试论高校音乐公共课的作用及改革

许多高校越来越重视和认同公共音乐教育,是因为公共音乐教育是素质教育的一个重要内容,也是发展大众化音乐的必须开设的基本课程之一。开设公共音乐教育课程就是培养学生的音乐情操,能够有美的音符去感受这个世界。开设这个课程,还是对学生状态的一个调节,适当地进行音乐教育,是对心灵的放松,也是响应培养综合性人才的要求。从更高层面来讲,是完善人格的必然要求。     

试论高师音乐教学中的民族声乐教育

目前高师音乐教育的问题主要是 ,民族声乐专业课程的设置很不系统 ,相关专业课程开设不完全 ,不注意对学生综合素质的培养。造成这些问题的原因 ,一方面是过去的教材、教法落后陈旧 ,目前又没有新的教材和教法 ,另一方面又缺少具有相当业务水平的教师。高师音乐教育的培养对象 ,主要是未来的中小学音乐教师以及社会教育机构的音乐教育工作者。他们是最基层的音乐教育的启蒙者。由于音乐教育在德育、智育方面“润物细无声”的作用 ,教学大纲规定中小学必须开设音乐课 ,而中小学音乐课又以声乐为主。因此 ,合格的音乐教师就成为声乐教育的关键…     

论技师学院音乐教师的能力

技师学院开设音乐课（音乐欣赏课）是提升学生综合素质、提高学生音乐感受能力的重要途径,是开展德育工作的重要组成部分,是开拓学生学习专业技能的有效方法。技师学院开设音乐课（音乐欣赏课）不是为了培养音乐专业人才,而是为了通过音乐教学和音乐活动带给学生感官上的刺激,使学生获得精神上的愉悦和乐趣。技师学院音乐教师从事音乐审美教育,是广大学生感受、体验音乐关的领路人,他们的素质能力将决定学生的音乐感悟能力。文章从分析目前技师学院音乐教育的实际出发,尝试性地浅论技师学院音乐教师在具备一般音乐教学能力的同时还应该提高的能力问题。     

高职院校音乐欣赏课改革思路与探索——基于专业音乐教育、普通高等教育、高等职业教育比较的视角

高职音乐欣赏课是为培养高职生（非音乐专业）综合素质而开设的选修课。本文针对高职音乐欣赏课现状,从专业音乐教育、普通本科教育、高等职业教育比较的视角进行了课程改革思路和探索,旨在继续努力推动高职院校全面素质教育的开展     

对高校非音乐专业学生进行音乐教育的思考

高校学生综合素质能力体现之一就是学生的艺术鉴赏力和创造力.对高校非音乐专业学生进行音乐教育主要是提高学生的艺术修养,提升他们的艺术品味,其主要途径是通过公共音乐课的开设来进行.文章针对当前高校公共音乐课的开展情况提出了一些思考和建议,希望通过教师的教学和学生的学习,在大力提倡素质教育、实行科教兴国战略的今天,对学生今后在学习、工作中有所帮助.     

如何提高小学音乐教学的有效性

小学音乐教育的宗旨是使学生具备一定的审美能力和音乐素质，能够使学生喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐。那么，怎样才能吸引学生音乐课学习兴趣呢？这就需要提高音乐课堂教学的有效性。     

普通高校音乐鉴赏教学效果之提升

音乐教育是实施素质教育的重要手段,对提高学生的综合素质起着不可替代的特殊作用。近年来,普通高校的音乐教育越来越引起教育界的重视,音乐鉴赏课在全国普通高校中已普遍开设。由于授课对象广,影响力大,成为了普通高校实施音乐教育的“重头戏”。因此,教师应当想方设法提高教学质量,使学生的音乐素质得到提升,从而实现素质教育的目标。普通高校音乐教育的目标与专业院校存在本质的差异,也不同于中小学音乐教育,教育对象是具备一定文化素养的非音乐专业的大学生。教学的目的是通过鉴赏音乐作品,培养学生对音乐的感受力及认知力,逐步树立正确…     

莆仙戏在中学音乐教学中的实践

正中小学音乐教育的目标是:通过快乐音乐课的亲身体验,培养并不断提高学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力,通过音乐审美与表现,塑造真善美的心灵,养成良好的人格与道德品质。最终,实现音乐教育的终极目标——培养高尚、完美的人。当前推行的新课改对中学音乐教学有了新的要求,提出了"地方和学校要结合地方的     

高职音乐课堂教学创新与研究

音乐不仅可以给人以审美感受,培养人们的审美观,更重要的是它还潜移默化地影响着人们的人格塑造。高职院校开设音乐教育课程,有助于培养学生的高尚品格和健康情操。然而,目前的高职音乐课堂教学还存在一定的薄弱环节,在课程体系的设置上缺乏针对性,需要采取一定的改革措施进行创新,方能发挥音乐教育的功能。     

浅谈小学音乐教学的现状与对策

在当今小学音乐教育教学中,由于专业音乐教师的缺乏,再加上教师、家长、学生对音乐课程的认识不足,致使小学音乐课形同虚设,现状堪忧。为提升学生的音乐审美能力,小学音乐教师要不断更新音乐教育理念,充分发挥多媒体的推介作用,调动学生学习兴趣,在实践中培养学生的音乐能力。     

