构建医学检验专业的实践环节系统及实施行动导向模式

以就业为导向,以职业能力为本位,满足学生职业生涯发展的需求.实施行动导向模式,按岗位工作任务引领课程设置,打造技能应用型人才,构建适合社会需求、突出应用性和实践能力的现代职业教育实践环节系统,培养高质量的医学检验应用型专业技术人才.     

高师物理学专业应用型人才培养模式研究

基于时代对应用型、创新型人才的需求,探讨了高师物理学专业应用型人才培养模式的理念、思路,构建了以能力为本位,以市场就业为导向,强化实践能力培养的课程体系及人才培养模式。     

以CDIO为导向的软件应用能力培养

培养满足社会需求的高素质应用型人才是信息技术类专业面临的重要任务。通过学习并运用CDIO工程教育模式,以软件应用能力培养为导向,创新性地开展专业大系统建设和开放式实践培养新策略,培养高素质的应用型人才,填补软件产业日益增长的人才空缺。     

以地方产业发展需求为导向的“平台 模块”实践教学体系的构建——以宁波大学生命科学与生物工程学院为例

以地方产业发展需求为导向,培养与地方经济社会发展紧密相联的应用型创新人才是地方性高校义不容辞的责任。培养与地方经济社会发展紧密相联的应用型创新人才,很大程度上依赖于实践教学的强化与改革,宁波大学生命科学与生物工程学院以地方产业发展需求为导向,构建以"平台 模块"的实践教学体系。     

图书馆学专业学生实践能力培养的探究

信息技术的普及与应用,对图书馆馆员的知识结构和专业技能提出了更高的要求。为增强就业能力,提高技术本领,适应社会发展需求,学者们积极探索图书馆学专业学生实践能力培养的新模式。通过树立以主动学习与探究为核心的教学理念,完善以培养实践能力为导向的课程体系设置,建立理论与实践相结合的教学模式,构建以需求为导向的教学实践平台等,为培养图书馆学专业应用型人才提供新思路。     

自动化专业卓越工程师教育培养计划的探索和实践

作为地方高校,就自动化专业卓越工程师培养计划如何以地方经济的发展和社会的需求为导向,强化主动服务行业企业需求,创新高校与行业企业联合培养人才机制,以实际工程为背景,以工程技术为主线,改革创新应用型人才的培养模式进行探索和实践,通过对课程体系和实践教学体系的整合和优化,努力提高学生分析问题、解决问题能力和实际动手的能力,面向地方经济的发展培养具有一定国际视野、开拓创新的高素质应用型人才。     

财经类院校旅游管理本科专业人才培养研究

阐述财经类院校旅游管理本科专业应培养以实践能力为核心,以管理能力、营销策划能力、外语能力为导向的应用型人才,提出基于"四种能力"导向的财经类院校旅游管理应用型本科专业人才培养模式改革路径。     

以职业胜任能力为导向提升应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力的对策研究

以职业胜任能力为导向,改进应用型本科院校旅游管理专业教学模式,推进"双师型"教师团队构建,促进工学结合、校企合作等是应用型本科院校旅游管理专业教学改革的必然趋势。对此,本文着重分析旅游管理专业职业胜任能力人才培育的特征,阐述以职业胜任能力为导向提升应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力的必要性,提出以职业胜任能力为导向提升应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力的策略。     

应用型高校通用英语+专门用途英语教学探索

近年来,高教界越来越重视实践教学,强化应用型人才培养。本文从目前学科专业英语教学模式存在的问题进行分析,找出传统教学模式下,专业英语应用能力存在的不足。再以应用型人才需求为导向,校企合作为平台,分析新形势下对职业英语的需求的转变及要求,提出以培养应用型人才为导向的大学英语+专业英语的新型教学模式。     

面向“卓越计划”的计算机专业本科应用型实践教学研究

实践教学是培养本科应用型人才的关键,是提高学生专业能力的重要手段。计算机专业本科应用型人才实践教学体系的构建应以理论教学为基础,以行业应用为导向,以能力培养为目标,面向"卓越计划",培养能够适应行业发展需求的卓越工程师。制造业中的信息化应用对工程师提出了复合型专业能力的需求,它要求工程师既掌握机械工程专业的相关知识、计算机科学与技术专业的理论知识和实践能力,同时又具备行业软件的应用与开发能力。通过研究实践教学体系,将这三方面知识的传授与能力的构建形成有机的整体,以满足人才培养的要求。     

