 6月 3日至 7日在宁夏回族自治区首府银川市召开。来自全国各地的 70余名小语界代表与 6 0 0多名宁夏区小语界同行参加了培训会议。按照国家教育部的统一部署 ,今年秋季开始省级课程改革实验区将使用义务教育课程标准实验教材 ,同时九年义务教育小学中、高年级修订教材也将一次性全部使用。为了让使用人教版课程标准实验教材和九年义务教育教材的教师能够更好地把握教材编写、修订意图 ,领会教材编写、修订精神 ,加快小学语文教学改革 ,人民教育出版社召…     

"人教版"小学数学教材修订简介

这次教材修订，在不改变教科书的基本结构和体例的前提下，尽量体现近年来小学数学课程改革的一些新理念、新措施，以便使修订后的教科书能更好地体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为课堂教学改革创造有利的条件。下面就小学数学教科书第五、七、九、十一册的修订作简要介绍。第五册教科书的修订情况1.删去有关四位数乘法的例题和习题。《大纲（试用修订版）》规定，一个因数是一位数的乘法中的另一个因数一般不超过三位数。本册教科书根据这一精神，删除了原教科书第7页的例3及相应的习题，以减轻学生计算方面的负担。2.调整了应用题…     

贴近新大纲体现新思想——谈人教版小学中高年级语文教材的修订要点

今年秋季开学以后，除了低年级继续使用“大修订”的版本外，中高年级全部使用“小修订”的版本。这次中高年级语文教材的小修订，虽然结构体例没有变动，课文也基本未动（特别是讲读课文一篇未动），不涉及生字的调整，但是着重修改了练习的内容与形式，着重解决了练习中存在的“烦、难、深、重”问题，使教材更加“鲜活”，更加有“弹性”，更加贴近修订大纲和课程改革的新精神，使语文教学改革和素质教育的基本思想得到更充分的体现。那么，人教版小学中高年级语文教材的修订要点有哪些呢？１．删删除的主要有二项：（１）删去了部分训练…     

小学毕业班语文水平测试题(使用人教版六年制大修订教材)

【设计理念】本试题设计力图体现人文性和开放性,凸显实践性、应用性和发展性,体现知识、能力、运用的相互渗透和融合。目的是让试题展示今后语文教学的目标导向:由重知识的重复识记转为重视语言的积累运用,由机械单调的考试转向多元化的综合素质考核评价。【试题内容和评分建议】一、很轻松,积累与运用(共30分)1.填写古诗名句。(6分)①随风潜入夜,。(杜甫《春夜喜雨》)(1分)②可怜九月初三夜,。(白居易《暮江吟》)(1分)③毛泽东在《卜算子·咏梅》这首词里赞颂梅花“凌寒独放”和“不居功自傲”的品格及精神的词句是:。(2分)④补充学习谚语…     

谈传统文化在人教版高年级小学语文教材中的呈现

中华民族有着悠久的历史,在发展的过程中形成了独具特色的传统文化,传统文化是精神的宝藏,是发展的根基。儿童是祖国的未来,传承和发扬中国的传统他文化是他们的责任,也是他们的权利。本文主要从从小学习传统文化的意义、人教版高年级语文教材中包含的传统文化及其呈现方式等几个方面进行论述。     

人教版小学语文第六、八、十、十二册教材修订简介

20 0 3年春季使用的小学语文第六、八、十、十二册教材 ,是根据教育部 2 0 0 0年颁布的《九年义务教育小学语文教学大纲 (试用修订版 )》进行修订的教材。本着大纲“加强综合 ,突出重点 ,注重语言感悟、积累和运用 ,注重基本技能的训练 ,从整体上提高学生的语文素养”的精神 ,教材在选文和编排等方面都作了较大的改进。通过使用第五、七、九、十一册 ,教师们对此已经有所了解。现从阅读、习作、口语交际、实践活动及“积累·运用”等方面 ,对第六、八、十、十二册教材作简要介绍 ,并结合教学实际 ,提出一些教学建议。一、关于阅读阅读教材的…     

