如何调动学生学习的主观能动性

通过多年的教学实践和理论探讨．我深刻地认识到积极调动学生的主观能动性至关重要。“两期课改”倡导的“教师是课堂的组织者、策划者、引导者,学生是学习主人”教学理论。     

课堂教学中调动学生的主观能动性例谈

课堂教学中调动学生的主观能动性例谈侯颖洁课堂教学应该是师生共同的活动，教师讲得再好，学生不动脑筋，知识也学不好。因此，必须调动学生学习的主观能动性。在课堂教学中，教师的讲解是很有必要的，但在一般情况下不宜整堂讲。必须讲解的，力求精讲精练；学生自己能够...     

调动学生主观能动性 培养学生创新能力

创新,一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育是时代对教育提出的要求,其内涵是十分深厚和广褒的,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。加快教育发展与教育创新,全面推进素质教育,势在必行。随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。《新课标》以培养学生创新精神和实践能力为焦点,提出教学中应留给学生更多空间,以利于创造性思维的发展。这就对中学数学教学提出了更高的要求。     

如何调动学生的主观能动性

学生是学习的主体,充分调动和发挥学生的主现能动性和积极性,引导学生自己动脑、动手、动口,让学生有自主学习的时间和空间,这是新课标实施的初衰,也是新课标实施的目的.     

如何调动学生的主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。     

谈高中数学课堂中如何调动学生的主观能动性

正数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠教,更主要的是要使学生会学。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。在数学课堂教学中发挥学生的主体作用,不仅具有提高数学教学的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效。     

激发学生音乐兴趣 调动学生主观能动性

素质教育明确要求,音乐教学必须把激发学生的学习兴趣放在首位,而在音乐欣赏的教学中,唤起学生鉴赏的期待欲,激发审美的注意力,更要确保整个欣赏活动正常开展,促动学生的直接内驱力,将使学生从被动接受转化为主动创造,在感知的基础上,充分调动想象、联想、思维等心理机能,深入体验音乐的内涵,获得无限美的享受,全面激发出学生爱音乐、学音乐的乐趣。同时在社会实践中广泛地应用音乐,可提高人们的生活质量,利于推动社会更加文明、和谐地向前发展。     

高中英语教学如何调动学生主观能动性

英语学科是一门实践性很强的学科,开设英语课程的目的在于提升学生综合运用第二语言的能力。学生是教学实践和语言应用的主体,学生的学习主动性、课堂参与度决定着最终的学习效果。     

课堂教学中如何调动学生主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立的个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。课堂“对话”是新课程标准倡导的新理念新方法,它在训练学生的语言能力、思维能力和创造能力方面,具有十分重要的作用。课堂“对话”是一门艺术。巧妙机智的“对话”,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。     

数学教学如何调动学生的主观能动性

在数学教学中，如何培养学生对所学内容的兴趣，如何提高学生学习的主动性、积极性？我认为应最大限度地调动学生学习的主观能动性。下面就以三角函数“加法定理及其推论”这一章的“正弦与余弦的加法定理”为例，谈谈在教学中如何调动学生学习的主观能动性。在这一章中的两角和与差的正弦及余弦公式、倍角与半角公式、积化和差与和差化积公式，都是三角里进行变换的重要公式，学生应会推导并牢固记忆、熟练应用。而这些公式的推导基础是“加法定理”。所以，讲授好“两角差的余弦”是本章的关键。备课时教师应考虑三点：第一，cos（α－β…     

调动学生兴趣，让学习主观能动性开出灿烂之花

新课程标准强调,教学是教与学的交往,是教学相长的一个过程。在这个过程中教师与学生都在分享彼此之间的思维、知识和经验,交流彼此之间的情感、体验和感悟,从而实现共同发展的目标。新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养,积极倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。学生是教学活动的主体,而教师是教学活动的设计者和学习的引路者。因此语文教师在教学实践中,     

