师幼互动中幼儿教师专业伦理的失范与重构

师幼互动中幼儿教师专业伦理是幼儿教师在与幼儿相互作用、相互影响的过程中,所应遵守的行为规范准则以及表现出的观念意识和行为品质。其失范性主要表现在师幼互动中教师专业道德、专业知识、专业语言以及专业行为的失范。原因在于教师自身教育观念不科学,专业伦理意识薄弱;幼儿园管理制度存在缺陷,忽视伦理素养的培育和评价;国家幼儿教师专业伦理制度体系不完善;社会政策支持和保障措施不力。其重构需要:幼儿教师自觉提高自身的专业伦理素养;幼儿园构建良好管理制度和评价体系,约束和规避专业伦理失范;国家建立健全教师专业伦理体系和专业伦理标准;相关机构重视教师专业伦理的培育。     

教育机智：互动的基本功

教室里，巨大的画纸铺在地上，小班孩子们脱掉鞋，利用各种水粉颜料和各种区角材料在纸上进行着创造性地玩颜色活动。     

让爱与教育同行

岁月荏苒,转眼已工作多年。回顾这些年,欢笑与泪水交织,但更多的是收获的喜悦。作为一名幼儿教师,对教育的体会,就像教育家苏霍姆林斯基在《爱的教育》中所说,有爱的教育,才是真正地教育。世上的东西都是越分越少,只有一样东西,越分越多,那就是爱。我们的教育事业便是分享爱的事业,我们的教育方式,便如春风化雨,润物无声。而这样的老师,便是世上最幸福的老师。加缪曾说过,伟大的思想和行动总有一个渺小的开端。从认识自己,了解身边的每一个孩子开始,理解     

幼儿园倾听式教育模式简析

幼儿身心发展的特殊性决定了“倾听”成为教师顺利开展教育活动的重要途径。倾听式教育模式可以为教师在组织、开展教育活动时实施倾听式教育提供一种范式。文章论述了倾听式教育模式的内涵、特点、基本结构、模式目标和教育策略。     

幼教师资本科培养目标与模式改革探讨

随着我国将幼教师资培养逐步纳入到高校层面来开展,部分本科高校承担了幼教师资培养工作。相关高校在幼教师资的本科培养方面存在培养目标定位笼统而缺乏可操作性、学生对培养目标认知不足而难以收到良好成效的问题,故而离一线幼教机构的要求尚存在不小差距。由于幼教师资大规模本科培养历史不长、培养经验缺乏、课程设置比较繁杂,难以确保学生获得扎实的专业素养;评价标准比较单一,难以有效发挥幼教师资培养的导向功能,因此现行培养模式成效不足,应当改革:一是落实《幼儿教师专业标准》,明确培养目标中的关键问题;二是努力推行幼教师资培养课程体系改革;三是切实完善幼教师资培养计划,从而确保我国幼教师资培养的质量和水平。     

浅谈幼师教育教学中的误区与对策

孩子是我们的希望,幼儿园教师素质高低和业务水平优劣,关系着孩子的成长,影响着孩子潜力的发挥程度,因此培养一名合格的幼儿园教师,是众多职业学校幼师专业都应该实实在在要考虑的问题。目前的幼师教育过程中,教育者普遍强调学生专业技能培养以及新的教育理念的灌输,忽视学生思想教育与心理疏导,淡化学生行为品质培养,更是忽略了幼儿园组织管理的培养。因此,剖析幼师教育中存在的误区,解决存在的各种问题,探讨新的幼师教育方法,保证幼教事业的健康发展,是必要的。师教育方法,保证幼教事业的健康发展,是必要的。     

从“个人兴趣与专业学习的统一”探讨大学生人生价值观教育

本文以人生价值观教育为研究基础,提出个人兴趣爱好体现自我价值、专业技能学习体现社会价值,而个人价值的实现必须存在于社会价值之中,所以大学思想政治教育应该在帮助学生完成"从个人兴趣爱好发展到对专业学习的认同",实现自我价值与社会价值有机统一的过程中发挥重要作用。     

在渗透教育理念中诠释“师幼互动”

当今幼教改革非常重视“以儿童发展为本”．作为教育管理者则应具备“以教师为本”的管理理念．在宏观规范下。允许并鼓励教师主动探索．创造出一种富有使用意义和价值的教育构想。只有当教育理念在教师心中渗透、深入到师幼的互动中时才会实现真谛。当我园对教师的角色定位、教育行为方面提出“创造现代教育的艺术”的目标时．教师们以极大的热情参与其中．为教育理念与教育实践的糅合赋予新的诠释。     

