用应用语言学理论指导大学英语教学

针对学生的现状和实际需求，用应用语言学理论指导大学英语教学。在教学过程中能以学生为中心开展教学活动，这有利于提高教学质量。     

用语言学理论指导大学英语教学

用语言学理论指导大学英语教学陈武云我多年来一直从事大学英语教学工作，在教学实践中不断总结与提高，教学相长，取得了一些成绩。先请看下列表格：班级专业人数入学优中率入学名次四级通过率通过率排名备注工民建８８－２３７１８．９％２０５６．７％５Ａ车辆８８－２...     

浅论应用语言学理论指导下的职校英语教学

提高英语教学的质量是教育者不断追求的目标,随着社会的发展,应用语言学理论不断得到完善,并且在英语教学实践中发挥着越来越重要的作用。职校英语教师如何将应用语言学理论有效应用到职校英语教学实践中,摸索出适合职校学生学习英语的教学方法,使学生能更轻松有效地学习英语,是值得探究的一个课题。     

语言学视角下的大学英语教学改革与实践探究

目前的国际交流越来越频繁,为了充分适应国际交流对于高素质人才英语素质的要求,必须充分发挥大学英语教学的作用,将培养和提高大学生的英语水平作为重点。大学英语教学的重要目标在于丰富学生的语言知识与英语国家文化知识,并且可以开展听说读写译等多角度的跨文化交际活动。大学英语教学拥有跨学科特性,少不了多元学科的支撑,更为重要的是大学英语属于语言系统当中的组成部分,在实际教学环节必然要依靠语言学理论,当然语言学理论与实践内容都会对大学英语教学的推进带来极大影响。所以立足语言学视角研究大学英语教学改革与实践是非常必要的,能够顺应当前的课程改革趋势,也可以为英语教学改革和跨文化交流人才培养指引更加科学的方向,为教学改革收获成功提供保障。     

需求分析理论指导下的大学英语教学实践

随着英语教学改革的不断推进,需求分析理论对于外语教学的指导作用日益凸显。本文在对专业英语课程进行调查的基础上,以需求分析理论为指导进行大学英语教学实践,在帮助提高基础英语课程质量的同时满足学生的专业需求。     

社会语言学视角下的大学英语教学探究

语言是人们走入社会进行沟通交流的敲门砖,更是人类交往的基本工具,语言和社会的发展以及人类的生存有着不可分离的联系。大学英语课程是学生一项必备的学习课程,当前情况下更加注重的是学生的英语实际应用能力,英语的交际离不开的是社会,更离不开对语言的研究,社会和语言之间的紧密型联系已经让语言成为一种社会现象。因此,在大学的英语教学过程中需要考虑到的是社会语言的视角,基于此,本文对社会语言学视角下的大学英语教学进行探究。     

用应用语言学理论指导独立学院艺术英语教学

针对独立学院的现状和实际需求,用应用语言学理论对艺术类学生英语学习过程进行整体规划,激发学习兴趣,提高学生的积极性,并指导学生进行语言实践,能减少盲目性,提高教学质量和教学效果。     

用语言学理论指导大学英语课堂教学

课堂教学是大学英语教学的主要途径,是学生学习英语的主要方式.传统的大学英语课堂教学都是以课堂讲授为基本模式,影响学生主观能动性的充分发挥,而"以学生为中心"的教学模式,则把课堂教学钟摆似地由一个极端甩到另一换个极端.要从根本上提高大学英语的课堂教学质量,教师必须从语言学理论的角度,对大学英语的课堂教学模式进行革新.     

大学英语教学中几种语言学观点的应用与体现

在大学英语的教学过程中,除了采用高效的教学方法来提高学生的学习效率,关于语言学观点的应用也非常重要,不同的语言学观点会给学生带来完全不同的学习感受。笔者主要联系了结构主义语言学、转换生成语言学、系统功能语言学和交际能力理论四种语言学观点的具体内容,并结合当前大学英语教学现状,简单分析不同语言学观点在大学英语教学中的应用。     

社会语言学对大学英语教学的启示和意义

社会语言学是在现代社会科学基础上新兴的一门交叉性边缘学科.研究同话语分析、篇章结构、交际策略、认知结构等方面的内容,形成了跨文化、跨学科研究中的学术点并应用于大学英语教学,时大学英语教学有重要启示.     

