巧用雪碧瓶做物理实验

物理学是一门以实验为基础的科学 .物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法 ,通过实验既可以帮助学生建立感性认识 ,又能激发学生的学习兴趣 .但是 ,教师如果始终用实验室内的规范器材进行实验 ,就会使学生产生一种实验依赖心理 ,即只有老师提供器材才能做实验 ,否则就不能做实验 ,使学生疏远了物理实验 ,降低了学习兴趣 ,产生了物理难学的心理障碍 .若在教学中适时引导学生用生活中常见、便宜的器材 (或废物 )做实验 ,研究物理问题 ,就会使学生倍感亲切 ,这有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养 ,从而收到出奇制胜的效果 .生活中能用来做物理实验的材料很多 ,本文介绍几例巧用雪碧瓶做物理实验 .一、演示“静止的物体有惯性”取一只空雪碧瓶 ,截去上部并装入适量的水 ,然后盖上一块硬纸板 ,将鸡蛋放在硬纸板上 (如图 1所示 ) ,让一名学生用手指突然弹击硬纸板 ,在紧张的气氛中学生们观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去 ,而是安然的落入杯中 ,使学生深刻地认识到静止的物体有惯性 .图 1　　　　　　　　图 2　二、演示“压强与压力的关系”让学生向雪碧瓶中装入少量的水放在一块海绵上 ,立刻看到海绵凹陷...     

巧用饮料瓶做物理实验

1 演示“惯性现象” 1．1取一只空饮料瓶,截去上半部分并装入适量的水,然后盖上一块硬纸板,将鸡蛋放在硬纸板上（如图1所示）,用手指突然弹击硬纸板．可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去,而是安然的落入瓶中,从而验证静止的物体有惯性。     

巧用饮料瓶做物理实验

1演示"惯性现象" 1.1取一只空饮料瓶,截去上半部分并装入适量的水,然后盖上一块硬纸板,将鸡蛋放在硬纸板上(如图1所示),用手指突然弹击硬纸板,可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去,而是安然的落入瓶中.从而验证静止的物体有惯性.     

通过操作启发思维——指导练习一例

数学第七册安排了用七巧板拼图的练习,这个练习可以起三个作用。第一、引起学生的学习兴趣;第二、帮助学生掌握图形的一些性质;第三、通过练习,为用割补法计算组合图形的面积打下基础。为了充分发挥这一练习的作用,我是这样做的: 1、通过实际操作,巩固概念。我事先叫学生准备一张硬纸板和一把剪刀,课堂上指导学生在硬纸板上剪下一个每边长10厘米的正方形,利用画垂线、平行线的知识把这个正方形分成7块,再把它剪下来,然后引导学生得出这七个图形中有5个等腰直角三角形、一个正方形和一个平行四边形,最后指     

导学生主动学习 还学生主体地位

在新课程改革中,为了让学生更好地学习科学,培养学生学习科学课程的兴趣,我们在创设有趣的课堂情境,引导学生主动学习,充分发挥学生的主体地位等方面作了一些有益的尝试。一、重视学生的主体地位。培养学生的学习兴趣我在教学《磁铁游戏》这一课时,就采用激趣导入的方法,以学生感兴趣的魔术导人课堂教学。我说：“同学们,你们喜不喜欢魔术表演？老师给你们表演一个魔术好吗？”学生顿时兴奋起来,我让学生先看看我准备的道具：一个可爱的小玩具、一块硬纸板。“来,谁愿意把这个玩具放在这块硬纸板上试试,看看它能不能放稳？”     

物理课堂教学改革初探

一、创设生活情景，激发学习兴趣。物理课与我们的日常生活紧密相关，只要教师能利用真实的生活情景激发学生的兴趣，就能引起学生自主参与、积极探究的欲望。譬如在上引言课时，通过演示“把鸡蛋放在硬纸片上，把硬纸片突然弹出去”和“让冷水使烧瓶中的热水沸腾”及“用放大镜看指纹”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。     

飞碟的发现

小朋友，你想拥有一只飞碟玩具吗？只要有一张硬纸板和盛方便面的塑料空瓶，就能做成飞速旋转的飞碟。把硬纸板剪成面饼圈状，并在上面剪开一个切口，然后，用强力胶把塑料空瓶粘在圆盘状的硬纸板上。这样，飞碟模型玩具就做成了。     

