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<正>来,说几个“奇闻异事”给你听——生吃鸟蛋,以后脸上要长雀斑的。小孩子不能吃鱼子,不然写字的时候,手会发抖。如果尿床了,定是昨天晚上,你当着月亮的面骂它了。怎么样,是不是笑出了声?这些事情没有因果关系,这些结论却让人忍俊不禁!不怕你笑话,我曾经相信它们是真的。母亲经常拧着我的耳朵,笑眯眯地叨叨这些事。她不像别人家的妈妈那样,穿着打满补丁的花围裙,一只手油腻腻地在腰上磨来蹭去, 相似文献
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母亲老了,却更增添了:对儿女的牵挂。母亲最怕的是自己的孩子有什么闪失。别说大事.就是有个头疼脑热的,她也坐卧不安,一遍又一遍打电话询问。 相似文献
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’96高考政治模拟试题(二)李芳琪,杜随旺一、单项选择题(在下列各题的4个选项中,只有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前面的字母填入题干后的括子内。本大题共20小题,每小题2分,共40分)1.1995年8月15日,联合国安理会举行正式会议,纪... 相似文献
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李书庆 《中学政治教学参考》1996,(4)
’96高考政治模拟试题(三)李书庆一、单项选择题(下列各题各有一项最符合题意的答案,请把最符合题意的答案前面的字母填入题干后的括号内)1.中共十四届五中全会指出,社会主义市场经济体制的主要内容是()A.把加强农业放在发展国民经济的首位B.微观活动和宏... 相似文献
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郭惠民 《中学政治教学参考》1996,(5)
’96高考政治模拟试题(四)郭惠民I卷一、在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的(每小题2分,共32分)1.到本世纪末,我国的扶贫目标是解决_万贫困人口的_。A.8000温饱问题B.23000就业问题C.8000小康问题D.125000现代化... 相似文献
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罗增儒 《中学数学教学参考》1996,(12)
’96高考数学答题失误谈(续)陕西师范大学罗增儒4.理科第(22)题讲解:这是一道“浅而不俗”的题目,能同时考查逻辑推理能力、空间想象能力和运算能力.若将整个图形(图1)向面AA1C1C作垂直投影,则题目中的两问都转化为矩形(图2)中的显然结论:矩形... 相似文献
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四月,天空将大把大把的阳光洒落给我们,将翠绿翠绿的诗意吐露给世界——活力四射、激情洋溢,便是这个季节的标志。你若要问我,这个 相似文献
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张猛 《创新作文(初中版)》2008,(4):1-1
四月,天空将大把大把的阳光洒落给我们,将翠绿翠绿的诗意吐露给世界——活力四射、激情洋溢,便是这个季节的标志。你若要问我,这个季节适合做些什么,那我告诉你——四月,让我们爱母亲去。 相似文献
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In honor of Mother’s Day,this best-selling novelist shares how her mom went from being her biggest disappointment to her greatest inspiration.为了庆祝母亲节,以下这位畅销小说家将与大家分享一下她的妈妈是怎样从最令自己失望的人转变为最大的灵感源泉。17岁时,我便对一件事情非常确定,那就是我不想变得像妈妈那样。我希望自己成为正常可靠的人——而那并不是她的特点。我妈妈不做饭也不打扫房间,她最大的抱负就是享受友谊,享受家庭及她的生活。当爸爸离开后,她害怕独处,我便睡在她房间的地板上。当她预约了见医生,我便和她一起去,就好像是她的知己密友。我的朋友觉得我很幸 相似文献
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从呱呱落地到亭亭玉立,女儿已经成为重点大学的研究生。编辑女士让我写写育儿心得,于是我们夫妇和女儿共同走过的路一幕幕浮现在眼前,她是那样清晰,那样温馨可人,又是那样神圣艰辛,不论是爱的付出还是爱的回报,都是那样回味无穷。强迫自己吃苹果自从上个世纪70年代末怀孕后,我便开始时时牵挂肚子里的她,心想,不管孩子是俊是丑,只要健康聪明就行。于是遍寻育儿书籍,最终认定一位日本教育家《怎样使你的孩子更聪明》这本书通俗可行,便依葫芦画瓢,先从胎教做起。民以食为天,孕妇的食更是有讲究。多吃含磷含钙食品,可以避免孕… 相似文献
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“365夜”培养孩子的语言能力和记忆能力,较好的办法就是让他听故事,并且把听到的故事复述下来,再用录音机录下播放给他听。我们买来《365夜》上下集和录音带,每天晚上临睡前给女儿播放一集故事,她常常听着听着就进入了梦乡,睡得特别香甜。女儿最爱听的故事是《哪咤闹海》,我们就反复给她播放。她的问题也特别多:为什么乾坤圈能把龙宫搅得翻江倒海?为什么哪咤的爸爸同意把哪咤杀了?为什么……回答完她的问题 相似文献
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高志华 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(11)
发展正确命题思想重新审视试题框架──’96全国高考语文试题简评(续)高志华一、对试题框架的重新审视全国高考语文试题的框架是否有必要重新审视,不但要靠理论上的“论证”、对域外测试手段的借鉴,而且要看框架本身对考试及教学所带来的影响。应该说,目前的框架,... 相似文献
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"一(M)(N),又一(M)(N)"是一种不同于"一(M)(N)又一(M)(N)"的"韵律--结构"单位,并且相同的表层形式"一(M)(N),又一(M)(N)"可能蕴含不同的深层语义:第一类表"量或程度的增加";第二类多用于场景描写,表"状态"或"动态"义.这在一定程度上说明了汉语声气功能单位的包容性和层级性,即语法融合于修辞的性质. 相似文献