英语单词记忆方法20种

人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）,斩五将（听、说、读、写、译）,相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8千至1万。基本词汇量为4千。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同的方法来记忆英语单词．下面介绍20种记忆英语单词的有效方法。     

高中英语词汇教学之我见

随着全球一体化进程加快,英语在全世界得到了广泛的应用。英语学习已经成为我们日常学习、工作、生活中重要的一部分了。学习英语不仅是为了满足考试的需要,而且也是进行文化交流、发展经济、了解世界的必要工具。在英语学习中也有"过三关斩五将"之说,"过三关"即语音关,词汇关,语法关,"斩五将"即听,说,读,写,译。     

单词记忆法

人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩五将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，许多同学对记单词感到十分头疼，而单词在英语学习中又十分重要。因此掌握一种或几种有效的单词记忆法便显得十分重要了。下面介绍几种有效的单词记忆法以供大家参考。     

提高小学英语词汇教学效果的三条途径

学习英语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、写、译),其中词汇关是最难的关,脑子里没词儿,听说读写译,什么都是浮云。教师应结合小学生的心理特点,运用恰当的方法提高词汇教学效率。     

英语词汇记忆有妙法

<正>掌握外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)斩五将(听、说、读、译、写),其中最难的要数词汇关。英语词汇总量至少在50万以上,实用词汇量为8千至1万,这就是说,要真正掌握英语,必须掌握词汇1万以上。怎样才能科学有效地熟记大量英语词汇呢?要提高记忆效率,必须充分调动人体各器官,做到"五到",即口到、手到、眼到、耳到、心到,要边看、边念、边写、边听、边记。在此基础上,科学地利用时间,寻找规律,便能达到快速记忆的目的。具体方法如下:一、科学分配时间心理学研究表明,人体大脑皮质长期受某种单调刺激,势     

英语词汇记忆有妙法

人们通常认为,掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、译、写),其中最难的要数词汇关。英语的总词汇量至少在50万以上,实用词汇量为8千至1万,这就是说,要真正掌握英语,应掌握词汇1万以上。怎样才能科学有效地熟记大量英语词汇呢?心理学研究告诉我们:一个人脑细胞大约有一百四十六亿个,记忆能量大得惊人,现在一般人只使用了脑能的10%左右,绝大部分潜能尚待开发。这就说明,只要方法得当,是能够在短时间内熟记大量的英语词汇的。要提高记忆效率,须充分调动人体各器官,做到"五到",即口到、手到、眼到、耳到、心到,要边看、边念、边写、边听、边记。在此基础上,科学地利用时间,寻找规律,达到快速记     

培养学生英语词汇读写能力之策略

通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）、斩五将（听、说、读、写、译）,这几方面是相辅相成的,但最为关键的却是词汇关,英语词汇量大,至少在六万以上,实用词汇量在八千至一万,基本词汇也四千多,所以掌握英语单词是最难过的一关。这就需要一把金钥匙来打通词汇这一关,只有增加词汇量才能够使得听、说、读、写能力提高,因此单词的记忆对英语学习是基础,是十分重要的。当前,大多数学生存在着单词不会读、懒于读;词汇不会写、苦于写,花费大量时间却不见效果的问题。所以,如何培养学生的读写能力,帮助学生做到“见其形读其音,听其音写其形”开口能读,动笔会写,对于当前的英语教学是非常有必要的。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但是通过笔者几年的探索和尝试,发现把语音和单词结合起来学习和记忆,可达到事半功倍的效果。     

记忆英语单词方法20种

人们通常认为掌握一门外语要过三关,即:语音关、词汇关、语法关,斩六将,即:听、说、读、写、译,相对来说,掌握英语单词是最难过的一关,因为英语的词汇量很大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8千至1万,基本词汇量为4千。一般的说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词,下面笔者介绍20种记忆英语单词的方法。(1)逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1把几个字母看作一个来记,如:ight,light,right,fight,night,might,sight,tight.2外旧内新,如:bridge"桥”看成b+ri…     

单词记忆方法汇总

人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）,词汇是学好英语的基础,没有了词汇,也就谈不上句子,更谈不上文章,所以记单词对学生就显得极其重要。相对来说,掌握英语单词是最难过的一关,本文对初高中学生的单词记忆有很大帮助。     

英语单词记忆捷径20条

人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。一般地说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词。逻辑记忆通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。联想记忆通过音与形的联想,形与义的联想,象声词的联想记忆单词。分类记忆把单词进行分门别类,如动物,植物等进行分类记忆。卡片记忆自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆。感官记忆记单词时,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。软…     

