目标明确内容丰富注重语音关注评价——浅析2012新版冀教小学《学英语》教科书

自从事小学英语教学工作以来,我恰好有幸接触并使用中加合编的冀教版《学英语》教材,从1999年9月开始进行本教材的首轮实验起,到2001年9月正式在全省推行本套教材,再到2012年7月的新版教材问世,历经13年,从最初的青涩到逐步成熟.根据小学英语教学基本要求,小学英语课程开设目的是:通过学习英语课程,激发学生学习英语的兴趣,培养其英语学习的积极情感,使他们初步建立英语学习的自信心,培养其一定的英语语感和良好的语音、语调基础,最终使学生具备初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.不可否认,新版《学英语》教材如一缕春风,带给师生的不仅是感官上的清新,更有内容上的创新,即在原有基础上又发生了一系列可喜的变化,更加突出了对学生兴趣和能力的培养,更加紧贴新课标.     

抓教材研究 促教法改革——义务教育小学数学教材教法改革研究与回顾

我市从1986年秋季参加课程教材研究所小学数学教材实验开始,到1993年秋季全面使用九年义务教育小学数学教材至今,一直把抓教材研究,促教法改革作为全市小学数学专题研究工作的重点。坚持办好试点,以点带面,凭借教材优势,深化教学改革,走出了一条教材、教法同步改革之路。 一、以点带面,搞好教材实验,用好新教材 1.办好首轮班,先行带后续。1986年,课程教材研究所开展首轮小学数学教材实验,全国设200个实验班,我市确定了三个实验班(一个城市班,两个农村班)。这种争先意识,使我们赢得了参加人教社教材培     

使用《新编大学英语》教材的教法探讨

教材教法的探讨和改革是当今直接影响到大学英语教学效果的两个重要因素。该文运用了交际教学法的教学理论来指导、设计《新编大学英语》这套教材授课过程中的课堂活动组织并探讨了不断提高教学质量的方向。     

注意联系融会贯通

《小 学语文教学改革实验与研究》第三、四两讲分别阐述教材改革实验及教法改革实验 ,是该教材的重点内容。学习这门课程的小学高级教师 ,要认真钻研这两讲内容。学习中应注意其基本知识的系统性 ,在理解的基础上加深记忆 ;对我国小学语文教材改革实验和教法改革实验的概况应全面了解 ;有的内容要重点领会 :教材改革实验要侧重对不同实验教材的编写指导思想、编排思路、教材特点、实验效果等进行分析和比较 ,教法改革实验则重点领会教材中列举的几项有代表性的实验的教育思想、改革思路、基本做法及理论依据 ;应联系实际 ,对教材、教法改革…     

话议游戏在小学英语课堂教学中的运用

《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学习语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于激发学生的学习兴趣。要创设适宜的英语环境,通过听、说、唱、读、看、写、画的操练,以及游戏、比赛、表演等活动的开展,来引起和保持学生学习英语的兴趣,让学生受到一定的英语熏陶,打下一个良好的语音和书写基础,培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯,促进智力的发展。在英语的课堂教学中,适时采用游戏教学是一种十分有效的方法。     

为学生的终身发展奠定良好的英语基础——胶南市小学英语教学研究改革纪实

近年来,我市小学英语教学教研工作,以实施英语教育普及工程为主线,以《课程标准》的学习与实践为切入点,广泛开展群众性校本教研活动,大胆改革课堂教学,以“当学生喜欢的英语教师,办群众满意的英语教育”、“确保全市小学开齐英语课程、开足英语课时,确保为学生的终生发展奠定良好的英语基础”为奋斗目标,深入推进素质教育,取得了可喜的成绩。一、创新教研方式,加强教学研究,全面提高英语教学教研水平我市早在2001年就明确提出“从2002年下半年开始,局属小学所有年级和乡镇小学三年级以上级部要全部开设英语课”的要求,实施小学英语教育普及…     

《PEP Primary English》UNIT 1的教学设计

从本学年起 ,浙江省小学三年级启用由人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作出版的九年义务教育六年制小学英语教科书《PEPPrimaryEnglish》。该教材根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求 (试行 )》编写而成。为了帮助广大一线教师更好地把握该教材教法的具体内涵 ,本刊将陆续推出该教材各单元的教案 ,供大家参考。当然 ,教学有法而无定法 ,因此还需要老师们在研究教案的基础上走具有自身特色的教学之路。本刊也将为老师们提供发表优秀教案、交流教学心得的园地     

以“活动课”为主的低年级英语教学实践研究

一、研究背景新课程教材实验以来,新的教育理念不断深入实验教师的人心,如何创造性地设计贴近学生实际的教学活动,引导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语,感受成功,成为教师教学研究和关注的焦点。这些都促使以“活动课”为主的小学英语教学的实践研究成为我区英语课堂教学改革研究的必然。根据北师大《先锋英语》教材在教法上重体验、重实践、重参与、重创造性思维发展的特点,我们通过学习任务型教学的理论和方法,结合我区课堂教学实际,经过不断地实践、反思、调整和积累,从活动的类型和教师使用各种活动所需做的思考出…     

