实施五项建设工程 推进学校全面发展

<正>彰武县满堂红九年制学校站在求质量、谋发展的高度,确定了推动学校发展的五项建设工程。这五项建设工程犹如竞相开放的五朵金花现已沁香溢人。一、和谐校园建设工程,凝聚奋发向上的人气一方面,为了把关心人、尊重人的理念落实到行动上,并使这项工作更加有章可循,学校提出了四个鼓励和五个逐步措施。四个鼓励:鼓励教师参与各类课题研究;鼓励教师将科研成果形成论文、报告参与上级评优或发表;鼓励教师在职进修;鼓励教师     

实施学校特色建设工程 深化教育整体改革

《中国教育改革和发展纲要》把“在地区发展格局上,从各地经济、文化发展不平衡实际出发,因地制宜,分类指导”作为教育事业发展的重要战略思想,把“发展基础教育,必须继续改善办学条件,逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心     

用科技特色引领学校全面发展

长春市第四十七中学科技教育起步较早,在长期的实践中形成了本校的科技教育特色。1978年起,四十七中学成立第一个兴趣小组;1997年,学校建立第一个科技展室,设立专职辅导员,每年举办一次科技夏令营;2002年,在老的教学平房基础上,占     

器乐特色教育推动学校全面发展

校本课程在艺术特色教育中起到引领性作用,开发校本课程确保艺术特色教育的长久性,使特色教育工作有本有纲. 一、分层训练——层层推进 由于学生的年龄特点,不同年级的学生学习器乐存在着差异性,教学过程中也不可能要求全校学生达到同一水平.因而,器乐特色教育作为全校的艺术特色教育既要体现它全校性,又要体现层次性.     

丰富学校特色活动促进学生全面发展

近年来,武乡县充分利用独特的红色资源优势,深入开展以学校特色活动为抓手,着力构建生本教育活动。目前,学校特色活动已经成为学校发展的平台、教师提高的舞台和学生成长的跳台,有力地促进了全县基础教育的提位增速、跨越发展。     

突出寄宿制学校特色促进学生全面发展

寄宿制学校如何建立健全符合学校发展、学生成长需求,具有寄宿学校特色的教育体系和教学体系,让农村孩子和城市孩子一样充分享受现代优质教育,是一项光荣而艰巨的任务.现就此话题谈谈自己的一些做法. 一、建立和谐交融的师生关系是学生全面发展的关键 师生关系是学校诸多关系中最为重要的关系,师生关系的主导方面是教师.教师要尊重学生的人格、思想感情、合理的要求和健康的个性,从而避免师生之间的隔膜、抵触乃至冲突,达到平等和谐,互相尊重.在教育教学活动中,必须确立学生的主体地位,教师作为学生的向导和伙伴,务必引导他们学会自我管理、自我教育、自我设计,从而成为自主发展、全面发展的新人.     

突出寄宿制学校特色 促进学生全面发展

寄宿制学校如何建立健全符合学校发展、学生成长需求,具有寄宿学校特色的教育体系和教学体系,让农村孩子和城市孩子一样充分享受现代优质教育,是一项光荣而艰巨的任务。现就此话题谈谈自己的一些做法。一、建立和谐交融的师生关系是学生全面发展的关键师生关系是学校诸多关系中最为重要的关系,师生关系的主导方面是教     

打造农村特色教育 促进学校全面发展

北京市北苑中学始建于1971年,是一所文化底蕴深厚的公立初中校。校园环境优美,三季有花、四季常青、舒适宜学。初中建设工程以来学校教育教学设施现代化,有现代化专业教室和活动教室18个,达到北京市办学标准。学校已接入城域网,为学生网络拓展学习提供了条件。学校自1998年开设了民乐班、绘画班、校合唱团等特色教育并取得显著成绩,被授予“朝花艺术园”称号。     

特色办学 全面发展 山东省潍坊盲童学校

山东省潍坊盲童学校是潍坊市教育局直属的特殊教育学校,近年来,学校坚持特色办学,不断创新教育模式,取得了显著成绩。首先,发扬盲人门球精神,打造品牌学校。学校将盲人门球项目打造成特色品牌,努力发扬超越自我,自强不息,深钻细研,创新求变的门球精神,取得了丰硕的成果。2004年,学校女子盲人门球队参加全国盲人门球锦标赛,取得冠军:2011年,女子盲人门球队获得第八届全国残运会亚军。以潍坊盲童学校教师为主教练,校主力队     

学校特色课程体系的设计与实施

课程是实现教育目标的基本途径和载体,是培养人才蓝图的具体体现。合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用。教师作为课程的实施者和建设者,也必将在课程实施与建设的过程中实现自身的转变。同样,一所学校一旦建立起了自己的课程体系,将由此摆脱千校一面的格局而形成特色。为此,研究学校特色课程设计与实施非常必要。     

