组建良好的认知结构提高教学效率

组建良好的认知结构提高教学效率唐永巨，王淑梅，杜兰英认知结构是指人感知、思考事物整体之间联系所构成的系统模式。简单地说，就是指学生头脑里的知识体系。美国心理学家奥苏伯尔提出：“学生的认知结构是由教材的知识结构转化来的。”认知结构以知识结构作为基础，但...     

组建良好的认知结构 提高教学效率

邱学华的“五步尝试法”的教学过程是在教师的主导作用下,由学生自己去实践去认识。它的基本精神是“先练后讲。”一开始就要求学生看书去尝试,把学生放到主体的位置上,让他们自己去组建良好的认知结构。所谓让学生自己组建良好的认知结构,就是让学生自己去实践去认识。认知结构是指人感知、思考事物整体之间的联系所构成的系统模式。简单地说,就是指学生头脑里的知识结构。美国心理学家奥苏伯尔指出:“学生的认知结构是由教材的知识结构转化来的。”     

高等数学教学中学生良好认知结构的培养

良好的数学认知结构对于学生学好高等数学具有重要的意义,但是在平时教学中这一点经常被忽视.文章在阐述数学认知结构定义的基础上分析了良好认知结构的特点,给出了在高等数学教学中培养学生良好认知结构的方法.     

数学教学中学生良好认知结构的建构

数学认知结构的基本成分是数学知识、数学思想方法和数学经验,这三种基本成分在数学认知过程中起着不同的作用：数学思想方法起着决定战略方向的作用,数学知识起着解决战术问题的作用,而数学经验起着如何运用这些战略、战术经验的作用。数学认知结构不是它的基本成分的随意堆砌,而是学习者在学习过程中,对大量数学知识、思想方法、经验进行系统的加工、消化、整理,经过抽象、概括、归纳之后形成的一个有组织、有规律、有层次的整体结构。     

组建良好的“认知结构”

“五步尝试法”的教学过程,是在教师的主导作用下,学生自己去实践去认识。它的基本精神是“先练后讲”,把学生放到主体的位置上,让他们自己去组建良好的认知结构。一、在尝试中形成组建认知结构小学数学教学任务,就是把教材上的数学知识结构转化为学生的认知结构,使学生能积极主动地去探索。因此,教者必须对小学数学知识有个整体认     

数学教学中对学生认知结构的组建和优化

学生认知结构的组建和优化应做到以下几点：注意揭示和反映数学的发生发展过，在此基础上重建一个更为完善的知识结构，改革传统教学模式，调动学生参与思维的积极性，促使由知识结构向认知结构的转化；加强策略化知识的教学，实现学生认知结构的优化。     

形成学生良好的认知结构教学随想

数学教学活动中的认知过程,应包含：知识结构、认识结构、认知结构的形成和发展。知识结构,即知识本身的逻辑体系,也即数学教科书中的每一章、每一节、每本书中的结构。一本教材的知识结构合理,就有利于学生的学习。它对于学生来说是一个“客体” (客观因素 )。认识结构,即学生在学习 (认识 )活动中的心理过程 (感觉、知觉、思维、想象、记忆、注意等 )和个性差异 (性格、能力、智力等 ),它对于学习活动来说是“主体” (主观因素 ),并因人而异。认知结构,是以上两种结构的有机结合。 　　在数学教学中,要使学生形成良好的认识结构…     

在数学教学中塑造良好的认知结构

认知结构好的学生,思维活跃,能力强,学习感到轻松。为此,我们不能不在塑造良好的认知结构上下功夫。认知心理告诉我们,学生的数学认知结构是在掌握数学知识结构的过程中,通过自觉的智力活动形成的,所以良好的认知结构决定于良好的知识结构。那么,在教学中,怎样去构建合理的知识结构,塑造良好的认知结构呢?一、抓知识的基本点,纵向贯通认知。遵循小学数     

组建良好的认知结构 促进知识正迁移

现代学习理论研究表明,影响学生学习的因素很多,但是根本的因素是学生头脑中原有的认知结构。学生在学习过程中,存在两种结构:一种是知识结构,即所学知识之间内在的联系所构成的一个整体。知识结构是客观的,对学生来说是一种外在结构。另一种则是学生内在的认知结构,它是学生学     

