咬文嚼字话解题

一个测验题与课本例题的差异表明,数学解题时,必须咬文嚼字地搞好审题.     

多维度学好化学例题

教材上的例题是教材的重要组成部分，它是教材内容灵活应用、深化的一种表现形式。课本中的每一道例题均是其所在章节知识点的反映，所以抓住例题学化学，无疑会起到事半功倍的效果。学好课本上的例题，我认为必须坚持做到：“读、思、问、记、做、变”六个字。下面以初三化学教材７４页中的例题１、例题２为据来说明。读：细读、精读例题二遍以上，对题中重要的字词、数据要咬文嚼字地读，理解题目所涉及的知识点、掌握解题思路、了解编者举例的目的，力争在“读”中全面了解和把握问题的实质。如［例题１］中，重点字词是“加热分解、５…     

例谈数学教学中的咬文嚼字

数学是一门严密而又精确的科学。学数学更应该咬文嚼字。咬文嚼字才能帮助学生正确理解数学中的有关概念、性质、法则、公式和“注意语”等,避免或减少学习中的差错。在数学教学中怎样指导学生咬文嚼字呢?     

讲数学概念须“咬文嚼字“

数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式,它是数学语言的具体表现,它具有“精确、严谨“的特性.数学概念中的每一个字都是经过反复推敲而得,数学概念中的一字之差,符号的一笔不同,其意义就相差甚远,因此教学中要使学生正确理解把握数学概念,教师讲解数学概念时必须要“咬文嚼字“.那么数学课堂中如何来“咬文嚼字“呢?……     

浅谈数学例题资源的加工策略

教材是课堂教学的知识载体,例题是教材的重要组成部分。教材中的例题是编写者经过深思熟虑、精心设计出来的,是众多专家、学者反复审定通过的。许多教师都视例题为圣经,教学时“照本宣科”,很少去思考例题的内容是否科学,形式是否合理等。事实上,有些例题由于种种原因,教师没有妥善处理好,从而削弱了它的功效。为此,     

要充分发挥例题的教学效益

教材中的例题是学生学习知识的桥梁,解题方法的示范,能起到贯通知识、熟练技能、培养能力和发展思维等作用。但不少教师在教学中往往没有发挥出例题应有的效益。为此,以下围绕这一问题谈一些粗浅的看法。一、例题的尝试性效益所谓尝试性效益,即教师首先针对例题的内容特点,抓住新旧知识的内在联系,从精心设计准备练习入手,同时把例题安排在准备练习之中,让学生在做准备练习时直接对例题作尝试性的解答。例如在教学工程应用题的例题时,教师可将例题进行分解成有相     

改进数学例题教学的几点思考

数学例题教学是课堂教学中的一个重要环节,切实加强各类例题教学对理解和掌握基础知识,培养能力,发展智力至关重要。目前中学数学课本中的例题就我们近几年来的教学实践体会,还存在着一些美中不足的地方,如题型不够全面,解法古老,缺少创新,数学思想渗透力度不够等。这些都不能适应当前数学新课改的形势需要。为此,我们在例题选择时注意从如下几方面改进。     

如何培养学生的思维能力

问题是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段.要培养学生的思维能力,教师必须以课本知识体系为依托,充分发挥课本例题和习题的作用,不断编拟一些富有灵活性、综合性、应用性的习题,来弥补教材的不足,增强思维的教学功效.我在数学教学中有这样一些体会.一、培养学生思维的严谨性,须咬文嚼字     

用爱抚平心灵的创伤

数学课堂教学中,例题教学是其重要环节。例题不仅是教师讲课时用以阐明数学概念和数学命题的基础性材料,也不仅是数学知识转化为基本技能的附件,更重要的是它还是“解决问题”在数学课堂教学中的重要表现形式。因此例题教学是数学课堂教学实现三维目标的重要环节。本文就初中数学课堂在例题教学过程中如何实现三维目标谈谈体会。     

如何在例题教学中实现三维目标

数学课堂教学中,例题教学是其重要环节。例题不仅是教师讲课时用以阐明数学概念和数学命题的基础性材料,也不仅是数学知识转化为基本技能的附件,更重要的是它还是“解决问题”在数学课堂教学中的重要表现形式。因此例题教学是数学课堂教学实现三维目标的重要环节。本文就初中数学课堂在例题教学过程中如何实现三维目标谈谈体会。     

2011年度10大语文差错

2011年12月21日,素有"语林啄木鸟"的《咬文嚼字》杂志公布了2011年度"十大语文差错"。《咬文嚼字》副主编王敏接受记者采访时称,2011年许多社会新闻事件中的语文差错非常引人关注。故宫"撼"事,位列"十大语文差错"榜首。2011年5月,故宫送给北京市公安局的     

