信息时代对教师素质的要求

教师素质就是教师在教育教学过程中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的各种品质的综合.教师素质要求具体包括职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学策略和行为等.高素质的教师队伍是高质量教育的一个基础条件.教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行都会对学生产生影响.因此,中小学教师的素质是否符合信息时代的要求,将是教育成败的关键.     

新课标对教师素质的挑战

当历史的车轮匆匆驶入20世纪80年代之际，为适应社会主义现代化建设的需要，改革在中国的教育史篇中开始注入了两种新鲜血液：能力和素质。从此，发展能力、提高素质一直唱响着改革开放这一历史时期的主旋律。新一轮基础教育课程改革的启动，又为新世纪教育的改革和发展带来了新的生机和活力。可以说，这次基础教育课程改革从课程体系到教材内容都作了多方面的调整和修订，力度大，意义深远。     

新课标对教师素质的挑战

当历史的车轮匆匆驶入20世纪80年代之际,为适应社会主义现代化建设的需要,改革在中国的教育史篇中注入了两股新鲜血液：能力和素质。从此,发展能力、提高素质成了改革开放这一历史时期的主旋律。新一轮基础教育课程改革的启动,又为新世纪教育的改革和发展带来了新的生机和活力。可以说,这次基础教育课程从体系到教材内容都作了多方面的调整和修订,力度大,意义深远,同时也对教师素质提出了巨大挑战。     

信息时代高等学校教师素质的探讨

高校教师的素质,对于培养新时期需要的高素质人才具有不可替代的巨大作用,培养21世纪所需人才,必须全面提高高校教师的素质.本文从高校教师应具备的基本素质、基本能力和基本知识三个方面进行了讨论.     

信息时代高等学校教师素质的探讨

高校教师的素质,对于培养新时期需要的高素质人才具有不可替代的巨大作用,培养21世纪所需人才,必须全面提高高校教师的素质。本文从高校教师应具备的基本素质、基本能力和基本知识三个方面进行了讨论。     

教育信息化对教师素质的挑战

教育信息化对传统的教育模式、教学方法等造成强大的冲击。本文着力分析在教育信息化环境下教师角色的转变．由于角色的转变对教师素质提出新的挑战。最后本文提出如何迎接信息化环境下教师素质的挑战。     

新课标对音乐教师素质的挑战

基础教育新课程改革承担着提高全民族素质、增强综合国力的历史重任，音乐教育也不例外。在新课程的实施中，教师的综合素质已是基础教育改革成功的保证因素。为此，应认清实施新课标教师需要具备什么样的素质，高师应如何培养合格的师资，在职教师应如何提升自身的综合素质等方面的问题。     

对教师素质与智慧的挑战

《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》明确指出:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生“作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。”这使得“以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣科教科书和刻板地执行教案的过程。”而是教师“亲身介入并认真观察学生的科学探究活动,随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。把确有价值的和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容…     

教育信息化对教师素质的挑战

教育信息化对传统的教育模式、教学方法等造成强大的冲击。本文着力分析在教育信息化环境下教师角色的转变,由于角色的转变对教师素质提出新的挑战。最后本文提出如何迎接信息化环境下教师素质的挑战。     

信息时代英语教师素质之探讨

信息时代的到来使我国教育面临着全新的挑战和机遇。传统教育已经不能适应信息化、数字化、网络化社会的需要。新的教学模式使英语教师的职能由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者。     

信息时代教师面临的挑战与机遇

首先,从教师角色分析的视角探讨信息化技术带给教师的挑战,教学现场中教师对技术应对的不适应在于对信息技术的文化性认识不足.然后,通过具体的案例分析,阐述信息技术为教师自主多元发展提供了诸多可能性.最后,建议从“信息化生命环境”的视角,从“人之丰富性发展”的价值导向出发去考量信息时代教师的发展问题.     

试论信息时代外语教师的素质结构

信息社会对外语教育、外语教师带来了巨大的影响,外语教师应不断提高自身的综合素质,包括英语专业素质、教育素质、现代教育技术素质等,才能跟上时代步伐,成为一名合格的教师。     

信息时代教师面临的挑战与机遇

首先,从教师角色分析的视角探讨信息化技术带给教师的挑战,教学现场中教师对技术应对的不适应在于对信息技术的文化性认识不足。然后,通过具体的案例分析,阐述信息技术为教师自主多元发展提供了诸多可能性。最后,建议从"信息化生命环境"的视角,从"人之丰富性发展"的价值导向出发去考量信息时代教师的发展问题。     

信息时代中学地理教师素质的构建

以多媒体计算机和网络通信技术为主要标志的信息技术 ,作为现代科技革命的基础和核心 ,已经渗透到社会生活的各个领域 ,其对教育的影响更是广泛而深刻的 ,必将引起教育思想、教育模式、教学内容、教学方法和手段的革新 :学习时空开放化 ,学习方式多元化 ,课堂教学手段、方法现代化 ,教材媒体由静态转为动态化 ,教育内容、教育科研、学校管理现代化 ,终身教育和继续教育观念逐步形成。信息时代的特征、教育变革的要求、基础教育课程改革的内涵 ,决定了中学地理教师在原有的专业素质基础上必须有所提高、有所突破、有所创新 ,才能重新胜任新时…     

项目教学对教师素质提出的挑战

项目教学通过实施一个＂项目＂工作过程而进行的教学活动主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。在高等教育特别是在高职教育实施项目教学有利于促进我国职业教育的发展,有利于培养学生的设计能力、实际动手操作能力、团队协作能力,符合学生的学习规律。要使项目教学落到实处,专业授课教师必须转变传统的教学方式,增强项目开发能力、工程实践能力和团队协作能力,提高教师的职业素质。     

全纳教育对教师素质提出的挑战

目前要彻底实现全纳教育还存在许多困难,其中最关键的制约因素就是教师素质问题,因此实施全纳教育应着重做好两个方面的工作:要求教师形成全新的教育理念;要求教师具备新的教学技能。     

学习化社会对教师素质的挑战

走向学习化的现代学校是新世纪教育管理的一种新模式和新理念，重新审视学习化社会教师在教育教学中的角色，本文对教师的素质提出了三个挑战高度。     

全纳教育对教师素质提出的挑战

目前要彻底实现全纳教育还存在许多困难,其中最关键的制约因素就是教师素质问题,因此实施全的教育应着重做好两个方面的工作:要求教师形成全新的教育理念;要求教师具备新的教学技能.     

如何应对知识经济对教师素质的挑战

知识经济时代，教师必须刻苦学习，积极实践，以应对全球经济一体化，信息化，获取新知能力，语言能力及创新能力的挑战。