OBE模式的工作坊教学实践与探索

应用型本科工作坊教学实施的关键在于建立以学习成果为导向的教学方式,培养知识、能力与素质综合发展的应用型人才。但目前工作坊教学仍存在学习成果设定与行业需求契合性不高、学习环节孤立等诸多问题,而以学习成果为中心来组织教学实施与教学评价的OBE教学模式对应用型人才的培养具有重要价值,广泛应用于诸多实践教学领域。天津理工大学将OBE教学模式引入到招投标与合同管理工作坊教学中,建立了以学习成果为导向、以学生为中心、持续改进的工作坊教学体系。实践表明,工作坊教学模式对于应用型人才的培养具有显著的促进作用。     

应用型本科人才培养的需求导向理论分析与实践探究

本文就应用型本科人才培养的目标、方案、导向理论、实践教育等方面进行了探究,提出了以需求为导向的应用型本科人才培养的几点思考,介绍了山东科技大学泰山科技学院在培养应用型本科人才方面的一些做法和经验,总结了需求导向理论指导下的应用型本科人才培养的实现途径.     

基于校企合作的自动化专业中职升应用本科的实践探索

应用本科教育,特别是中职升应用本科教育,目前属于试点和探索阶段。以大连海洋大学应用技术学院自动化专业为例,通过中职—应用本科衔接培养应用型人才的教学实践探索,以社会需求为导向,以岗位能力为核心,校企合作构建科学的课程体系,有利于应用型人才的培养,总结经验与问题,具有现实意义。     

以能力培养为中心的机械工程应用型人才培养教学体系探索与实践

我国工程教育科学化问题比较严重,对于如何适应社会需求、深化应用型工程教育的改革,是大众化阶段本科院校迫切需要解决的理论和实践课题.近年来盐城工学院优集学院提出了以能力培养为中心的机械工程应用型人才知识、能力、素质框架结构,形成了以社会需求为导向,以能力培养为中心,以提高综合素质和创新能力为目的,"知识传授和技能训练并重,强化能力综合实训"的知识、能力、素质三位一体的机械工程应用型人才培养教学体系,在地方高校应用型创新人才培养中取得了初步成效.     

基于需求分析探索英语专业应用型人才的培养

通过对学习者目标需求和社会需求两方面的调查,发现英语专业技能课程需要占较大比例,除此之外,与英语相关的其它专业知识和技能颇受学习者和用人单位欢迎,而单纯的英语知识和技能已不能满足社会对人才的需求。因此,构建以需求为导向的"零距离"理论教学体系、实践教学体系、能力拓展体系及应用型师资队伍是培养应用型人才的必要途径。     

基于行动学习法的财会教学模式创新研究——以应用型本科院校为例

应用型本科院校的办学目标是培养服务地方区域经济发展的应用性人才,培养过程强调以行业需求为导向,构建理论和实践课程体系,在人才培养的知识结构和能力体系上强化实践能力,创新教学模式对提高应用型人才培养质量至关重要。通过对应用型本科院校办学环境、理念、定位的分析,探索将行动学习法引入财会教学,可以为创新财会教学模式提供思考与路径。     

应用型人才培养的探索与实践

作为新办教学型本科院校,攀枝花学院坚持"办特色大学,育应用型人才"的办学思路,以人才培养为根本,以社会需求为导向,采取有效措施,坚持为地方经济建设和社会发展培养知识、能力、素质协调发展的基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质较高、具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才.     

以社会需求为导向的应用型本科护理人才培养模式研究

本文将护理学专业的特殊性与社会需求充分融合,围绕"精简基础、突出护理;增加人文、强化实践;注重能力、面向应用"的原则,构建了"以社会需求为导向,以体现专业特色课程体系为主线,以实践能力培养为特色"的应用型本科护理人才培养模式,为高等护理院校培养符合社会所需要的护理人才提供指导。     

浅析高职金融专业人才的培养

高职金融专业应该以能从事银行、保险、证券、投资理财等服务第一线的高等专业技术应用型、技能型金融人才为专业培养目标,树立以市场需求为导向,构建以职业需求和岗位能力要求为出发点的新型课程体系,深化实践教学,加强校企合作。才能培养出适应市场需求的人才。     

论高职院校信息管理专业建设

高职信息管理专业建设当以社会需求为导向来确定培养目标,以计算机学科建设为主,专业设置上走“精兵”之路以突出专业特色,课程设置符合“阶梯性”原则,重视课程实践、实训及案例教学,提高学生的实践动手能力,培养出“应用型”人才。