在初一，快速形成优良班风

树立良好的班风是初一班主任的重要任务,而班风的树立不能一蹴而就,也不是搞一次活动、谈一次话就立竿见影的,所以,班主任要拥有平和的心态,有计划、有目的、有针对性地朝着预设的班风目标积极地运作。积极向上的班风形成的过程其实就是班主任教育每一个孩子如何做人做事、纠正每一个孩子的不良习惯、不正确世界观人生观的过程。     

班级认同：优良班风形成的关键

<正>学生对所处班级的判断、评价和理解,决定了他们是否对班级接纳并把集体目标内化为自我行动,而这些改变能否发生则依赖于班风是否优良。班风是指“班级的作风和风气,是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映,是班级建设的核心和精髓所在”。因此,优良班风形成的关键因素是学生对班级的认同感,并在此基础上形成对班级的悦纳再到依恋。当前,我国中小学班级建设中存在“管”得多而“理”得少,依靠“人”去盯、去防、去守,只关注少数,重视结果性判断而缺少过程性跟踪,强迫学生认同等问题。     

培育优良班风的有效途径

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的综合反映,班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、生活的环境,能使学生精神振奋,班级风清气正;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而产生消极思想,不思进取,使整个集体涣散。班风建设是班集体建设的重点,是班主任工作和班干部工作的重心。笔者认为,加强学生自主管理是培育优良班风学风的有效途径。     

浅谈优良班风的培养

班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是育人环境的重要组成部分，而如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务，更是班级管理这门艺术之中的艺术。笔者从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设：     

浅谈优良班风的培养

优良班风旨在通过培养良好的班风优化育人环境,使学生在班集体中自觉约束自己的不良行为,形成各种良好习惯,树立集体主义意识,拥有强烈的集体荣誉感．从而让管理达到事半功倍的效果。     

加强班级组织建设积极推动优良班风的形成

加强高校班级组织建设,强化班级集体功能,是形成良好的学风、提高大学生综合素质的基础.本文介绍了班级组织建设的基本内容、班委会和团支部的组成及其成员的主要职责.提出了班干部的选择标准,并指出班干部要在学风建设中发挥骨干作用、引领作用、桥梁纽带作用和凝聚作用.     

做文明学生 树优良班风

白玉茹是我们班的班长，学习成绩优秀，重感情。也许是因为它的这一优点，她在我们班里人缘很好，也是因为她的重义气，班里不论是学习好的还是学习差的都愿意接受她的管理。但前不久发生的一件事让我把她严厉地批评了一通。     

创建高职特色的优良班风

良好的班级是提高高职教育质量的关键,本文主张以人为本,结合高职高专的人才培养目标,探讨了创建优良班风的一些措施和方法.     

组织集体活动树立优良班风

1992年8月末,我接了一个新班.当时这个班级没有良好的班风.学习气氛不浓.多数学生自由散漫,集体观念不强.学习成绩居学年下游.中学两年连每周一评的“纪律卫生流动红旗”也从未获得.一年来,经努力.班级的面貌发生了巨大的变化,被评为区文明班级.学习总成绩也列年级第一名.     

转变管理方式培育优良班风

一个良好的班集体犹如一个巨大的熔炉,可为学生的健康成长提供良好的自我教育环境.它不仅能焕发出学生的各种才能,使他们的精神面貌更加高尚纯洁,而且能熔化后进生身上的许多缺点,唤起他们做人的尊严.实践证明,一个优良班集体的形成,与学生的思想品德和整体素质,以及班主任的工作有着密切关系.因此,班主任必须了解优良班集体形成的条件,认真研究自己工作的对象,不断探索组织和培养班集体的方法和途径.     

巧用教育心理，营造优良班风

班主任是组织、教育、管理学生日常学习生活的第一责任人,常为学校、家庭、社会等各种教育力量的沟通架起桥梁,在对学生的育人、育心、育德的工作中。班主任担任着一般任课老师无法替代的角色,面对复杂纷呈的班主任工作,很多班主任告别了以前的苦口婆心、声严厉色的工作方式．他们以人为本。     

增强凝聚力形成好班风

增强凝聚力形成好班风青岛建筑工程学院刘龙海，杨欣虎一个班级能否建立良好的班风，其中一个重要的因素就是这个班级对每个同学是否有凝聚力。凝聚力大的班级，其成员的“归属感”强，班级内部人际关系融洽和谐，充满活力。笔者现从四个方面谈谈如何加强班集体的凝聚力，...     

营造优良班风需要注重＂形象工程＂

具有优良班风的班集体能为学生提供健康成长、良性发展的学习环境：拥有强有力的班干部队伍和具有民主、团结、积极向上的舆论导向是具有优良班风的班集体的重要特点：营造优良班风，为学生提供优良学习环境是班主任工作的重中之重，是班主任工作的核心工作内容。班主任工作是管理、教育人的工作。     

试论高校班主任与优良班风的创建

班风是班级表现出来的整体风貌,高校班主任在优良班风的构建中起着关键作用,班主任应可以通过提高自身综合素质和改善管理方式来构建优良班风.     

创优良班风，为班级管理护航

一、因人施“法”。改善班风 在班主任工作中，你先得把学生研究透，由于各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你应该要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知己知彼，百战不殆。     

抓住“领袖”人物 创建优良班风

班主任工作千头万绪，无尽无休。是一个永远值得探索的课题。班主任要观察一切，了解一切，掌握一切，对班级每一名学生的家庭状况、居住环境：兴趣爱好、个性特征等，都应了如指掌，这样才能在班主任工作中做到有的放矢地去疏导，去施教。     

浅谈班风的形成与建设

班风,是全班同学经过一定时间的选择和创造而形成的共同行为风尚,是一种较稳定的群体精神风貌,并随着时间不断完善.班风包括两部分:一是指一般良好的风尚,如有远大理想与抱负的学习动机,刻苦求知的学习态度,尊师爱生的人际关系,勤俭朴实、助人为乐的生活作风,民主公正、开拓创新的时代风貌,团结求实的集体主义精神.二是有别于他班的独特风貌.     

浅析优秀班风的形成途径

优秀的班风建设是每一位班主任德育工作的重要内容,也是培养人才的中心环节。加强班级管理,树立优秀班风,使之形成一个良好且有凝聚力的班集体是优化学校育人环境,加强学校德育工作的基础。     

浅谈班主任在树立优良班风中的引导作用

树立良好的班风是创建先进班级集体的必要前提.在当前中等职业学校的学生文化素质低、自控能力弱、集体荣誉感差等实际情况下,如何才能形成良好的班风呢?关键在于班主任在班级管理中,要有敏锐的觉察能力,掌握学生的实际情况,善于找准树立班风的切入点,引导得当,在学生中具有权威性,使学生在教师的引导下,真正感受到一个良好的班风对他有不可或缺的意义.     

论优秀班风的建设与形成

<正>班主任是优秀班风的组织者、倡导者,要把班级管理好、引导好、培养好,只有通过班主任的智慧和创造性的劳动,只有通过班集体的共同努力,才能形成一个劲往一处使,心向一处看,人人都动手为班级添光彩的好风气。众人拾柴火焰高,只有充分发挥学生的主观能动性,调动他们的积极性,使他们认识到自己是这个家中的一员,才能为这个家奉献才智,产生强大的内驱力,激发一种自我管理自我完善的愿望。那么如何进行优秀班风