信息技术给语文教学注入新的生机与活力

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。本文就语文教学的实践,谈谈信息技术在中学语文教学的运用。1运用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"多年     

信息技术给语文教学注入了新的生机和活力

信息技术促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遗提高,从而给语文教学注入了新的生机和活力．一是运用信息技术,激发学习兴趣：二是运用信息技术解疑化难,突出重点;三是运用信息技术,增加学习信息量,丰富学生课外知识：四是运用信息技术拓展训练,培养动手操作能力。     

新词新语为语文教学注入生机

在语言学中,新词新语就是指一些最近铸造出来的、被吸收到普通话中来的词语。对最新流行词语的掌握,成了中学生追逐时尚的标志之一。作为语文老师,了解新词新语,不仅有助于与学生沟通,而且对正确引导学生了解语言现象、学习语文基础知识很有帮助。     

开放给学校注入生机

我校地处昆山市政府所在地玉山镇上,改革开放使昆山发生了巨变,昆山由一个贫穷落后的农业县一跃而为外向型经济高度发展的工业城市。昆山新辟20平方公里自费开发区吸引了大量外资,其效益要高于国家投资的其他不少开发区。开放给昆山注入了生机。1989年,昆山列为国家教委115个农村教育综合改革试点县(市),昆山的教育与经济开始步入良性循环的轨道。经济的高速发展要求基础教育相应地培养开放型人才。我校从1989年起主动向社会开放,发展以学校     

信息技术给英语小组合作教学注入生机和活力

初中英语新教材注重口语交际和语言表达能力的培养,课文对话具有灵活性和多样性。课文内容紧跟时代发展的需要,增加了大量的信息,在英语教学过程中,还增加了谜语、谚语和幽默短文等话题。对话与课文情景的设置,更加贴近时代生活,因此,初中英语新材料的特点有利于信息技术与英语教学的整合。与此同时,随着教学的改革,以小组合作学习为主的教学模式已经成为英语教学的主流。在小组合作的教学模式中,如何利用信息技术更好地提高教学效率,让课堂充满生机是值得讨论的问题。     

如何给小学语文作文教学带来生机

大部分作文仍留有应试教育的痕迹：内容空洞,言之无物;语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感;缺乏个人独特的体验,重速成、轻批改。因此,新课程呼唤作文教学的开放,     

信息技术给语文教学带来了新的生机

在语文教学中运用信息技术,有利于创设良好的教学环境和氛围,调动学生学习的积极性;有利于强化对实物实景的视听感受,增强感知效果;有利于创设情境,加深对课文内容的理解;有利于突出教学重点,突破教学难点;有利于增大课堂的知识容量,增大课堂密度,提高教学效率。     

试论信息技术给语文教学带来的生机

为了适应现代教育的发展，教育工作者在不断地探索新路，而信息技术的迅猛发展为各科教学带来了福音。他以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感悟，从而将各科教学引入全新的境界。信息技术与语文学科的整合，更是为优化语文教学带来了前所未有的生机。     

让情感给语文教学注入活力

情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。在语文的世界里,有诗歌的意境美,有小说的形象美,有散文的构思美,有议论文的说理美,有说明文的情趣美等,这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著;这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨;这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的喜悦、无名的愁……怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴,让真、善、美走进学生的心灵,使学生如临其境,如见其人,如闻其声呢？正如著名教育家夏丐尊所说：“教育不能没有情感。”白居易说：“感人心者,莫先乎情。”笔者认为语文教师首先应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。而语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。     

多媒体的应用给语文教学带来了生机

二十一世纪的今天,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。进入信息时代的今天,以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂,走进了教学,给学生的学习带来了勃勃生机。信息技术在     

多媒体的应用给语文教学带来了生机

二十一世纪的今天,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。进入信息时代的今天,以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂,走进了教学,给学生的学习带来了勃勃生机。信息技术在语文教学中的运用,让多元信息与语文的人文性得到碰撞,使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面,构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式,为我们的语文教学提供了广阔的发展空间,创建了理想的教学环境。在语文教学中,运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。     

给语文课堂注入生机和活力——中专语文教法创新的尝试

本文结合中专语文教学实践中的经验,论述中专语文教学方法创新的三点做法及取得的良好的教学效果。     

给数学教学注入新鲜的语文元素

或许是因为曾经身为语文教师，习惯了语文课堂或轰轰烈烈或惟美曼妙的气氛，我总想让我的数学教学与众不同：让学生不仅学会数学知识，掌握数学技能，而且让他们在数学活动中获得丰富的睛感体验。基于这样的认识，笔者进行了大胆的尝试。     

多媒体给语文教学注入了新活力

在语文教学中运用多媒体有效的提高了语文教学效果。一是创设情境,激发兴趣;二是突出教学重点,突破教学难点;三是启发思维,拓展视野;四是搭建网络平台,拓宽交流渠道,提高学生的实践能力。     

给课堂注入生命 给教学注入活力

课堂是动态生成的,是师生共同建构的过程。把学生视为主要的教学资源来开发,确实很难。它需要教师具有敏锐的捕捉信息能力,抓住不断生成的课堂中有价值的东西进行探究。     

给语文教学注入生活的“活水”

教育部最近颁发的《全日制义务教育语文课程标准》提出:“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文教学的全新理念。在这一教学理念指导下的语文教学,应该打破教学形式封闭于课堂之中、教学内容局限于教材之内、教学活动局限于师生之间的传统教学模式,应该在语文教学的整个过     

给中职语文教学注入一泓“清泉”

中等职业学校学生入学成绩呈逐年下降趋势,学生文化基础差,厌学情绪严重.如果无视这种现状,仍采用传统教学模式,肯定会影响学生的个性发展和能力培养.所以,在语文教学中,应根据学生实际情况因材施教,以学生为主体,加强与学生的双向交流,对传统的教学进行一系列改革,引导学生探索知识开发智能,努力培养学生的创新意识和实践能力,充分发挥学生的主体作用,以适应素质教育的要求.     

多媒体为体育教学注入无限生机

素质教育必须以现代化教育方法、要求、内容等手段为依据,才能冲出旧的框架,获得新生。传统式的体育教学已经跟不上时代的步伐和节拍,由于受常规教学的束缚,教学效果虽然也能达到锻炼身体的目的,但是学生的学习积极性不高,兴趣不浓,课堂气氛不活跃,整体教学显得迟缓凝重。主要论述多媒体的使用如何为乏力的体育教学注入无限的生机。     

焕发语文教学生机之我见

当代美国教育家杜威认为:教育应当以儿童及其活动为起点、目的和中心。个体要获得真知,就必须在活动中主动体验、尝试、改造。课堂学习是学生获取知识、捕捉信息的重要途径,是知识向能力转化的必要环节。因此,教师应该让学生在原有认知水平上展开学习活动,切实有效地提高课堂教学效率。所谓高效课堂,应该是在单位时间内,学生所获得的能够理解的知识比较多,能够进行多方面的能力培养和训练,能够拥有比较多的自主学习的机会,能够创造比较和谐的师生互动的环境。(一)培养兴趣是提高初中语文课堂教学效率的前提。成功的教学,所需要的不是强制,而是激发兴趣     

创建生态课堂 给语文教学注入创新的活力

《语文课程标准》明确指出:"当前教育应以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,……培养学生终身学习的愿望和能力。"可见,培养学生的创新能力,张扬学生的个性已成为当前学校教育的主