历史新课改的必要性和存在的问题

此次中国基础教育的课程改革，据说是基础教育领域展开的第八次改革。这次改革力度之大，速度之快，难度之巨，都是前七次改革所不可同日而语的。这次改革是中国经济发展对基础教育提出的新的挑战要求。21世纪的教育，不仅关系到中国教育的前途，更关系到中国的未来。对此，党和     

新课改下历史教学存在的问题及对策

高中新课程改革在我省实施已近一年。笔者结合本地区教改实践认为,虽然我省高中新课程改革已取得了很大的成绩,但是还存在着一些问题。下面,笔者就高中新课改背景下历史教学存在的问题及解决对策谈几点自己的看法。     

高中历史新课改存在的问题和对策

一、高中历史新课改后的特点随着社会需求的多样化以及学生发展的全面化,旧的课程模式已经难以适应时代的发展和学生的需求,取而代之的是新模式。高中历史作为新课改中的一个分支,比以前的历史课程有了重大的变革,主要有以下特点:     

试析新课改下历史课堂教学存在的问题及对策

高中新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。本文主要结合笔者在新课程背景下开展历史课堂教学的实践,对新课程改革背景下高中历史课堂教学存在的问题进行认真的梳理,并就这些问题的解决,提出自己的应对措施和看法。     

新课改下历史教学中存在的问题及对策

新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新,那么,新课程背景下高中历史课堂教学究竞存在哪些问题?教师应如何面对新课改的挑战和洗礼,走进新课程呢?在课堂教学中为了应对新课改应采取哪些对策,是每个高中历史教师面临的重要问题.高中新课程改革我们已开始五年多了,在历史教学中取得了较大的成绩,但是还存在着一些问题.下面,笔者就高中新课改背景下历史教学存在的问题及解决方法谈一下自己的看法.     

新课改下中学历史教学中存在问题及对策

新课改以后,教学改革逐渐走向深入,很多奋斗在第一线的教师,取得了良好的课堂教学效果。但是,一些教师因受传统应试教学思想的影响,并没有转变自己的思想观点,他们仍沉溺于自己的应试教学,所以中学历史课堂教学仍然存在很多问题。有鉴于此,笔者就中学历史课堂教学中易出现的几个问题,谈谈自己的一些体会和看法。     

新课改中存在的问题

当前我国的基础教育正在进行一场史无前例的新课改。这新课改的深远意义是世人皆知的,它的核心就是要从过去的教育学生怎样做"事"向教育学生怎样做"人"上转化。过去的教育强     

新课改中存在的问题

当前我国的基础教育正在进行一场史无前例的新课改。这新课改的深远意义是世人皆知的,它的核心就是要从过去的教育学生怎样做"事"向教育学生怎样做"人"上转化。过去的教育强     

新课改背景下历史教学中存在的问题与对策

新课程改革已在我省实施多年,结合本地区教学改革的实践,笔者认为,虽然我省新课程改革已经取得了很大的成就,但是还存在着一些问题。下面,笔者就新课改背景下历史教学中存在的问题与对策谈一谈自己的一些见解。     

新课改背景下历史教学中存在的问题及其建议

本文笔者结合自己的教学经验,对新课改背景下高中历史教学过程中存在的问题进行了分析,并对这些问题提出了建议,仅供参考。     

关于新课改下历史教科书使用问题

在我们的教育实践中，关于教科书与教学之间的矛盾冲突，几乎每个老师都会遇到。或者是因为教科书的课时安排问题，“书上的内容太多了，一课时怎么也讲不完。”或者是因为教科书的内容取舍与老师的理解有出入，“这里的内容与标题是不相对应的，能不能课上不讲？”等等。而家长和学生的关注点更多的则是老师讲的内容与教科书、与考试如何对号入座。因此常听到学生问老师“您讲的这些都在什么地方呢？怎么书上找不到呢？”“讲书上的知识就行了，干吗说那些多题外话呢？”“历史的东西在书上画画背背就行了，用得着这么多课时吗？”这些说法表面上反映的是社会上的部分人群对教科书的认识有偏颇之处，更深层次反映的则是对历史教育的错误定位和认识。     

改革开放40年来教育学课程变革的历程与特点

改革开放40年来,我国教育学课程的变革经过了"恢复发展""全面改革""转型探索"与"深化创新"四个阶段,课程目标定位越来越精准、课程内容结构越来越完善、课程实施方式越来越灵活、课程评价方式越来越适切。回顾我国教育学课程的变革历程,总结其发展特点和成就,有助于全面深化教育学课程改革,提高教育学专业人才培养质量。     

《世界通史》课程改革探析

由于我们长期沿用前苏联的世界史课程体系,教条主义盛行,理论禁区甚多,历史学的自身规律被歪曲。"文革"结束后,虽有改观,但多年来的积淀仍然残存于不少方面,这就迫切要求对世界史体系进行改革,以适应高校《世界通史》课程的教学,培养中国特色社会主义所需要的人才。     

也谈中学历史课程改革与历史学科体系

此文原发表于“学术交流网”,因内容涉及我刊去年12期发表的“龚书铎先生访谈录”中的一些观点及访谈本身中的一些问题,现征得作者同意,予以全文转载。有兴趣的读者可以结合我刊原发“访谈录”,与此文对照阅读。我刊自去年10月开展关于中学历史教材编写及课标的讨论以来,受到广大读者的关注和欢迎。一些学者、专家放下手中的研究,特为本刊撰稿,不仅是对编辑部工作的大力支持,更表示了对编好中学历史教材的重视,在此我们向他们表示衷心的感谢。在讨论中,出现了不同的意见和争论是正常的,我们推出这样的一个讨论平台,就是希望各方面都发表自己的观点,达到下情上达,上下交流的目的。实际上,到现在为止,讨论已经涉及到了较深层次的一些问题:如中学历史教学在整个国民教育中如何定位?如何看待历史学科体系和教学体系的关系?如何评价过去几十年来的历史教学体系以及如何继承发展?我们热切欢迎广大读者对此进一步发表自己的意见,把讨论引向深入。我刊计划在今年适当的时候发起召开一次较大规模的关于中学历史课程和教材编写问题的学术研讨会,届时我们希望各方面学者都能够到会交流,以推动课程改革的深入发展。     

利息税存在的必要性及配套措施改革

针对利息税存废之争，阐述了现阶段利息税存在的必要性。建议应从完善存款实名制、健全社会保障制度、拓宽中小投资者的投资渠道等方面调整利息税的配套政策，以保证利息税的有效征收。     

试论当前中学历史课程内容的“时代性”问题

时代性是构建新时代历史课程内容的基本原则之一,在此轮高中历史课程改革中也被广泛关注。但不得不说,当前的高中历史课程内容存在时代性泛化的问题。这种现象最终将会导致历史学科的实用性凸显,乃至学科特点泯灭。只有正确处理好时代性与科学性、基础性、思想性和政治性等方面的关系,时代性才能得到很好的体现。     

现代远程教育法学专业课程设置亟待改革

现代远程高等教育与普通高校高等教育在设置目的,培养目标,教育教学方式,教育技术各方面都不相同。多年来,我们却一直用完全不同的教学方式、教育技术试图采用几乎完全相同的课程、课本、教学大纲、教学要求达到培养完全不同的两种人才的目的。结果是贯穿于现代远程法学专业教学过程中的教与学矛盾,使教师和学员都常常感觉到无所适从。