探究中职单片机“串转并”教学方法

本文介绍了一种由单片机串行口与74LS164组成的数码管动态扫描技术,首先介绍电路的组成,工作原理和所用主要的工作器件,然后介绍硬件设计图及完整的C51源程序。     

中考压轴题中的“问题串”

<正>探究型问题一般都是中考数学卷中的压轴题,恰当地设置问题串,能引导学生循序渐进、逐步深入地进行思维.设置的问题串应该有启发性、明确性、挑战性.有效的问题串组成了一个问题探索情境,考生通过对问题串的不断深入探究,能更深刻的理解问题,领悟数学问题的精髓,这正是压轴题的考查目的.原题(2013年徐州中考题)如图1,二次函数y=12x2+bx-32的图象与x轴交于点A(-3,0)和点B,以AB为边在x轴上方作     

科学课堂教学中的“引”

小学科学课的教学已将学生的探究性学习放在了首位,教学不再是“老师教学生做实验”,而成为“让学生经历科学发现”的过程。那么如何让学生积极、主动地参与学习,自己去发现、探索、辨析,并自觉培养创新意识和能力,全面提高科学素质呢?在实际教学过程中,我紧紧扣住一个“引”字     

浅谈数学教学“以旧引新”的教学方法

数学是一门系统性很强的科学,新概念的建立往往需要旧概念、旧知识作基础.所以,在数学教学中,为了使学生掌握系统的知识体系,培养能力,发展智力,老师往往需要抓住某些知识的内在联系,让学生在复习旧知识的基础上去学习新的知识.例如:通过复习全等三角形的判定定理来学习相似三角形的判定定理;通过复习二次三项式的因式分解去学习一元二次方程的分解因式求根法;由一元二次方程的解来确定一元二次不等式的解集等等.大量事实说明,只要教师能恰当使用这种“以旧引新”的教学方法,都会取得较好的学习效果.     

“王八”串

我要给你们介绍的天下奇观,保证你们谁也没见过,那就是———“王八”串。“王八”是鳖的俗称,别名甲鱼,又叫团鱼。明天爷爷要做寿,所以我家今天就热闹起来。爷爷请来七八个叔叔帮忙准备。瞧,叔叔们干得热火朝天,有的切菜,有的杀鸡,有的挑水,有的……我的小叔买来20多只甲鱼,把它放在水缸里养着。我正无聊地走来走去,小叔跑过来叫我去看甲鱼,我一听,连蹦带跳地跟随小叔来到装有甲鱼的缸前。甲鱼的外貌近似乌龟,甲鱼的鼻子像猪鼻子,背壳没有乌龟的背壳那么硬。小叔拿着火钳,夹出一只甲鱼放在地上,用火钳按住它,不让它逃跑。然后又把甲鱼翻了…     

教学中的“引”与“导”

教学中的“引”与“导”邓纯忠施教之功，贵在引导。引导，从宏观上来说，将会对学生的整体素质教育起着导向作用；从微观上来讲，有其各自的内涵和功能。可以认为，“引”在教育教学中，是教师根据教学规律和学生认识规律，在每个新的信息输出时教师所精心“润色”的具有...     

“问题串”：“串”出课堂的精彩

在小学数学教学中,教师要善于设计整体性、层次性和统摄性的“问题串”,让学生的数学学习自然衔接。数学“问题串”能助推学生的自主学习,驱动学生的数学创造,让学生在学习中不断创新。     

语文教学方法中的“质疑”

北宋哲学家程颐说:“学者先要会疑。”朱熹也说:“读书无疑者先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”看来古人根据自己教学和读书的经验对“质疑”持褒扬态度。在多年的语文教学中,我觉得这种教学方法值得作进一步探究,使其发挥更大作用。一、质疑可提高学生的创新能力和创新思维在教学中,教育者自己要带头打破迷信,鼓励学生大胆质疑,提出自己新的见解。如《我的叔叔于勒》、《麦琪的礼物》这两篇课文,按照教参书上的说法以及多年来的传统观点:《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对自己亲弟弟于勒,由厌恶到盼望再到躲避的态度变化,表现了…     

从“引课”到“引思” 让“引”贯穿全程

引课是艺术,是手段,引课真正的目的是引领学生主动思考、发现问题、勇于探求新知,从而提升思维能力。引课把情境设计当作开课的敲门砖,而引思的线索设计应贯穿整个课堂,具有整体性。文章论述如何从引课走向引思,达到培养学生“愿思、有思、深思”的目的。     

数学课堂中的“问题串”教学

问题是数学的心脏.数学教学中教师应通过创设既有实际意义又有趣味性的"问题串",让学生"再发现"、"再创造",经历数学知识的发生、发展过程,自己发现并掌握知识,并在应用这些知识解决实际问题的过程中达到巩固知识、形成技能的目的. 一、利用"问题串"引导探索发现数学性质 教学巾的许多数学知识,可通过数学实验获得.我们可根据它的特点结合学生的实际,精心设计成一个能引导学生动手操作的"问题串",使学生经历操作、观察、分析、讨论、交流、归纳、猜想等活动,并在活动的过程中,发现有关的结论.     