高校公选音乐欣赏课教学思路探究

音乐欣赏课作为音乐教育的核心课程之一,对培养大学生的艺术情操、个性建构和创造力发挥等方面具有重要作用。这门课程不仅是音乐专业院系学生的必修课程,也是全校非音乐专业学生的公共选修类课程。作为一名公选音乐课的教师,应当制定特殊的教学思路,根据教学对象的不同,因材施教,引导学生进入音乐表现的情境之中,激发他们在欣赏过程中的主动性和创造性。     

培养学习兴趣,优化音乐课堂

如何使音乐鉴赏课发挥其应有的作用,除了提高教师的专业素养以外,最重要的是培养学生对音乐课的兴趣。在基础音乐教育中,把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。     

乡土音乐引入高师音乐专业教育实施研究——以皖西地区乡土音乐为例

乡土音乐是学校音乐教育的重要资源。在高师院校音乐专业教育教学中,开设本地区乡土音乐教学,让学生了解和掌握本地区的乡土音乐知识,既是弘扬民族民间音乐文化,也是地方音乐教育办出特色的优势所在。本文从课程资源、教学方法、师资培训等方面对如何把乡土音乐资源引进高校音乐教育课堂教学进行了探讨。     

对高校非音乐专业学生进行音乐教育的思考

高校学生综合素质能力体现之一就是学生的艺术鉴赏力和创造力。对高校非音乐专业学生进行音乐教育主要是提高学生的艺术修养,提升他们的艺术品味,其主要途径是通过公共音乐课的开设来进行。文章针对当前高校公共音乐课的开展情况提出了一些思考和建议,希望通过教师的教学和学生的学习,在大力提倡素质教育、实行科教兴国战略的今天,对学生今后在学习、工作中有所帮助。     

职业院校非音乐专业音乐鉴赏课程体系现状及其改革策略

在高等职业教育中,非音乐专业学生音乐教育的开展对于高职学生综合素质的提升具有非常重要的影响,但由于各种因素的限制,当前,我国职业教育实施过程中,针对非音乐专业学生设置的音乐教学体系仍存在着很多的问题,因此,我们必须在清楚了解这些问题的基础上,对高等职业教育院校非音乐专业音乐教学课程体系进行针对性的革新,通过各种有效措施的利用,从多个层面完善音乐鉴赏课程体系。     

培养农村中学生音乐素养方法初探

音乐教育的重要性在大多数农村中学没有得到应有的重视,学生的音乐素质从音乐听力和对音乐及音乐课的态度、对音乐知识和技能的掌握等基本上都是一片空白.当前农村中学生音乐素质水平低下、学校音乐教育存在着很多问题.要解决这些问题,提高农村中学生的音乐素质和教学质量,可以从政府立法、转变意识等方面入手采取措施,提升学生的音乐素质.     

高职院校音乐鉴赏课程教学改革探析

高职院校音乐教育是现代音乐教育体系不可分割的重要组成部分。音乐鉴赏课程是提高院校学生任务素质的重要内容,同时也是高职院校音乐教学改革的主要切入点,对提高学生人文素质,培育高质量、高水平、实用型音乐人才起着重要作用。音乐鉴赏课程是以培养学生审美观为核心,近年来,随着"以人为本"的音乐教育理念的提出和不断深化,该课程在提高高职学生音乐人文素养、审美水平、创新思维、知识结构的拓展和实际音乐鉴赏能力方面都发挥了不可或缺的重要作用,促进了高职学生文化素质的发展。但是现阶段,高职院校音乐鉴赏课程在教学理念和方法中存在着一些问题,影响并制约着学生音乐人文素质的进一步提高。     

小学音乐教学效率提高的有效策略分析

小学音乐教育对培养小学生的素养有一定的帮助,对品德教育也有促进作用,小学开设音乐课的目的是为了培养学生的美感。音乐教学是艺术教学的内容,所以在教学过程中要尽量的提高学生对音乐的兴趣,创造具有趣味性的课堂,对提高教学效率具有一定的作用。本文主要研究小学生音乐教学提高教学效率的方式。     

浅谈中小学音乐教师的审美素质

音乐是人类文化的重要组成部分,音乐文化水平的高低是决定一个民族综合素质高低的一个重要因素。音乐教育作为国民教育的一部分,已成为社会美育及国民素质教育的重要内容。音乐学习对于人格的塑造、思维的发展、创造力的培养、文化修养的提高等多方面所发挥的积极作用是显而易见的。对学生而言,音乐教育的本质是音乐审美教育。音乐审美教育的实施,质量的提高,教师自身审美素质是决定因素。 音乐教师审美素质的理想结构,由专业素质、智能素质和规范素质所构成。 一、专业素质 由实施音乐审美教育所必备的音乐专业理论知识、技能以及相…     

建构主义理论下初中音乐教学模式探索

初中音乐课程有利于培养学生的审美能力。音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质,同时促进学生品德素质、智能素质的提高,并在此基础上指导、帮助有音乐爱好的学生形成某一方面的音乐特长。但是,目前初中音乐教育水平停滞不前,学生吸收能力低,教师的教学效果不尽如人意。甚至大部分学校已经把音乐课当作自习课来对待。在建构主义理论指导下对初中音乐教学模式进行了一番探索,以期完成初中音乐教学的目标。