浅谈英语词汇的教学

掌握英语需要过“三关,斩五将。”“三关”指语音、语法和词汇;“五将”指听、说、读、写、译。“三关”中的语音关语法关比较好过,难的是词汇关。根据外语学习的规律和学生的心理特点,在词汇教学中教师怎样有效地讲新词汇和复习旧词汇是关健。     

高中英语阅读课词汇教学策略与技巧

词汇是语言的最小意义单位,而词汇教学又是阅读的重中之重。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。而在阅读中解决阅读词汇量的问题的关键在于掌握恰当的阅读理解和识词方法。高中英语词汇教学从学生的个人情感因素入手,要突出＂以学生为中心＂,注重语篇分析,重视文化背景介绍。本文旨在探讨阅读课中的词汇教学问题,即在阅读课如何教学英语词汇的问题,提出通过上下文提供的线索猜测目标生词的方法。     

高中生口语交际能力的培养方法

一、重视积累,让学生＂有话＂可说 ＂巧妇难为无米之炊＂,要使学生＂有话＂可说,就应当尽量扩大学生的词汇量和知识量。词汇积累的主要途径有：1.研读课本,积累语言材料。高中语文教材选材丰富,有一部分课文非常适合训练学生的口语交际能力。     

高中英语词汇教学方法探究

词汇是语言的三大要素之一,是语言的＂建筑材料＂。＂一个人的英语水平在很大程度上取决于词汇量＂。英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,则任何形式的交流都无从谈起。因而,学习英语,首要任务是在大脑中＂储存＂一定的词汇。目前,大部分学生词汇量偏少,并且拼写记忆模糊,因而放弃英语学习。少部分英语学得较好的学生由于词汇量不足,     

高职院校教师“过三关”培养模式初探

高职院校人才培养目标决定了教师要“过三关”,即教学关、双师关和科研关;分析了教师“过三关”的内涵;提出了青年教师“过三关”的培养模式。     

EFL词汇习得的目标、原则和策略

词汇量是EFL学习的主要障碍。快速通过词汇关，要正确认识词汇习得的目标，并遵循词汇习得的五个原则，注重在词汇习得过程中的感知、分析和储存三个阶段，分别采用与之相适应的学习策略和方法。     

学英语先过词汇关

词汇是语言的三大要素之一,是语言的最小单位,离开词汇任何语言都不可能存在。因此,要学好一种语言,词汇至关重要,从某种意义上说词汇量是一个人英语水平的重要标志。然而长期的英语教学实践证明,初学英语的学生最难过的就是词汇关。主要表现在以下几个方面: 1)发音——指不知单词如何发音,即不会读2)拼写——指不知单词如何拼写,即字不会写3)含义——指单词的词义,即不知道单词的确切含义4)运用——指词汇的运用,即不会用     

浅谈朗读对中职英语教学的积极作用

英语是字母文字,与汉语的象形文字有着天壤之别,但他们又都是实践性很强的语言学科。人们戏称,要学好英语,必须过三关（语音、词汇、语法）、斩五将（听、说、读、写、译）。对大多数职专生来说,英语似乎很难学。基础薄弱、学习能力不高、学习兴趣和自主性缺失是存在于学生中的普遍问题,词汇记忆和应用、口语交际、语法学习、语篇阅读与理解是横亘在他们面前的四大拦路虎。突破这些难题有很多办法,充分发挥朗读在英语教学中的作用是我们提高英语教学质量的一条有效途径。下面我就结合自己的教学实践谈谈自己的一些体会：     

关于提高高考英语阅读理解能力的思考

阅读是语言的高级活动,是获得更深刻、更精密、更确切信息的手段;阅读也是完成其他题型最基本的技能,是高考题型的重点。那么,如何提高阅读理解能力,下面从两个方面谈一点看法。一、影响阅读理解的几个因素以及相应的对策1.词汇量及对词义理解的局限性对阅读的影响目前,学生在阅读时所碰到的第一关就是词汇关和词义关。如何在现有的基础上迅速扩大词汇量,     

大学英语词汇教学的问题及改革策略

<正>一、词汇教学的重要性词汇是构成语言的三大要素之一,是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。没有词汇,任何语言都是不可想象的。大学英语教学大纲要求的词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上,在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。掌握了这些词汇,就有利于提高英语学习的听、说、