常识性课文阅读中的语言文字训练

小语教材中，常识性课文占有一定比例，编者安排这些课文，目的在于让教师以科学知识的传授为凭借对学生进行语言文字的训练，以培养学生语言的理解能力和表达能力，并让学生了解简单的科学知识，以激发他们对科学的兴趣。因此，阅读此类课文，须处理好传授科学知识与语言文字训练的关系，以科学常识的渗透为凭借进行语言文字训练，以语言文字的训练为目的理解科学常识，以求语言文字训练与科学知识渗透的有机统一。一、品析词语，理解语言的准确性小学阶段的常识性课文，大多借助客观事物的具体介绍来渗透科学知识，这类课文在语言方面的最…     

要重视小学语文中的常识性课文的教学

常识性课文教学是指小学语文教学中以介绍自然、天文、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的一些文章,这类课文在小学语文教材中占有一定的比例.这类课文对向小学生传播科学知识,培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有重要作用,对学生掌握基本的自然科学知识和社会科学知识有重要意义.但是目前,此类课文的教学中存在两大弊端：一是泛泛地串讲,教师费力费时,学生学得枯燥无味;二是把语文课上成单纯的常识课,忽略了语文基本功训练.因此,常识性课文的教学应该得到应有的重视.本文通过小学语文教学中对常识性课文的理解和认识,探讨如何把握常识性课文特征、如何进行此类课文的教学.     

小语常识性课文渗透德育的体会

常识性课文在小学语文课本中占有相当的比重,这类课文的教学更能体现思想教育和科学知识教育的协调统一,课文中的知识点正是思想教育的落脚点。思想教育的内容是极为丰富的,不论我们渗透哪一方面的思想教育,都必须从科学知识的获取中来体现。为此,我们着重对语文常识性课文思想教育渗透进行了初步尝试,现就常识性课文渗透辩证唯物主义认识论的启蒙教育谈谈我们的一点体会。     

谈常识性课文教学的“语文味”

常识性课文因其文体的特点,有不少教师教学时常常忘记其"语文味"。常识性课文的教学不应只是承担科学知识传授这一简单的任务,同样应让学生咬文嚼字,品味语言的精妙,夯实朗读,感受语言的生动,提高运用语言的能力,体现出浓浓的"语文味"。     

语言训练：小学说明性课文教学的应有视界

说明性课文是指带有说明性的童话、童诗、小品和记叙文。它在整个小学语文教学体系中有着重要的位置,理应引起我们的重视。但在平时教学中,教师稍有不慎就会把它上成科学知识课,丧失了其应有的语文功效。那么如何教好说明性课文呢？     

常识性课文教学论辩三题

小学语文教材选录了许多常识性课文,介绍动物、植物以及其他 一些事物的科学常识。这类文章科学性强,用词准确,描写生动,是培养学生语言能力和科学素养的好素材。可是许多语文老师教学这类课文时,对如何正确把握文本的科学性和语文性判断不准,     

依托课文教学,落实实用文写作训练

依托课文资源拟设写作情境,进行祝福语、主持语、点评语、演讲稿、颁奖词、楹联等实用文能力训练,是最接学生学习生活"地气"的作文训练方式,不仅能调动学生学习语文的积极性和主动性,而且能开放、活泼、有机、有趣、生活化地"以教读促学写",有效且自然无痕地提升学生的写作表达能力和语文综合素养。     

略读课文的教与学

略读课文起着完成自学过程、培养自学能力、扩展课内外阅读范围的作用。抓好略读课文教学,是促进学生“自能读书”的关键。但是,在略读课文的教学实践中,却出现了教与学的失衡现象,有的教师重讲轻读,不肯放手,结果投入与效率不成正比。在略读课的教学中,究竟如何把握教与?..     

《九寨沟》教学设计

设计理念： 课文不过是个“例子”,听说读写才是语文的根,训练才是语文的本。说到底,语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”,通过适时、反复而富有创造性的训练,培养和强化学生的听说读写能力;而所有的训练其实也就是听说读写的训练,这就是所谓的在语文实践中学习语文。     

小学语文教学听说读写一体化训练刍议

小学语文听说读写训练,应以思维训练为主线,从听读到说写,体现信息输入、加工和输出三个基本环节,使听说读写四者训练融为一体。这种训练一体化应成为小学语文教学的一项基本原则。     

语文常识性的错误

近年来连续出了好几本书，可以说是比较著名的思想文化方面批评家丁东，不知是怎么回事，在只有10万多点字的小册子《精神的漫流》中，粗略地统计，出现语文常识性的错误就有十多处，与他的大手笔批评家身份太不相符合。     

神话·儿童·诗——对神话类课文教学的思考

问学生,最喜欢什么课文?神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文,如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文,总是小学生的最爱。     

话说课文修改及其他

人民教育出版社编审张厚感最近接受香港《阳光评论》记者文菲的采访，就中小学语文教材的课文选编、删改等问题做了长谈，既阐述了语文教学的本质和原则，又揭秘了许多启人心智的掌故，     

统编教材略读课文教学浅析

略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的教学功能,提升略读课文的教学质量。结合略读课文及学生特点,从紧扣单元双线目标、合理取舍教学内容、注重激发学习兴趣、灵活运用学习提示、发挥桥梁支架作用及迁移内化读写方法等方面教学,可以实现略读课文教学效益的最大化。     

学生需要怎样的课文

一、从语文课本的删选说起：堵还是疏？ 最近新编的小学课本剔除了《牛郎织女》，因为专家担心它催生早恋；有专家提出初中应当将《出师表》撤出课本，因为它“对没有完全辨别能力的初中生来讲，容易形成‘愚忠’思想，不利于形成科学的军事观，甚至不利于形成‘止战息兵’的观念”。最近北京新编的高中教材，删除了《阿Q正传》。[第一段]