中学地理教育的美育价值

人类历史是一幅认识自然、改造自然、同时不断发展和完善自身的宏伟画卷 ,“地理”作为一门引导学生认识人类生存环境 ,揭示人与自然密切关系的学科 ,蕴藏着非常丰富的美育素材。学生既可以在初中区域地理课上通过多姿多彩的自然地理现象 ,感受“雄、奇、险、秀”的“自然美” ;又可以在高中“地理”课上通过了解人类与地理环境的密切关系 ,感悟地理环境各组成要素之间 ,人类与环境之间的“和谐美” ,中学地理教学的美育价值就产生于地理学科丰富的美学特性。一、中学地理学科的美学特性1.形象性形象性是美的首要特性 ,黑格尔指出“美的生命…     

“小”学科上做“大”文章……高三历史备课及教学复习体会

在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分，     

地理素质教育与‘3 X’综合能力问题趣答

地理是一门综合性较强的基础学科。它与中学所开设的其它学科间存在着或多或少的联系。而“3 X”综合能力高考方案,注重学科间互相渗透,要求学生能将地理基础知识和地理技能融合在其它学科之中,以便实施地理素质教育。下面笔者就以题目的形式,从地理的角度解答其它学科中与地理有关的几个问题。 1.英语中有这样一个成语“Oneswallow doesn’t make a Summer”,翻译为中文是“单燕不报春”。问:英文“Sum-mer”意为“夏季”,该成语为什么不译成“单燕不报夏”?     

谈地理高考复习中的“学科内综合”

综合能力测试的试卷结构强调“学科内综合为主”,跨学科综合的比重较小,而且往往“化综合为单科”以组合形式出现。地理学科在学科内综合方面具有得天独厚的条件,因为学科本身即具有综合性特点:既有自然科学又有人文科学,既有系统地理义有区域地理,可谓内容广博,联系广泛,在形成综合思维能力方面有着明显的优势。在地理高考复习中应认识这一特点,对已经掌握的知识不要机械重复,而应进行整理加     

高中数学解题方法谈（上）

一、纠正数学解题中的三种认识错误 1.数学是理科学科,不需要文科学科的背、记. 老话“学好数、理、化,走遍天下都不怕”,无疑是对数学作为理科性质的一种诠注,并且很大程度上也掩盖了文科属性.数学解题只有在背、记并理解数学概念、公理、定理、公式、法则、性质等基础知识才能有效开展,否则就是没有根基的“空中楼阁”“巧妇难为无米之炊”.例如高考中三角问题和导数的应用问题一般是必考的,这两类题型常常被非常重视,做的题也不少,但实际的效果却不佳,为什么？     

“与同学们谈地理”教学设计

一、学情分析 地理学科是自然和人文交叉学科,在初、高中课程中扮演着相对“尴尬”的角色：因为中考不考,初二结束时已经结业考试,所以在初中阶段不受重视;进入高中则因为初中阶段基础不好,成为高考薄弱学科,也受尽歧视.作为地理教师,无法改变考试制度,惟一的办法是：激发学生地理学习兴趣,让学生喜欢地理,使其将学习地理当作乐趣.本节内容是新人教版七年级地理上册的开篇,在此之前学生已经在小学学习过“科学与社会”学科,简单了解过一些地理知识,为本节内容的学习打下基础.通过本节内容的学习,让学生对地理学科有更加深入的认识.     

浅谈区域地理学习的基本方法

初中地理学科是以认识区域特征、区域差异为核心的。区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近几年中考的重点和难点。下面结合教学谈谈区域地理教学的基本方法。一、区域地理学习的一般方法1.归纳地理特征:归纳地理特征是学生们在课堂上必须获得的地理学习能力,但很大一部分老师只是在教学目标里列出这一能力,课堂上真正落实的少。教师在教学过程中没     

地理学科特性与课堂教学有效和实用性问题透析

当前,中学地理课堂教学面临困境,教学改革可谓举步维艰,地理课堂教学很难达到预定效果。由于地理学科横跨“人文与社会”和“科学”两个领域,体现了地理学兼具自然科学和社会科学的性质,成为学习地球科学知识、认识人地关系、树立可持续发展观念的一门基础学科。因此,地理教师从事教学工作必须准确理解与把握地理学科本质特性,提高学生对地理学科地位与价值的正确认识,有助于高效提升中学地理课堂教学质量。     

地理教学“提趣”三法

“兴趣是最好的老师。”一个人一旦有了力求接触和认识某种事物的意识倾向,就会形成一种学习、研究的动力。地理教师应根据地理学科的特点,不断改进教学方法,提高教学艺术,利用各种有利因素,激发学生学习地理的兴趣,从而使他们把“死”知识变成“活”能力。我从提高学生的地理学习兴趣人手,进行了以下几个方面的尝试。     

初中地理学法指导

叶圣陶先生有句名言即“教是为了不教”,他的看法是：“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。”初中地理不仅要让学生知道“地”,更要让他们知道“理”,从而使他们不仅能够认识各种地理事物,     

信息技术与地理教学整合的应用尝试

地理图像是地理学科的第二语言,也是地理学科有别于其他学科的一大突出特点,它包括地图、景观图、原理图、地理图表、地理漫画等多种形式。传统的地理课堂教学,对地理图像只重视“读、绘、记”,而随着信息技术的应用,使地图在地理教学中所蕴藏的深层次、潜在的价值得到了更充分的体现。我在教学中大胆尝试,把信息技术与地理图像结合起来构建教学目标,实施多种教学目标导学,培养学生的创新精神,形成了具有学科特色的信息技术与地理学科整合的教学方法。具体做法如下:一、利用信息技术展示地理图像,构建素质化的教学目标,使学生“知、能、情”…     