浅谈科学教学中的“引”

小学科学课的教学发展至今,已将学生的探究性学习放在重要的地位。教学不再是"老师教学生做实验",而成为"让学生经历科学发现的过     

浅谈阅读教学中的“引读法”

“读书”是语文教学的重要方法之一。如何读书?有些人生张阅读要“少而精”。但精到什么程度,也说得不太清楚。我们认为,阅读既要重视数量,更要重视质量,两者要统一起来考虑。首先必须明确“读书”的重要性,掌握读书的整体功能,让学生视觉、听觉和思维器管处于积极状态,眼、耳、口、脑并用。其次,无论整体或部分的“读”都必须目的明确,常读常新,有效发挥教师的主导作用,由教师有计划、有目的地指导学生掌握阅读方法。“引读法”的作用主要体现在指导学生“读懂”和“会读”两个方面,经过长期有序的“阅读法”操作训练,打破以往将学生作为被动的接受知识对象的注入式阅读教学,转变成以学生阅读为主,激发学生主动阅读的启发性阅读教学。     

作文教学中的“四引”

一、命题引趣趣自文题来,情随笔端流。富有情趣魅力的文题能开启学生的生活仓库,激发学生的写作热情。比如教完了《太阳》一课,老师不妨出一道《我是太阳》的作文题,让学生凭借课文的有关内容,采用拟人化的写法写一篇作文。老师家访,但不知如何走法,可让学生写一篇作文《老师,你这样寻找我的家》,附上线路图,并诙谐地告诉学生:“谁写得好,谁将取得老师家访的优先权。同学们该不会乱写一气,故意让老师找不到你们的家吧。要是老师迷了路,走丢了,以后你们就没有语文老师了。”在欢笑声中,面对这样的     

数学教学中的“巧引”

所谓“巧引”,指在课堂教学中,教师根据所教知识的特点和学生已有的知识结构,对学生学习中存在的困难适时给予点拨和指导,帮助学生解除困惑,掌握知识。一、复习铺垫时的“巧引”复习铺垫旨在通过对旧知识的回顾,为学生学习新知奠定基础,并且作好必要的心理准备。在教学中,教师要善于抓住新旧知识的连接点,巧妙进行引导,“引”在要害处,“导”在关键时。如教学第五册被乘数末尾有零的乘法时,先让学生复习口算:２０×３、２００×３、２０００×３这几道题,算完后引导学生观察:被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？并且引导学…     

语文课中的“激情引趣”

更新教育观念,变“应试教育”为“素质教育”,首先要发挥教师的主导作用,调动学生乐学、爱学的内在动力。教学中,我注意将激情引趣作为语文教学的主线,贯穿在整个教学过程中。     

谈阅读教学中的“引读”

阅读教学重在读。引读是阅读教学的基本方法。课堂上,教师引导学生通过各种形式的读,如默、轻声读,朗读等来把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。学习写作方法,切实提高课堂教学质量。这就要求执教者要正确而熟练地掌握和运用引读的方法。如何引导学生有效地读课文,笔者认为主要有以下几种方法。     

浅谈数学教学中的“引”

引 ,主要是指在和谐的师生关系基础上 ,教师运用各种教学手段 ,采用多种教学方法 ,创造良好的学习情境 ,激发学生的学习兴趣 ,诱发探求知识的欲望 ,从而使学生能愉快积极地学习的过程。那么课堂教学中从哪些方面去“引”呢 ?一、铺垫时 ,在新旧知识的衔接点上“引”。小学数学知识联系紧密 ,新知主要是在旧知的基础上发展起来的 ,这为学生自学提供了有利条件。在新旧知识的衔接点如何“引”呢 ?举例 :教学带分数减法 ,为帮助学生掌握被减数的分数部分小于减数分数部分的计算方法 ,可进行如下引导 :3=2 (　　 )5,534=4 (　　 )4 ,738=5(　　 …     

引证法的“引”和“证”

引证法是引用经典性言论、科学上的公理和定理、生活中的常理等作为理论根据来证明论点的方法。运用引证法,既要注意选用恰切的理论根据,又要注意对理论根据分析论证,使论点与论据紧密联系起来,也就是既“引”且“证”。许多中学生在议论文写作中,对引证法的运用是不够自觉的。他们往往只是满足于引用几句名言、警句,并不注意对这些名言警句加以分析,揭     

正确理解高等数学课堂教学中的“引”

高等数学教科书是经过逻辑加工完成了的数学形式,是一个严格的演绎体系,呈现为由"概念—公式—定理—范例"组成的纯数学系统。我们只看到完善的结论、顺理成章的严格证明,至于它是如何构想的,如何发现解决问题的,对学生来说是神秘的。