建构主义理论指导下的大学英语口语教学

本文从对大学英语口语教学的反思出发,认识到当前大学英语口语教育存在不足,导致部分学生英语知识与实际运用能力产生了脱节。文章结合建构主义主要理论观点提出以学生为中心,提高学生学习口语的积极性,并提高他们的多种学习能力的教学观,并以此作为基础探讨大学英语口语教学的新途径,提出新的教学理论框架。     

认知语言学理论条件下的大学英语听力课堂教学设计研究

文章对认知语言学的基本理论进行了概括,包括元认知理论以及图式理论这两个部分。最后,分别从元认知理论以及图式理论入手,对大学英语应力课堂教学设计中的关键步骤与流程进行探讨说明,望引起重视。     

认知语言学视角下的大学英语词汇教学探析

改革开放以来,随着我国国民经济水平的不断提升,国家在注重经济建设的同时,也在不断进行着教育体制改革,在课堂教学中不断秉承以学生为中心、理论与实践相互结合的教学理念,旨在全面提升广大学生的综合素质。认知语言学作为现代语言学发展的前沿,其在学生语言教学工作中发挥着重要的影响作用,本文就以认知语言学为理论背景,探讨当前我国大学教育教学工作中对于英语词汇教学工作的开展,并就认知语言学在大学英语词汇教学中的应用做简要分析。     

建构主义理论指导下的实践教学设计

高校的实践教学环节在培养学生综合素质与创新能力方面有着非常重要的作用.但是,在相当一部分高校中,实践教学设计一直缺乏现代学习理论的指导,这一问题在经管专业的实践教学设计中表现得尤为突出.实践教学本身的最大特点就是以学生的主动参与为出发点,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.这也正是建构主义理论所倡导的理念.因此,研究和探索建构主义理论对我国高校实践教学设计的指导作用十分必要.     

应用型人才培养框架下大学英语教学策略

市场经济体制改革不断深入,满足市场经济需要,培养适合社会发展的应用型人才势在必行,因而,研究应用型人才培养框架下大学英语教学策略十分必要,能够达到理想的教学效果,培养高素质综合人才。本文主要分析了应用型人才培养框架下的教学现状,阐述了应用型人才培养框架下大学英语教学策略,以便更好地顺应时代潮流,为社会培养高素质、高能力的应用型人才。     

图式理论指导下的大学生英语写作错误分析

英语写作一直是非英语专业大学生在英语学习中的薄弱环节,本文拟从全新的视角图式理论出发,分别从语言图式、内容图式和形式图式三个方面来分析学生写作中出现的问题,以及产生这些问题的原因,希望能为提高大学生英语水平提供新的教学思路和方法。     

认知语言学框架下的英语语法教学模式探讨

认知语言学的框架下,英语语法教学应以词类为基础来解释复句,以语篇为基础来引导学生认识语法结构的意义、还原语言表达背后的情景,并设立特定的情景引导学生选择合适的语法结构,从而增强学生英语如本族语者表达的灵活性。     

建构主义学习观指导下的高职英语语法教学的研究

就近几年高校学生学习的状态来看,高职英语的教学一直都是难题,尤其传统的英语教学方式更是不被学生接纳。这就需要及时对高职英语教学方法进行革新与完善,将学生的中心转移到学习上来。本文就高职英语的现状进行分析,并提出有效的解决策略,让学生在英语学上的兴趣得以提高。     

建构主义理论指导下的实用英语教学尝试

本文分析了高职实用英语教学的现状及面临的问题。介绍了近来外语界普遍肯定的建构主义学习理论的主要观点;并对建构主义理论指导下的高职实用英语教学作了举例分析,希望在该理论的指导下,能确立学生在高职实用英语教学中的主体地位,切实提高教学效果。     

建构主义理论指导下的综合英语教学方法与实践

建构主义学习理论已经逐步应用于外语教学中。本文从综合英语教学实际出发,探讨了建构主义学习理论及教学模式在教学设计中的指导作用以及具体应用过程中遇到的困难和解决措施。