一元钱体验

让孩子体恤父母育子的艰辛，似乎是件不容易的事。但一只鸡蛋、一把种子就能让不懂事的孩子，体会爸爸妈妈望子成龙的复杂心情。有一所小学独创的“鸡蛋、种子”育苗法，让学生着实懂事许多。从家中带一只鸡蛋，不论用什么方法，要保证鸡蛋在一天之内不碎。一开始学生们不以为然，一下课就把鸡蛋放在课桌中，自顾自去玩了，谁料到课桌被好动的同学撞了一下，鸡蛋就碎了；还有的就一直把鸡蛋捧在手里，但用力过猛，把鸡蛋捏碎了。失败后，孩子们都学乖了，干脆用上了保护措施：有的把鸡蛋放在泡沫塑料里；有的把鸡蛋放在布袋里，挂在胸前。当…     

爱您的心

材料:妈妈的照片一张,心形玻璃一块,硬纸板一张,干花若干,彩纸若干,彩色绳圈一个,胶水或强力胶一瓶。制作步骤:将硬纸板剪成比心形玻璃略大一点的心形;把玻璃压在硬纸板上,边缘用胶水或强力胶粘紧;把干花按你喜欢的样子粘在玻璃边上;把彩纸裁成条形或剪成不规则的锯齿状,在上面写上祝福语,然后粘在硬纸板背后;把彩色绳圈粘在硬纸板背后的顶部,做成提手的样子;把妈妈的照片剪成心形玻璃大小,放进玻璃和硬纸板之间的空隙里。“爱您的心”就做好了,可以用钉子挂在墙上,也可以挂在妈妈的床头。(“巧手送爱心”三等奖)爱您的心@陈敏$四川省大邑县…     

小数点位置移动引起小数大小的变化

一、目的要求通过学具操作,使学生发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能够运用这个规律正确迅速地把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……。二、学具和教具准备学具:每个学生用硬纸板自制红色小数点一     

对瓶吞鸡蛋实验的改进

初中物理第一册第130页有一个瓶吞鸡蛋的实验：在广口瓶内装少量砂子，将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中，然后迅速把煮熟的鸡蛋紧盖在瓶口上，待瓶中燃烧的纸熄灭后，因瓶中气体压强减小，大气压就把鸡蛋压入瓶中。该实验生动地说明了大气压强的存在。有利于激发学生的学习兴     

在自然教学中启发学生思维的重要性

启发式教学的本质在于启发学生的思维,决不是形式上的一问一答。对于自然课来说,通过实践向学生提出所要研究的问题,是一种较好的启发思维的方法。现在谈一谈我在自然教学实践中的几点作法。一、激发学习兴趣,调动学生思维的积极性。直观形象的自然实验,很容易激发学生的学习兴趣。教师在此基础上,引导学生去思索,探讨新问题,便能调动学生思维的积极性。当讲自然第一册大气压力的概念时,开始学生每人都做一个很简单的小实验:吸吮出钢笔套内或小玻璃瓶内的空气,钢笔套或小玻璃瓶就会悬挂于唇上。学生首先感到很有趣。接着教师再演示盛满水的水杯,将一块硬纸板盖住杯口,把杯子倒过来或侧转,硬纸板不掉下来,杯里的水也不流出来的实验,学生就更想知道出现这些奇妙的现象的道理。这时,教师立即引出大气压力的概念,并提出问题让学生思考:“是不是凡有大气存     

先教孩子“剥蛋壳”

有一个在学校吃午饭的小学四年级学生,每天除了别的饭菜外,还要带一个由母亲亲手剥光了蛋壳的鸡蛋。有一次,母亲太忙没来得及剥壳就把鸡蛋放进小饭盒。吃饭时,这个学生左看右看干着急,因为鸡蛋没有缝,无处下手剥壳,只好把鸡蛋原封不动带回家去。母亲问他怎么不吃鸡蛋,他委屈地回答:     