九年义务教育五、六年制小学中高年级——语文教材修订说明

在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。一、修…     

小学语文中高年级大单元教学策略

现代教育的不断发展和创新对教学方式和教学模式提出了更高的要求。在此背景下,大单元教学应运而生。这是一种跨越多个学科、领域、技能且围绕一个核心主题或问题进行综合、深入的教学方式,它将不同的知识点、技能和内容整合在一个大的框架下,使学生能够在更为广泛和深入的背景下,对知识有一个更完整、更系统的认识。鉴于此,以小学语文中高年级大单元教学为主题展开探究,并结合一线教学案例提出实践策略,如设计合适的主题、整合多元化资源,以帮助学生加深对语文知识的理解,培养学生的跨学科思维,进而提升其综合应用能力。     

人教版小学语文教材发展总览

新中国诞生刚一年,人民教育出版社成立。时任出版总署副署长、后任教育部副部长的著名教育家叶圣’陶兼任人民教育出版社社长、总编辑。毛泽东主席亲笔题写了社名,可见中央对教育出版工作高度重视。     

小学语文教材简介

为实施义务教育,我们新编了九年制义务教育五年制和六年制两套小学语文教材(下称新编小语教材)。根据义务教育小学语文教学大纲的精神和教学的实际情况,两套教材最终达到的小学阶段的教学要求一致,编写体系一致,第一册的教学内容和教学要求相同。明年秋季试用第一册,以后陆续推出其他各册。现就教材的几个主要问题作几点说明。     

人教版第一套小学语文教材

新中国成立初期，中央人民政府出版总署负责中小学教材的编审工作。全国中小学校使用的主要是由华北联合出版社、上海联合出版社印行的课本。1950年，全国出版会议提出实行中小学教材全国统一供应的方针。为了加强教材编写工作，1950年12月，人民教育出版社（以下简称人教社）成立。根据1950年全国第一次教育工作会议精神，人教社开始修订华北、东北两种小学国语课本。从此，全国各地陆续使用由人民教育出版社修订的小学“四二制”教材，语文教材趋于全国统一。这是人民教育出版社出版的第一套小学语文教材。     

使用人教版小学语文教材有感

课程改革要求教师转变自己的教学观念,与学生平等对话和交流,激励、帮助学生自己学习,养成良好的学习习惯,在教学中重视学生情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略.师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带.我作为教学第一线的普通教师,在教学实践中应用新教材后,对教材的编排意图和教师的教学有如下体会：     

全面提高语文素养 大力改革教学方式——学习人教版小学《语文》大修订教材的体会

2002年秋季,人民教育出版社出版的九年义务小学教科书语文大修订教材将全部投入使用。按照教育部的规划,在今后的几年中,除少数实验学校使用课标实验本外,多数学校仍将使用这套大修订教材。 这套大修订教材是依据《语文课程标准》的基本精神,总结长期以来教材编写工作的得失,经过两年的努力编写而成的。综观全套教材,不仅增加了大约30％的新课文,而且设计了新的教材体制,贯彻了新的教学理念。为了     

人教版教材简介

人教版高中语文课程标准实验教材力求体现国家高中课程改革的基本理念,落实<普通高中语文课程标准(实验)>的规定的教学目标和要求.在具体编写中,则遵循"守正出新"的编写原则,即发挥人教版高中语文教材的独特优势,继承我国语文教科书编写的优良传统,尊重我国现阶段基础教育尤其是农村改革与发展的实际,尊重目前师资队伍状况和高中生的实际,不任意拔高,多年来行之有效的做法不仅要保留,而且还要努力发扬光大.我们认为,不能一说课程改革,就把过去所有的做法全部推翻重来,把婴儿和洗澡水一起倒掉,把好的东西也改掉了.