英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英语语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”所以，对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。一、英语词汇教学存在的问题中学英语教师非常重视词汇教学。可是在教学活动中却存在着不同的问题：1．对英语词义过于重视概念意义，而不重视解释其它意义，导致学生不能全面理解词义。2．在语境中自然呈现词汇比较薄弱，学生记忆的大都是一堆互不联系的词的意义和用…     

浅论大学英语词汇教学

词汇在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,也是影响学习者水平提高的一个重要因素。如何提高英语词汇教学水平是大学英语教师的重要责任。文章分析了当前大学生英语词汇水平的现状及其原因,并提出了提高大学生英语词汇水平的教学方法。     

浅论大学英语词汇教学

词汇在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,也是影响学习者水平提高的一个重要因素。如何提高英语词汇教学水平是大学英语教师的重要责任。文章分析了当前大学生英语词汇水平的现状及其原因,并提出了提高大学生英语词汇水平的教学方法。     

浅论英语词汇教学

词汇的掌握在英语学习中占有重要的地位,要熟练的使用英语进行交流必须有足够的词汇量。如何在较短的时间内有效地学习词汇是英语教学研究的一项重要课题。国内外理论界一致认为,词汇的学习有自身的规律和过程,任何词汇教学必须遵循该规律,否则,效果和效率就会受到影响。计算机辅助词汇学习通过模拟语言的自然习得过程同时又减短过程的时间,使词汇学习变得即有效果又快捷。     

英语词汇教学浅论

词汇的学习是英语学习的难点，为了突破这一难关，教师在课堂教学中应分配出相应的时间来讲解词汇学习的基础知识，并且采取提问式教学法、比较式教学法、联想教学法、链式教学法、图表教学法等各种适宜的教学法， 以及多媒体技术和各种英语学习活动，来激发学生学习词汇的积极性，从而有效地提高英语学习效果。     

浅谈小学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学贯穿外语教学的整个过程,如何帮助学生进行词汇学习,如何有效地进行词汇教学,是如今英语老师应该重视和探讨的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面,对这一问题进行了阐述。     

浅谈小学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学贯穿外语教学的整个过程。如何帮助学生进行词汇学习,如何有效地进行词汇教学,是如今英语老师应该重视和探讨的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面,对这一问题进行了阐述。     

浅谈大学英语词汇教学

词汇在英语学习中占有重要的地位，词汇量的大小直接影响英语学习者言语交际能力的发展。只有从词汇的定义、性质和基本特征出发，遵循词汇教学的原则，确立词汇教学的核心地位，对学习者词汇记忆方法和策略进行指导，才能克服制约大学英语教学的瓶颈-词汇问题，最终达到提高大学英语教学水平的目的。     

浅论词汇搭配与英语词汇教学

本文就词汇教学中存在的问题入手,探讨词汇搭配教学中的教学策略,以提高教师词汇教学的教学效果。     

文化词汇的内涵差异与英语词汇教学

语言与文化密不可分。词汇作为语言的重要组成部分,其内涵意义也存在文化差异。英语词汇教学中比较汉英文化词汇的内涵差异,采取适当的教学策略,有助于培养学生的文化敏感性,提高跨文化交际能力。     

英语词汇教学探讨

词汇教学是英语教学中的一个重要环节,但往往被教师所忽略。如何有效地进行词汇教学是教师面临的一个课题。方法得当,则事半功倍。     

原型范畴理论下的英语多义词词汇教学

原型范畴理论是基于人类认知基础的范畴化理论,这一理论的提出,揭示了人类思维的某些机制,为多义词提供了充分的理论依据。为了更好地掌握多义词,教师应重视基本范畴词的学习,重视多义词的讲解,重视隐喻的认识,从而提高学生的学习兴趣和教学质量。     

大学英语词汇教学的原则和方法探析

词汇教学是大学英语语言教学的一个基础,是应用语言学研究的重要领域之一。大学英语词汇教学应该遵循一定的教学原则,采用有效的教学方法,并大力推进教学改革,不断丰富教学内容,从而激发学生的词汇学习兴趣,提高词汇教学的效率,为培养学生的英语综合应用能力打下良好的基础。     

隐喻性词义产生理据与词汇教学

隐喻将已知概念和未知概念联系起来,使语义的扩展和演变得以实现,而始源域和目标域里概念之间相互交织的联系,又形成了一个纵横交错的语义概念场。隐喻性词汇的教学应该从隐喻性词义生成演变的特点和隐喻词义的认知框架出发,推进学生对隐喻性词义的深加工,从而使隐喻理论在词汇深度教学中获得具体应用。     

大学英语中的文化词汇教学之探索

语言教学必须结合文化教学,而词汇作为语言要素之一,负载着丰富的民族文化内涵,最能反映出文化的各个方面,文化差异在词汇层次上体现得也最为突出。因此外语教学中文化的导入也应该将重点放在文化词汇的教学上。该文从动物文化、历史背景、文学著作、地理环境等几方面阐述文化词汇对大学英语词汇教学的指导作用,还提出了一些改善目前传统的词汇教学的策略。     

从英汉蔬果类词汇文化联想意义的异同看英语词汇教学

在英汉两种语言中,形成了大量丰富多彩的蔬果类词汇及习语。人们对这些词及习语的认识不再局限于其约定俗成的字面意义,而更多地挖掘其丰富而且更为深刻的文化联想含义。本文将以英汉蔬果类词汇中的文化联想意义做简单的例举、比较和分析,并从其单词、习语、谚语等入手,对它们的文化联想意义进行比较,并探讨外语词汇教学中应该注意的一些基本原则和方法,以提高教学的效率和质量。     

高职英语词汇教学方法探讨

词汇在英语中十分重要,词汇教学同样也是英语教学的一个重要环节.教师可以通过结合语音知识、讲授构词法、语义法、使用对比法、提供背景知识、使用猜词法等进行词汇教学,以提高学生词汇量.     

从词汇层面审视中国英语教学

中国英语客观存在这一事实在词汇层面体现得最为明显。文章归纳了中国英语在词汇层面的特征,指出中国英语词汇对英语教学具有积极意义,并特别指出应大胆使用音译和直译两种途径让汉语词汇进入英语,使之成为具有中国特色的英语词汇。     

大学英语词汇教学探析

如何开展有效的英语词汇教学,帮助学生打下扎实的词汇基础是广大英语教师面临的首要任务之一。本文提出了一些行之有效的词汇教学策略与方法如语境法、对比归纳法、词汇应用法等。