扬起思维风帆展现学子风采

曾记得,高一刚学地理的时候,自己根本不懂得学习地理同样需要多思考,以为地理与历史等学科一样,记住一些事实(史实)就行。于是我每天一遍又一遍地背地理知识,半年下来,一本地理书被我至少翻了、背了三四遍,还是懵懵懂懂。最后,我终于知道了原因:缺乏思考!死记硬背至多事倍功半,     

历史地理学学科科学体系的初步研究

一、历史地理学学科科学体系的提出历史地理学学科科学体系的认识，存在不同见解，有人倾向于把历史地理学划入人文地理学，这是值得商格的．笔者认为关往在于认识历史地理学与地理学之间的关系，实际上就是历史地理学在地理学中的地位问题．历史地理学是地理学的一个分支，但并不是地理学的一个部门，不能把历史地理学简单地看作是某些地理学部门办自然地理学的地貌学、水文学、气候学，人文地理学的经济地理学、政治地理学、文化地理学等的姊妹学科。历史地理学研究“过去地理”，与研究“现在地理”的现代地理学①，研究“地质时期地理”…     

谈地理教学中思维能力的培养

思维能力是智力的核心,是人们对客观事物的理性认识活动,是认识的高级阶段。所谓地理思维,就是人们根据思维的共同规律考察地理事物或现象,把握地理事物的本质,揭示地理事物的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识。我在地理教学中,在培养思维能力方面,主要有以下几个方面的体会。一、思维能力的培养是个逐步形成的过程1.从感性认识上升到理性认识。例如:讲季风气候的成因,教师可问:“夏天游泳时,当你中午赤着脚踏在岸边泥地上感觉怎样?”学生说:“脚底很烫。”那么“入水后感觉怎么样?”学生回答:“混身很凉。”教师再问:“为什么岸边泥…     

高中生应加强地理思维的培养

地理思维,从根本上说是一种学科思维,是围绕地理学科的学习,针对地理学科的特点而进行思考的一种思维方式。高中地理教学必须重视地理思维的培养。地理思维解说1.地理思维的内涵当人们在地理学习中,运用适合地理学习的思维方式认识地理事物,分析     

激发学生地理学习兴趣的实践探索

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出：（要使学生）初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么，在地理教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？     

新课程标准与素质教育

一、认识新课程标准地理课程标准是地理教学的主要依据。新的课程标准新在哪里 ?1.明确了全面推进素质教育的教育思想要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程 ,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程 ,培养学生的地理实践能力和探究意识 ,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感 ,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。义务教育阶段的地理课程仍以区域地理为主 ,但除北京、香港和极地地区之外 ,课程标准没有规定必学的区域。…     

我心中的地理教学

地理教学是一门“科学”,需要大胆去探索、发现.在地理教学中,应遵循学科特点,充分利用地图,凸显“图”的地位,坚持“三个基本”的做法.地图,是无声的诗、有色的画;地图,是对地理最精确的表述和诠释;地图,是打开地理成功之门的“钥匙”,是反映地理内容的“镜子”,是展示地理空间分布的“屏幕”,是学习地理的“导游图”,是掌握地理知识的“显微镜”,是开启学生思维的”钥匙”,是地理课堂的“眼睛”;地图,是培养地理创新能力和创新精神的一个支点,是撬起地理智慧的“杠杆”.总之,地理课堂如果丢掉了地图,就等于一个人丢掉了“灵魂”.同时,在地理课堂上,须坚持“三个基本”,即“心中有图,图文合一”是地理教学的基本要求;识图、用图、画图是地理教学的基本功;图说、图释、图景是地理教学的基本素质.地理教学,应该追求一种“人图合一”的境界.     

重在"知物"贵在"明理"--和同学们谈点学习物理的方法

许多同学进入高中之后,认为物理难学,觉得它可怕,甚至谈“物”色变.其主要原因是他们没有很好的学习习惯和方法.怎样才能学好这门学科呢?重在“知物”,贵在“明理”.1要知道“理”从“物”中来由于“惯性”,许多同学学习物理时,依然习惯于小学、初中的学习方法和习惯,只注重知识的记忆,重结果轻过程.在这种思想的支配下,他们花大量时间背概念、规律、公式.显然,这样做是对学习物理缺乏全面的认识,是一种舍本逐末的学习方法.实际上,每一门学科都有各自的特点,物理也不例外,“物理”这2个字实质上道出了物理学科的特点——知物明理,理从物来.…     

初中地理课堂教学中导入语的设计

俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”恰当的导入语能够有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,使学生较快地进入学习新知识的最佳状态。因此,课堂导入语的设计对一节成功的课堂教学是至关重要的,我在初中地理教学中注意对课堂导入语的设计,取得了良好的教育效果。地理课教学中常用的导入方法主要有以下几种:一、读图导入。地理学科主要是研究客观事物的空间结构、分布、变化规律的。关于地理学科教学方面的地图、图画、图表较多,是地理学科的一大特点。“工欲善其事,必先利其器。”地图作为地理学科的特色,是地理学科的灵魂,也是学…