也谈如何调动学生的学习主动性

兴趣是最好的老师,如何让学生自觉、有效地学习是一件十分重要的事。本文主要从培养师生感情、鼓励学生、注重教学方式多样化等方面探讨了这一问题。     

调动学生兴趣,让学习的主观能动性开出灿烂之花

新课程标准强调,教学是教与学的交往,是教学相长的一个过程。在这个过程中教师与学生都在分享彼此之间的思维、知识和经验,交流彼此之间的情感、体验和感悟,从而实现共同发展的目标。新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养,积极倡导＂自主、合作、探究＂的新型学习方式。学生是教学活动的主体,而教师是教学活动的设计者和学习的引路者。因此语文教师在教学实践中,要积极发     

浅谈高中英语教学如何调动学生的主观能动性

<正>美国缅因州国家训练实验室曾就不同的学习方法所得到不同的学习内容两周后的留存率进行研究,发现不同的学习方法在两周后学习内容的留存率差别极大,数据统计:听讲5%;阅读10%;声音图片20%;示范演练30%;小组讨论50%;做中学75%;马上应用90%。这种金字塔理论的结果告诉我们,要重视发挥教师在课堂上的主导作用,更要重视学生在学习中的主体作用。为此,教师在教学活动中要做到:培养学生自我激励学习动机;充分调动学生学习的主动性;建立以学生为中心的主体观;建立以能力为中心的教     

中专英语教学应注重调动学生的主观能动性

在英语教学中,特别是面对中专生,教师下功夫培养学生的学习兴趣,鼓励他们参与课程设计,充分调动起他们的主观能动性是非常必要的。一、发挥学生主观能动性的重要意义中专英语教学,从学生方面看,由于刚刚摆脱中考产生的压力,学习起来没有动力,再加上教师没有升学任务而产生的轻视思想,极易造成英语水平停滞不前。如果教师能够精心设计每一节课,吸引和集中学生的注意力,活跃和融洽课堂气氛,培养和激发学生学习兴趣,就能很好地调动起学生的主观能动性,提高英语教学水平。二、瞻前学生生观能动性的措施下面从五个方面进行阐述：互…     

高中英语教学应注意调动学生的主观能动性

课堂教学的目的是让学生会学。以往的课堂都是由教师掌握的,学生没有独立探究实践的机会,导致学生整体素质停止不前,现在课堂教学的重心是让学生多多参加到一些教学活动中去,营造一个和谐活跃的氛围,调动学生的积极性。1.当前高中英语教学的现状当前的高中英语教育,多数是教学一言堂,教师只知道一味地灌输知识。教育的根本目的,或者说最终目标就是为了不教,即教会学生求知,所谓授人以鱼不如授人予鱼,本领比知识更重要。造成传统教学弊端的     

谈调动学生学习数学的积极性

俗话说:"兴趣是最好的老师."无论做什么事情,产生了兴趣就相当于成功了一半,学习数学更是如此,只有让学生对数学感兴趣,才能调动其积极性.     

谈怎样调动学生的学习积极性

充分调动学生的学习积极性,是搞好教学工作的前提,也是做好学生工作的基础。下面结合我在教育教学工作中的经验体会,谈谈调动学生学习兴趣的问题。一、以教师的人格魅力影响学生教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,具有极强的教育作用,它是影响学生心理、行为、情感体验的重要因素。课堂上,学生会对教师的专业水平、教学方法等做出评价,并做出“信任”或“不信任”的判断,会把对教师的好恶迁移到教师所教的课程上来。教学过程中,我一直坚持做学生的良师益友,很多学生在遇到问题的时候,不愿和妈妈爸爸讲,而愿意和我谈心,让我出主意。99级财…     

谈学生主观能动性的培养

<正>在现代信息社会和知识经济时代,学生主动创造能力的培养显得非常重要,只有具备这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活,创造性地为社会文明进步作出贡献。蔡元培先生曾指出:"教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力。"由此可见,培养学生学习的主观能动动性,就是我们教育过程中的一个重点。培养学生主动性创造性学习能力是