开展综合性学习值得关注的几个问题

新课标人教版初中语文教材中一个全新的内容——综合性学习,给我们语文学习打开了一扇窗——一扇激发学生学习兴趣、培养学生创新精神,全面提高学生语文素养的一扇窗,为传统的语文教学吹来了清新之风,让语文教学重     

网络时代的语文教学

<正>当今和未来都是网络的时代,当今的学生是未来的主人,既然语文带有工具性,所以语文教学就不可回避学生当今和未来的生活环境——网络。除了书籍与生活经历,网络是时代赠予学生语文学习的又一扇窗,窗外有无限广阔的、可以漫游和选择的空间;网络共享的精致文本,成为语文教学不可或缺、取之不竭的源头活水。教师应在网络背景下突破传统的教学     

推开一扇窗——高中课外阅读教学浅谈

高中语文教学,要切实提高学生的语文素养。课外阅读是一扇必须推开的窗,对此语文界已有共识但如何才能提高课外阅读教学的质量,     

浅谈在小学语文教学中如何激发学生的积极性

小学教育是小学生刚刚步入学习的阶段,是基础教育,也是小学生的认知世界建立的初步阶段。因此在教学过程中,语文教师在教学过程中应该注重以学生为本的教学方式,采用具有科学性、游戏式的教学方式给小学生带来自由的语文、有用的语文,从而构建一个适合小学生积极性培养的小学语文教学,为小学生打开一扇学习之窗。下面,本文将对如何激发小学生的小学语文的积极性进行深入剖析和挖掘,促使小学教学更好的完善。     

让文本在音乐的润滑中流入心田——《伯牙绝弦》教学例谈

语文与音乐有着天然的、广泛的联系,恰当地将音乐元素注入语文课堂,能为语文教学打开一扇窗,可以使语文课熠熠生辉,焕发出生命异彩。主要表现在以下几个方面：音乐易于培养学生的学习兴趣;音乐有助于调动学生的思维;音乐有助于激发学生的情感,深化对文本的理解。     

让学生的智慧指向心灵看到的地方——评祝禧老师的《推开窗儿》一课

窗,一个非常有意味的词。这节关于窗的主题阅读课,也是一扇"窗",从这扇窗可以看到什么呢?我们再来回味一下这节课——教学从生活世界开始,"推开你家的窗儿,可以看到什么,听到什么呢?"学生开始对"窗"     

构建课外阅读平台，提升学生语文素养

“书籍是人类进步的阶梯。”然而,课内阅读毕竟有限,它只是一扇窗,广阔缤纷的世界在课外。吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧。也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读即学生在课本以外的书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。是学生自主确定阅读的目标,选择合理的阅读方法,采取灵活多样的阅读形式,实现开拓积累、发展思维、提高能力的语文学习活动,因此,为他们搭建阅读的平台,就成为语文教师的教学目标。     

微课程在小学语文教学中的应用研究

微课程为学生的自主学习打开了一扇窗,透视微课程之"微",它以学科知识点为核心,用新颖的形式,成为一种新型教学资源;审度微课程之"程",凸显了课程的意义,完善了课程体系。通过实际应用案例对微课程在语文习作中的作用和意义等进行了剖析,以期对小学语文教学中微课程的应用推广起到一定的借鉴意义。     

新课改下我们应让学生爱学语文

正新课改的春风已经吹遍了华夏神州的每个角落。作为语文教师,思考的应该更多。曾经担负着"语文教育误尽天下苍生"骂名的语文教师们,能不深入我们的语文教育,能不思考我们的语文课堂吗?我想新课改应该让我们的学生们由被迫学习转变为学生主动学习,由强迫学习变为热爱学习语文。那么母语教学就真的能更好地发挥出它的作用了。为了能让学生爱学语文,我把我的语文教学分为"四环八步"。"四环"分别是自学——展示——点     

有效干预学生写作的心理异化

新课程改革将选修课带进了中学语文课堂，从此，一种全新的语文教育和学习理念融人语文教学，一个新的中学语文学习时代——选修课时代宣告开始。选修课时代的语文学习产生了新的特点，势必要求学生的语文学习意识需要有一种全新的概念和意识。     

