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浅谈职专语文教学的形成性评价 总被引:1,自引:0,他引:1
社会的发展对职专学生提出了更高的要求。为了提高学生的综合素质,不仅要改进教学方法,更要改变评价体系。而文化课又是职专学生最薄弱的科目,就是语文课也不例外。因此在语文教学中尝试改变传统的评价体系,注重学生学习的形成性评价,调动学生学习的积极性,提高学生学习的能力。 相似文献
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形成性评价和终结性评价相结合,是我国教育评价理念的重大突破。本文对形成性评价和终结性评价的概念和特点作了一些介绍后,比较了两种评价方式各自的优缺点,最后对如何利用这两种评价促进人的和谐发展提出了一些建议。 相似文献
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20世纪30年代,美国学者泰勒通过长期研究证明,如果把培养高级智慧技能作为教育目标,那么这些技能就必须加以测量。教育评价学就是在泰勒提出的教育评价理论基础上发展起来的。实践证明,科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确的运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用和功能,教育评价大致可分为终结性评价和形成性评价。目前,我国外语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价。传统的终结性教学评价方式重结果﹑轻过程,重知识﹑轻素质,重选拔﹑轻激励,不利于激发学生的学习积极性和内在动机,阻碍了学生在学习中主体性﹑能动性和创造性的发挥,使我国英语教学陷入了应试教育的怪圈。国家义务教育《英语课程改革纲要》提出要改革现行评价机制,建立能促进学生不断发展的,促进教学不断提高的,促使课程不断完善的,符合素质教育的评价体系,并在全国中小学开展以形成性评价为核心的教学评价改革实验。对受到欢迎和重视的形成性评价的研究也还存在于理论的层面上。在多年探索和实践基础上,作者对形成性评价在中学英语教学中的运用进行了研究,提出了具体实施的方案和模式,有一定的推广价值。 相似文献
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本文探讨了现行高职法语教学中的评价方式.通过对比传统的终结性评价方式和试行的形成性评价方式,以及展示形成性评价方式在法语课堂教学设计中的应用,来阐述形成性评价在高职法语教学中的可行性. 相似文献
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形成性评价被认为能有效地提升学习表现,但在课堂实践中这种评价方式的展开却存在各种问题。因此,对形成性评价的本质探讨以及对其实施过程的研究需要进一步加强,以期能为教学过程提供更加有效的评价手段。本文通过理论分析、梳理总结,发现形成性评价的目的在于促进学习,其实施主体包含教师和学生,并以过程为导向;另外,实施该评价的方式包含:提高学生学习参与性、提供课堂示范、提供反馈和采取学生评价。 相似文献
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形成性评价是一种重要的教学评价方式,对教师教学和学生学习都有重要作用。对外汉语教学中可通过日常记录、问卷调查、课外作业、谈话等方式实行形成性评价,同时应遵循激励性、发展性、开放性、过程性、合作性等原则。 相似文献
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在写作教学过程中实施形成性评价,不但能够促进学生学习写作,培养写作兴趣,而且也能促进教师教学水平的提高,达到教学相长的目的。 相似文献
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英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。本文认为对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断,从教师评价及学生评价两方面进行了阐述。 相似文献
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形成性评价的目的是激励学生学习,帮助学生有效地调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。通过实践,"形成性评价"是有效的。 相似文献
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职教英语中的英语评价方式应该与应试教育的评价模式相区别,应试教育要应对高考,必须也不得不采用终结性评价方式,过分注重学生的期末分数,而职业教育作为一种饭碗教育,注重英语教育与学生职业相结合,需要改变传统的评价模式,注重学生思维,情感态度以及价值观的培养,为培养复合型人才打下基础。 相似文献
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随着现代教育评价目的的变化以及任务型课堂的不断深入,形成性评价的形成势在必行。形成性评价是对传统终结性评价的补充和完善,本文首先阐述形成性评价对大学英语教学的重要意义,然后对我国现阶段大学英语评价体系现状进行分析,最后就如何建立形成性评价体系提出自己的几点看法。 相似文献
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