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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
一贯严肃的老师能否给我一个意外的拥抱?对待成绩好和差的学生,老师的态度能不能一样和蔼可亲?如果可以,那就给这样的老师颁发"拥抱章"、"一视同仁章"吧。原本老师定标准、学生来参与的争章活动,这回学生当起了主角。最近,上海复兴东路第三小学的学生们正在认真考虑,到底要把自己设立的奖章发给身边的哪位老师。 相似文献
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以前说起上课,我们的老师就直摇头:自己在台上讲,台下学生睡的睡,聊的聊,哪有课堂的氛围?老师们给自己解嘲:"中职学生么,本来就基础差,不爱学习,这种情况正常、正常。"如今,课堂在生本的引领下,朝气蓬勃,充满生命的活力, 相似文献
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中职生的英语分层教学 总被引:1,自引:0,他引:1
由于高中不断扩招,原来生源就不太好的职业中学就更加雪上加霜,学生基础越来越差,许多老师都有"一届不如一届"的感受.而对于英语这门学科,情况更加糟糕.学生的英语成绩参差不齐,两极分化严重.这样就形成一组矛盾,基础差的学生觉得老师讲得太快、太深、"吃不了".而好同学又觉得吃不饱.本来就因为中考失利的职校生们越来越灰心.在这种现状下,教师对学生仍然实行千篇一律的教学看来已经行不通了.笔者认为,在全面贯彻落实素质教育的今天,普通中学很受欢迎的分层教学在职中英语教学中同样适用,而且通过实践证明,效果较好. 相似文献
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音乐老师们想必都有这样的体会:课堂上,无论老师播放如何经典的音乐,讲述得怎样神采飞扬,学生们却是一脸的迷茫,有的甚至瞌睡连连。等到课堂发表见解环节时,自然就有很多学生对教学内容"不入正轨"。面对这种种现象,我困惑了:这到底是学生的"不务正业"还是老师的"缘木求鱼"呢? 相似文献
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《考试周刊》2018,(20)
对于现在的学生们,老师们感叹最多的就是一个字——"懒"。不愿动手,不愿动脑,成了现在学生们的通病。对于英语,就更不必说了,英语学习本身就需要学生们够勤奋,每天都有那么多的单词要记,有那么多的知识点要掌握,有那么多的语法内容需要来弄明白,还有习题要思考。所以,最后老师们会发现一种两极分化现象,英语学得好的同学会越来越好,而英语学不懂的同学会越来越差,直到最后完全放弃英语学习。针对学生的现状,笔者觉得可以用适当的活动方式来激励、调动他们的学习主动性、培养他们的兴趣。都说,兴趣是一个人最大的老师,你只要对一门课产生了兴趣,就觉得这门课变简单了,学起来都轻松了。本课题,主要研究高中英语课堂中的组织方法及效果,并最终把它运用于英语课堂教学实践中。 相似文献
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汪长虹 《中国科教创新导刊》2007,(15):14
老师都希望自己的学生优秀.但是,在一个班级里,成绩的好坏往往会呈现出两极分化.于是,就有了好差之分.这其中,学生的成绩好象在老师心中潜移默化的成为了评判好差的一个唯一标准.本文探讨差生,着重从"成绩差"与"思想差"两个方面来探讨.旨在以差为鉴,以差转良. 相似文献
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课间闲暇的时候,与同事们谈起的最能引起共鸣的一句话,就是“我拿这几个孩子怎么办才好啊”。每次谈到这个话题,老师们滔滔不绝,就连平时比较沉默寡言的老师也会有很多话要说。这几个孩子——也就是此时你脑海中闪现的那些成绩差、纪律差的学生,一直都是老师们心中永远的痛。诚然,每个家长都望子成龙,每个老师都希望桃李满园。可是一个班级里那么多学生,就像五个手指伸出来长短不齐一样,要求他们处于同一个水平是不可能的。正因为如此,对后进生的教育也就成了班级教育中的重中之重。 相似文献
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小读者们,在学校上学,天天打交道最多的就是老师们了。老师是辛勤的园丁,浇灌花朵健康成长。可是,老师在教学生的时候,因为爱之深、责之切,严格的要求下也会有让学生感到不满的地方,这不,河北省邢台市小天才学校的队员们就说出了他们最"讨厌"的老师说过的话,看看你能否产生共鸣! 相似文献
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正女儿到了上幼儿园的年龄,我赶忙找一个当幼儿园老师的学生了解情况。在询问了一些基本情况后,我问道:"老师们的水平都还好吧?""没问题,都是学幼教的,最年轻的也教了三四年了。"我又不放心地追问:"老师们的脾气怎么样?会不会经常斥责学生?"话一出口,我就像被针扎了一样,心头突然一阵疼痛。学生也愣了一下,说:"不会的,老师们都很喜爱孩子。"然后,她开始向我详细介绍每个老师的情 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):88-88
<正>一贯严肃的老师能否给我一个意外的拥抱?对待成绩好和差的学生,老师的态度能不能一样和蔼可亲?如果可以,那就给这样的老师颁发"拥抱章"、"一视同仁章"吧。原本老师定标准、学生来参与的争 相似文献
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正"这种题型,都讲N遍了,怎么还有那么多人错?"老师们常有埋怨,尤其是阅完卷统计得分率时,更是感慨万千。为什么呢?老师和学生对数学知识、数学概念以及数学思想方法的理解和认知存在着很大的差别,在老师看来很简单的方法,学生并不一定认为简单。但学生经过自己思考,得出的方法就不一样了!他们的方法有的不比老师差,有的也许看上去比较繁,有的甚至片面,但这是学生自己的理解,是自己思考的结晶,反映了学生掌握的数学知识和方法。因此,对可取的方法,老师要适时地肯定、赞扬;其他的,老师则要用欣赏的目光加以鼓励并相机点拨,及时对不够科学的地方加以引导,让其享受自己"完整的一遍"。这 相似文献
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班主任工作面对的是懵懂不谙世事的孩童,学生们自觉性差,是一刻也离不开老师的看管。为了能保证教育教学秩序.很多班主任老师就只能早出晚归地将自己耗在班级里,这让他们抱怨不止。面对这一现状,我们应该怎样改变呢?这就要求班主任老师们要有硬功夫、真功夫。本人在实践中把以下六种技能总结为六字要诀.愿和大家一起探讨。 相似文献
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