浅谈数学课学生认知结构的组建

数学认知结构,是指人们在对数学对象,数学知识和数学经验感知和理解的基础上所形成的一种心理结构。本文就数学教学中如何帮助学生建立和完善数学认知结构的问题谈了自己的看法。     

在三算结合教学中培养学生思维能力

创新教育首先要培养学生的创新意识,要树立坚定的信念,挖掘学生的创新潜能。十年的教学实验使我体会到:三算结合教学有利于激发学生学习兴趣,算盘不仅是一种教具和学具,还是一种特殊的玩具,看得见、摸得着,可以经常玩,寓教于乐。凡是具体形象的东西,学生容易接受理解和记忆,口算、珠算、笔算有机结合,互相检验,互相促进,使学生不断更换兴奋点。充分     

立体几何教学应帮助学生形成良好的认知结构

立体几何是高中数学的一门重要课程 ,它对培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力都起着重要作用 .由于立体几何与平面几何是衔接相近的学科 ,在立体几何的学习中 ,平面图形的概念、性质和画法对学习空间图形起着积极的正迁移作用 .但是 ,从平面到空间 ,由于研究对象的改变 ,研究方法和思维习惯都有很大的变动 ,而学生原有平面几何知识和观念往往先入为主 ,容易干扰新知识的掌握 ,使新旧知识发生混淆 ,产生负迁移作用 .因此 ,在立体几何教学中 ,充分发挥学生认知上的积极因素 ,克服思维定势的消极影响 ,重视塑造学生良好的认知结构就显得特别…     

帮助学生建立良好的认知结构

帮助学生建立良好的认知结构陈冬梅，陈松坡数学教学过程，实际上是将数学知识结构转化为学生认知结构的过程。而教学教材是将知识结构转化为学生认知结构的中介和桥梁。一个良好的数学教材结构，既要符合学生认识事物的规律，又是具有高度概括的反映数学知识的逻辑结构，...     

培养学生良好的数学认知结构

数学这门学科是一门以逻辑思维为主的学科。学生接受数学知识必须通过范例来掌握一般原理,形成良好的结构性认识,否则知识不形成结构,也就不能进行迁移。但学科的知识结构必须转化成学生的认知结构,才能使外部逻辑变成内部逻辑,从而提高认识水平。怎样才能培养学生良好的数学认知结构呢？     

帮助学生构建良好的认知结构

学生的数学认知结构,是在学习数学知识的过程中形成和发展起来的.因此,教师在组织数学教学的内容时,不仅应分析学生已有的知识经验,即原有的认知结构,     

如何在复习课中引导学生建构良好的认知结构

数学是一门严谨而连贯的学科，数学知识都按着一定的内在联系方式密切联系着，客观上存在着一种结构。按教材编排体系，一些重要、有密切联系的概念往往要分散到不同的阶段教学。若教师不注意及时引导学生复习，许多有联系的数学概念就会分散而独立地保留在学生的脑海里，显得杂乱无章，学生综合运用时就不能准确、快速地提取信息。复习课中教师如何引导学生建构良好的认知结构呢？笔者结合教学实际谈一些粗浅的看法。     

帮助学生形成良好的认知结构

数学教学的过程,实际上是将数学知识结构转化为学生认知结构的过程。而数学教材就是将知识结构转化为学生认知结构的中介和桥梁。一套良好的数学教材结构,既要符合学生认识事物的规律,又要具有概括性较强的反映数学知识的逻辑结构,才能促进学生的智能发展。因此,教师只有认真钻研教材,掌握教材结构,才能帮助学生形成良好的认知结构,有效地提高小学数学教学质量。     

备课要着眼于学生认知结构的组建

在小学数学备课中，根据知识的前后联系和儿童的认知规律，着眼于引导学生组建良好的认知结构，是贯彻落实义务教育大纲精神，改革课堂教学的重要方面。因为，各系是上课的基础。备课想到了，课堂教学中才能做到。对此，谈几点做法和体会。一、抓准新旧知识的连接点，为组建认知结构创造条件。从系统的观点看，数学是一门系统性很强的学科，新知识往往是原有知识的引伸和发展。这就决定了学生原有的知识结构总是学习和获得新知的前提和基础，新知又为后续学习打下基础。各课时理清教学知识之间这种承上启下的关系，使我们能够在传授新知时，…