抓好语文课堂 提高语文素养

长期以来,语文课堂教学形式单一死板,重视应试技巧与方法的训练,轻视语文的人文涵养的熏陶。而我认为,语文课堂是学生积累知识,培养能力,汲取优秀文化营养的一扇窗,提高语文素养的最主要途径莫过于抓好语文课堂。     

浅析综合学习教学中应注意的问题

随着国家对教育事业的重视,对教育工作也提出了新要求。新课改之后对语文教学做出了新的规定,要求采用综合学习的方式进行语文教学,旨在培养学生团结协作、勇于探究的语文学习能力,增强了学生的语文素养。在小学语文教学中,教师应认识到综合性学习是语文教学改革的重难点,应通过培养学生的兴趣、调动学生的主动性等,让学生参与到综合学习活动中,真正提高语文学习能力。     

浅析新理念下阅读教学中的读

语文教学的主要任务就是让学生学习语文，获得运用语文的能力。能力的获得主要靠语文实践，而朗读是一项最基本的训练。张田若先生曾说：阅读教学第一是读。第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。因此，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。在教学中应注意如下几点：     

语文学习生活化 体现工具、人文性

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学习生活化,是课改的要求之一。目前还是有不少学生在考试的压力下“索然无味”地学着语文,作为一个从事语文教学十多年的一线教师,笔者不禁要问：我们的语文教学怎么了？语文教学如何在学生心中打开一扇窗,让他们懂得欣赏人生路上的美好风景,学会诗意地栖居在大地上。笔者认为,要体现工具性和人文性,最重要的是体现出语文学习生活化。其实语文学科的外延就是生活,多彩的生活是学生接触社会、了解时政、关注人心最便捷的窗口,将语文学习同窗口风景有机地结合起来,语文教学一定会很精彩。     

语文综合性生学习应四“现”综合

在大语文观教学思想的指导下,以实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体提升、实践操作水平的协调发展、学生语文素养的全面提高为教学价值,小学语文教材增加了一种新的学习方式——语文综合性学习。     

做语文课堂的守望者——多元解读课堂教师角色定位

新世纪的语文教学如一汪清泉,滋润着莘莘学子的心田。一些新的教育理念,被应用于语文教学实践。就是在这样的语境下,多元解读进入了语文教学的课堂。无疑多元解读为学生的创造性思维培养开启了一扇窗,那么经受课改洗礼的语文教师,面对多元解读的课堂该如何为自己定位？     

自主学习,踏上快乐文言学习之旅——评文静老师执教的《狼》

正文言文,是我们传统文化的精髓,它历经沧桑而不衰。文言文教学,为学生接触中华民族博大精深的古典文化,推开了一扇窗。如何引导学生欣赏窗外的风景,成了语文教学的一大困惑。钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中指出:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上,仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"今天聆听了华润学校文静老师     

让孩子们享受自主学习的快乐

大量的语文教学实践告诉我们。“读”是学习语文的一扇窗口；“读”是学生经历认识、体会、感悟阅读材料的必由之路，也是锻炼学生语感能力不可逾越的一步。熟读成诵是语文教学的经验，也是培养语感的重要方法。初读、细读、精读；默读、诵读、品读；悟读、探读、研读等等阅读形式，是使主体和客体思想相碰，情感相激的过程，     

探究学生学习心理 全面提高语文素质

在语文教学中，我们要“面向全体”、“尊重个体”，掌握学生学习心理共性和学习心理个性，采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法，让学生生动活泼地发展，全面提高语文素质。     

具身认知视野下进行整本书深度阅读的指导策略

对于小学生来说,语文阅读学习应该从单篇阅读逐渐走向整本书阅读;对于小学语文教师来说,在开展整本书阅读指导活动时要能关注学生的阅读学习习惯养成,要能促进学生阅读思考与读写结合方法的形成,进而提升整本书阅读学习的效果。具身认知视野下的科学阅读是开启语文整本书阅读学习的一扇窗,为小学生进行整本书阅读提供了新的方法与路径。