全面发展 学有所长——学校实施素质教育初探

校园文化是一个现代命题,它的建设包括物质文化、精神文化和制度文化三个方面的全面、协调发展,从而为学校树立起完整的文化形象。它不是囿于"象牙塔"内的孤芳自赏,而是植根于特定的历史背景和文化氛围之上,于教育的熔炉之中提炼出来的文化精粹。在常熟这座历经五千年文明滥觞延革的城市,校园文化自觉地经受历史的洗礼,迎合城市的性格。我们惊奇地发现,这样的邂逅与碰撞,衍生出的校园文化是如此的璀璨和充满理性的光辉:展现在我们面前的一个个成果,是那样的独具个性,却又处处透露出特有的常熟气息。     

中等职业学校办学特色的认识与思考

办学特色是中职学校发展的品牌生命力,也是当前中职学校发展的关键。当教育者争先谋求学校学科和专业门类的全方位发展时,认识办学特色的特征,进行学校发展过程的独创性构建显得尤为重要。中职学校办学特色的创建要以"类"特色为前提,找准自身发展的策略、最终构建独特先进的学校个性。     

学校实施个性化发展策略若干问题的认识

如何提高学校的办学水平是当前基础教育发展面临的一项重大课题。当然,影响学校办学水平的因素是多方面的,但是,笔者认为,一所学校是否已形成一套符合自身实际的发展策略,并付诸实施,这是办好学校的首要问题。本文就此谈一些基本认识。     

实施标准化学校建设工程促进全县教育均衡科学发展

平定县位于山西省中部东侧,全县共有中小学124所,其中小学100所,初级中学18所,九年一贯制学校2所,普通高级中学l所,完全中学1所,职业中学1所,少体校1所。全县在校学生43470人,其中小学生23054人,初中生12827人,普通高中生6334人,职业高中125．5人。中小学教职工总数3157人,其中小学1507人,初中1086人,普通高中444人,职业高中120人。     

形成特色 创建品牌 全面促进学校科学发展

北京市昌平职业学校建立于1983年．是一所全民所有制国办学校。1996年5月被国家教委评定为首批国家级重点职业高中;2000年5月被教育部评定为首批国家级重点职业学校;2003年12月被北京市教委评定为北京市现代化标志性中等职业学校。     

追求和合精神 促进学校全面、特色发展

学校办学理念和特色 北京市大兴区第一中学是一所完全中学,2002年被评为北京市首批示范性高中。多年来,学校一直把＂依法治校,以德树人＂作为学校的办学方针;把＂以人为本,为学生成功人生铺路,为教师专业成长搭桥＂作为办学理念;把＂管理高效、教育优质、特色鲜明、人民满意＂作为办学目标。通过几代一中人的拼搏进取和不懈努力,铸塑起大兴一中的教育精神——和合精神。我们追求和而不同、合而共生的校园文化,营造尊重、理解、沟通、信任的人文环境,促进学校“全面＋特色”的和谐发展。     

开展双语教育实验促进学校特色发展

苏州新区实验小学于2000年9月参加苏州市教科院的“双语教育整体改革实验”,2002年被苏州市教育局命名为首批双语教育实验学校。在上级领导和专家的悉心指导下,在全体课题组成员的共同努力下,学校逐渐走出了一条双语教育的发展新路,给学校带来了新的发展生机。一、注重环境建设,营造双语氛围1．积极营造浓郁的校园双语教育环境。学校利用一切板报、橱窗、墙壁、电视、广播等资源进行校园双语环境建设,利用板报,每周为学生提供一定数量的英语交流的基本英语口语语句;利用橱窗,布置最新的双语实验信息,展出小学生最新的双语成果;利用墙壁,进行英语美化布置,活跃学生心     

特色创造与学校发展

特色学校,体现个性。追求学校发展的附加价值取向,为学生发展提供多元选择,促进每一个学生的充分发展。学校之间有差异,教育才有活力;学校之间有差异,学生发展的多种选择才成为可能。多样选择的社会需要．进一步成就学校的特色发展,引领学生、教师的个性发展;学生、教师的个性发展进一步促进学校的特色发展。     

职业学校实施学分制的认识与思考

为了推动学分制的实施，本文想就职业学校如何施行学分制的问题谈几点意见。一、实施学分制的优越性在职业学校实行学分制，其优越性是十分明显的。它可较好地解决两个“主动服务”的问题，即主动服务市场和主动服务学生。首先，从教育环境看，实行学分制有利有主动适应市场经济发展，主动适应市场对不同层次、不同规格人才的需求，更好地为振兴地方经济服务。然而，目前我们这种按专业、按工种编制课程计划和考试计分的制度，暴露出一些弊端，很难反映学生的真才实学，所培养的学生难以适应社会的发展，如果采用现代集群式（即宽基础，活模…