中考试题中教材例题的伸展与应用

教材中的例题都是经严格筛选而设置的.具有典型性、示范性和迁移性.其中有不少例题经伸展演变后,可形成一系列题,再生力很强;而纵观近几年各地中考试卷可以看到:有不少试题都是教材例题的变化改造题,在解这些题目时,     

例谈逆向思维——以课本中的一道例题为例

<正>数学例题的作用是帮助学生理解数学概念,熟悉解题过程,实现从未知向已知、从知识向能力的转化;同时也是使学生获取数学知识,掌握解题技巧,理解数学思想方法,提高思维能力的主要途径.如何讲解、剖析数学例题应是我们教师在教学过程中的主要工作.笔者在讲授人教版必修4"正弦函数、余弦函数的性质"这一节时,学生对其中的一个例题感觉较难理解.本文结合本例题的解题方法,浅谈例题中的"逆向思维"教学.     

咬文嚼字与有效朗读

一、语文教学讲究有效的“咬文嚼字” 在语文课堂教学中，有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务，有时抓住了一两个关键的词语往往会起到“牵一发而动全身”的效果，但如何才能做到有效地“咬文嚼字”，却是非常有讲究的事情，一些老师要求学生把词语在参考书上或是字典上的解释照搬、照抄、照背、照默，其效果是极其有限的，而且转眼即逝，更谈不上活学活用了。笔者最近在留意全国著名特级教师于永正老师的教学实录时，发现于老师在“咬文嚼字”时不但讲究艺术，而且注重实效，择其一二与大家共享。     

遗传学概率问题分析中的“咬文嚼字”

概率问题是遗传学问题分析中最基本最常见的问题之一.这类问题要想得到正确的解决,解读题目,抓住问题中的关键词语,甚至对关键词语"咬文嚼字"十分必要.下面例析"咬文嚼字"在概率问题分析中的重要作用.     

深化初中数学例题教学提高教学效率

<正>随着素质教育的深入发展,如何在不减质量的情况下,增强课堂教学质量,是当前教师要研究的课题。本文对初中数学教师教学时,如何通过深化例题,在此基础上对初中数学减负进行了研究。一、初中数学例题教学的重要性初中数学例题在教材中占据非常重要的位置,例题是初中数学教师在课堂上教学的一个重要环节,同时是培养学生思维能力最佳的方法。可以说,初中阶段数学教材中的例题内容,既为学生诠释数学理论知识,同时是学生在学习数学知识时将其转化为数学基本技能的重要载体。因此,     

浅谈数学复习中例题的选择

“问题是数学的心脏”,数学复习时例题的选择占有十分重要的地位,在选择例题时,应注意到以下几个方面:一典型性选择例题,应具有代表性,充分突出教材重点和反映考纲中的基本要求,切忌偏题怪题.例1 已知z=1 i.(Ⅰ)设ω=z~2 3i-4,求     

教材中例题教学的现状分析及其对策

目前教材中例题教学的现状怎样讲解例题 ,如何充分发挥教材例题的教学价值 ,是中学数学中的一个重要问题 .然而教材例题教学的现状 ,正在逐步弱化教材中例题的教学价值 .目前教材中例题教学呈下列现象 :(1 )对教材中的例题 ,教学中只作一般性的讲解 ,根本不顾例题应有的典型示范作用 ;(2 )对教材中的例题 ,老师布置学生自己看 ,根本没有把蕴藏在例题中的解题思想、方法介绍给学生 ,更说不上让学生掌握这些解题思想和解题方法 :(3 )对教材中的例题 ,教学中教师根本不屑一顾 ,置之于一边 ,认为例题不过如此 ,自己找的题目比例题更好 ,更有作用…     

从“咬文嚼字”说到“涵泳”和“玩味”

常常听到有人不无揶揄地说:“你们语文教师就会咬文嚼字。”言下之意,似乎凡是咬文嚼字的人,头脑总有点儿冬烘,言谈总带出几分“酸”味儿。可我要说:学好、教好语文离不开咬文嚼字。咬文嚼字的对立面是囫囵吞枣,是走马观花,是一目十行,是不求甚解。而人们理解一篇文章的旨趣,甚至仅仅知其大意,不经过咬文嚼字的功夫是达不到目的的。这是     

点明同类例题中的不同点

相同类型中的每一个例题,又都有各自的不同点,教学时应比较着讲明新例题与刚学过的例题的不同点。 例如:小学数学教材第六册中的例12、例13。讲完例13小结时应对比着例12向学生讲明:例12是讲被除数的某一位上不够商1时商0,例13也是讲商0,它与例12不同的是讲在被除数的前几位已经除尽,后边的数位上是0的情况下,添0补足商的数位。 这样点明相邻例题间不同点的好处是:复习巩固了学过的知识,使新旧知识紧密衔接,在类比的过程中