引导学生主动参与学习

数学课堂教学如果只着眼于传授知识,是不全面的,只有把知识和技能的教学,同时变成发展学生智力的过程,促使学生积极开动脑筋想问题,主动探索规律性的知识,才是教学的最终目的。一、创设情境,激发兴趣学习兴趣是推动学生学习的内在动力,教师必须精心设计教法,着力激发、诱导和维持学生浓厚的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中主动参与学习。我在进行“能被3整除的数”的教学中,设计了利用数字3127561908引趣的教学情景：先用硬纸板复盖这组数字,再逐步出现一位数,二位数,三位数……引起学生探讨“能被3整除的数的特征”的兴趣…     

学习困难学生的学习策略研究

一、学习困难学生的定义关于学习困难学生的定义,目前并没有统一认识。在以前,通常把学习困难学生称之为"差生",这种称谓带有很强的道德评价意味,而且容易把学习困难学生与存在考试作弊、打架斗殴等违纪行为的学生     

保护一个鸡蛋

一天,一位老师在放学时,叮嘱孩子们每便给他们出了一一个鸡蛋来。孩子们把鸡蛋带来后,老师便给他们出了一道题:不论用什么方法,要保证鸡蛋在一天之内不破碎。一开始学生们不以为然,一下课就把鸡蛋放在课桌中,自顾自玩去了。谁料到课桌被好动的同学撞了一下,鸡蛋就碎了。还有的就一直把鸡蛋捧在手里,但用力过猛把鸡蛋捏碎了。第一天大多数孩子都失败了。也有的成功了。老师没有批评失败的同学,而鼓励他们互相交流经验,第二天再来。孩子们终于学乘了,一个个都用上了保护措施:有的鸡蛋放在泡沫塑料盒里,仔细地放在书中间保存着;有的则把鸡蛋放…     

物理课堂教学改革初探

一、创设生活情景,激发学习兴趣物理课与我们的日常生活紧密相关,只要教师能利用真实的生活情景激发学生的兴趣,就能引起学生自主参与、积极探究的欲望。譬如在上引言课时,通过演示“把鸡蛋放在硬纸片上,把硬纸片突然弹出去”和“让冷水使烧瓶中的热水沸腾”及“用放大镜看指纹”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。二、建立平等、民主的新型师生关系,为促进师生交流、对话创造良好氛围兴趣是最好的老师,兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连,没有这种情感,就不可能形成兴趣,而建立这种情感的前提是要建立一…     

小学科学课教学的几点思考

实验是一项兴趣盎然的活动．在科学教学中教师要善于采取灵活多样的实验方法。巧妙地安排新异有趣的实验。通过学生动手、动脑,创设寓教于乐情境,能够激发学生学习兴趣,产生动力,主动探索。例如,教《瓶“吞”鸡蛋的秘密》时,教师先演示一个瓶“吞”鸡蛋实验,即把剥好的鸡蛋放在瓶口上,鸡蛋卡在瓶口上并没有掉下去,这时教师将点燃的纸迅速放在瓶子里,然后把鸡蛋放在瓶口上面,鸡蛋像是被谁施了魔法一样,突然掉了下去。学生被这一新奇的现象吸引住,激发了学生兴趣和探索欲望,启发了学生的创造思维,达到了最好的教学效果。     

特殊的对抗赛

课外活动,操场上围了一大群人。是看体育比赛么?不,是观看一场特殊对抗赛。操场上排着三队学生。每队分三个组,一个组的学生拿写着K、Ca、Na、Mg、Al、Fe、Cu等元素符号的硬纸板,一个组学生拿写着C、N、O、S、Cl、P、H等元素符号的硬纸板,还有一组拿的是写着1、2、3、4、5阿拉伯字母的硬纸板。只听老师吹过预备哨以后,才喊出“氧化铝”三个字,就见每队拿着Al、O元素符号和2、3阿拉伯字硬纸板的学生立即出动,按照顺序组成Al_2O_3分子     

课堂观察：教学再生资源如何有效利用

一、从一次“失败”的预设引起的思考 在一次COP教学研讨活动中,小何老师设计了一段生动的教学情境—清一名学生将一只鸡蛋放在手心用力捏,试试看能否把鸡蛋捏碎,由此引入压强的教学。毫无疑问,这段设计是非常能吸引学生的注意力和激发学生兴趣的。然而,课堂上难以置信的一幕发生了：学生用的是双手,而不是单手,鸡蛋当然被捏得粉碎。