探求素质教育的新路

我市的教学改革实验,80年代初从小学语文、数学的教材改革向多学科发展;由引进实验项目到引进与自创相结合;由教材改革到教材教法及其他教学辅助手段相结合;由单一的学科课堂教学改革到多元整体改革,已经有了较好的发展。目前全市已有近80所学校350个班级在小学德育、语文、数学、自然,中学语     

《现代小学数学》教材实验报告

1985年9月我校使用《现代小学数学》教材,首先在两个教学班进行教材教法改革试验,实验周期为六年,现将实验的成果作简要报告.一、实验的目的《现代小学数学》既是一项以发展小学生数学能力为中心的小学数学教改实验,也是一项探索儿童数学认知发展规律的科研课题.它是在中国科学院心理研究所主持下,由心理所的研究人员和几个城市的小学     

《小学数学归纳组合法》实验简介

《小学数学归纳组合法》实验简介北京崇文区锦绣街小学吴正宪《小学数学归纳组合法》（以下简称“归纳组合法”）的实验，即：用归纳的方法讲授重新组合的教材，是小学数学整体改革的一个新课题。此项实验从一九八四年开始至今，已历时整整十年。它的改革涉及到教材、教法...     

初探新课标下的小学英语教学

河南周口是农业大区,在小学英语新课标指导下,根据本地区的特点,大胆的开展小学英语教学实践.经调查分析,发现小学生学习中的一些特点,体会到了小学英语新课标的特点,并在英语教学上有了自己不同的体验和教法.     

关于小学英语教学的自我反思

<正>《小学英语教学大纲》指出:小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期;小学开设英语课,有利于激发儿童学习英语的爱好,打好进一步学习英语的基础;学习英语,有利于发展儿童的语言能力,开阔儿童的视野,培养儿童的综合素质和良好的行为习惯。我校从三年级开始开设英语课程,使用的是外研版三年级起点教材,本版教材话题丰富,贴近生活,适合儿童学习,但词汇较多较难,对于农村学校来说教学难度较大。通过多年的     

歌曲法教学初探

<正>儿童天性活泼、好奇,可塑性强,只有遵循他们的心理特征和认知规律,采用儿童喜欢的活泼多样的教学手段方式,才能让学生走进英语。于是纵观当下众多的小学英语教材如:《PEP小学英语》、《趣趣英语》、《牛津英语》、《剑桥英语》、《新标准英语》等,发现教材中都针对学习内容,编入了大量的英语歌曲。编者用心良苦,我们应该好好地加以研究、分析,进而更好地巧借这些音乐元素,促进英语教学。     

当前我国小学数学教材改革实验的几种主要教材

自1978年起,我国先后恢复开展了以改革教材、改进教法,大面积提高小学数学教学质量为目的的教材改革实验。现将当前几种主要的小学数学教材简介于后,供各地教材改革实验参考。     

省教育厅召开中小学教师进修教材教法工作座谈会

省教育厅于十一月六日至九日在宜兴召开了全省中小学教师进修教材教法工作座谈会。会议充分肯定了今年暑假全省开展中小学教师进修教材教法工作的成绩,研究了进一步贯彻省教育厅《关于加强中小学教师进修教材教法工作的意见》的措施。与会同志认真学习了全国、全省普教工作会议精神,交流了教材教法进修工作的经验。会议强调,各地教育行政部门加强对教材教法进修工作的领导,是进一步搞好这项工作的关键。会议要求各地进一步调整规划,采取积极措施。力争到一九八五年底以前,把全省应该参加教材教法进修     

对小学英语教学的几点体会

<正>随着小学英语课程开设面的进一步扩大,其的起始年级不断提前,新的《义务教育阶段英语课程标准》出台,基础教育课程改革实验推广工作全面启动,课程改革对小学英语教学提出更高的要求。目前,我国大多数学生都从小学阶段开始学习英语。俗话说:"好的开始是成功的一半。"由此可见,小学英语学习对他们日后的学习有很大的决定作用。兴趣培养得好,孩子们可能从小就爱上英语,日后的学习就非常顺利。反之,     

谈小学低年级英语兴趣课程的有效教学

《小学英语教学与教材编写纲要》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。有兴趣的学习,才有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,才有利于从根本上减轻学生的负担,符合素质教育的要求。     

加强中小学英语衔接教学的思考

从小学到中学,无论是学生的学习心理,还是教材、教法等都有较大的变化,英语学科作为一门基础课程,受到前所未有的高度重视。统计表明,我国现有一千多万小学生在学习英语,而小学和中学的衔接问题一直是困扰英语教学的一大难题。因此,了解小学和中学英语教学的衔接状况,分析问题产生的原因,对于抓好中小学英语教学的衔接和提高中小学英语教学质量有着重要的现实意义。     

体验理念在小学思想品德新教材中的体现

2002年6月,国家教育部颁发了《品德与生活课程标准(实验稿)》(小学1—2年级)和《品德与社会课程标准(实验稿)》(小学3—6年级),全国再次掀起小学思想品德课程改革浪潮。这次改革强调儿童主体参与和实践活动,从儿童的生活出发,以儿童的经验为基础,使儿童实现主动学习、体验学习、合作性学习和研究性学习。体验理念的体现是本次课程改革的亮点。