我国高校教师教育专业面临的挑战与对策

面对当前教师职业专业化、教师教育转型和基础教育课程改革带来的诸多挑战,高校教师教育专业必须不断改革创新,采取构建教师教育学院与院系相结合的管理模式、专业性与应用性相结合的培养目标、学术性与师范性相结合的课程体系、技能训练与见习实习相结合的实践教学、校内培养与校外指导相结合等相应对策。     

转变教育观念与高校体育教育专业的改革

实施“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”需要以转变教育思想观念为导,本文着重论述了高校体育教育专业的改革要在转变体育和学校体育教育思想观念的基础上,才能提出改革的方向和思路。     

架起理念与行为之间的立交桥——及时转化幼儿教师自身先进教育理念的有效途径初探

人的思想、理念支配着人的行为,但人的行为又常常滞后于人的新思想、新理念。随着幼教事业的发展,新的幼教理念不断萌生,幼儿教师的教育理念也随之不断更新和丰富。可在实际幼教工作中,许多幼教教师的言行经常出现不一致甚至相左的现象。在具体的教育教学工作中她们不是不知,更多则是知而不会,即无法将新的教育理念、思想及时转化为自己有效的教育行为。     

论思想政治教育与市场经济

思想政治课教学是学校德育工作的重要内容.但以往说教式、定义式的教育方式,严重脱离学生的思想实际,空对空,教育模式陈旧,不适合客观形势发展的要求.     

从能力本位教育看幼儿教师培训

新《纲要》的试行对在职幼儿教师的能力素质提出了新的要求，也对幼教机构的教师专业化培训工作提出了更高要求。为此，有必要借鉴能力本位教育思想和课程模式，弥补传统的教师培训的缺憾，促进幼儿教师的专业化成长。     

对学校实施心理健康教育的几点思考

学校实施心理健康教育的几个基本问题是：立足于现代人格培育;体现心理健康教育的发展性功能;心理健康教育要拥有专业的教师队伍。     

用人格与智慧践行教育梦想

本文结合汕尾市实验初级中学办学实际,笔者谈了对探讨在日常教育中学校、教师要用人格与智慧践行教育梦想的认识。     

价值多元化的视野下网络思政教育的挑战与应对

网络思想政治教育是高校将网络技术应用与教学之中的产物,具有较强的时代性,这在网络技术异常发达的今天,依然意义重大。基于网络自身的特点,使得网络包含着诸多不同的价值观念,这对学生的思想有着重要影响,也同样给网络思想政治教育带来了巨大的调整。因此,本文试图在价值多元化的视野下,通过对当前网络思想政治教育存在的问题进行分析,从而探求增强网络思想政治教育有效性的措施。     

浅谈社会主义市场经济条件下的大学生人生价值观教育

社会主义市场经济的建立和不断完善发展，对高校大学生人生价值观既有积极影响也有消极影响，作为思想教育工作者，要不断研究新情况，探索新方法，充分利用积极因素，抵制消极影响，才努力做好大学生人生价值观的教育工作。     

论男性教师在幼儿园教育中的优势

幼儿教育是我国基础教育的基础。为了促进我国幼教事业的不断发展,必然要从幼儿教师抓起。众所周知,一直以来从事幼儿教育的工作者大多为女性,要改变我国幼儿教师队伍性别结构单一的状况,其做法就是培养男性教师加入幼儿教师队伍,原因就在于男性教师在幼儿园教育中具有其独特的优势。它具体表现在以下几方面：     

辅导员思政教育自我效能感的现状与提升——以成都市C高校为例

思想政治教育自我效能感对高校辅导员的育人工作有着重要影响。调查显示,成都某省部共建高校辅导员的思想政治教育自我效能感总体较高、在道德教育和思想教育方面的自我效能感高于政治教育方面,工作年限长的辅导员思想政治教育自我效能感略微高于工作年限短的辅导员。提升辅导员思想政治教育自我效能感需辅导员和学校共同努力,辅导员要努力提升政治理论水平、提高思想政治教育技能、优化教育方法;高校应保障辅导员有时间深入开展思想政治教育、建立完善辅导员思想政治教育考核奖惩机制、加强对辅导员的思想政治教育能力培训。     

幼教专业“学前儿童语言教育”课程改革与探索

针对幼师学生的学情和课程需要,学前教育类专业课程进行调整,教师要明确课程地位,反思教学效果,在改革的过程中对照考试大纲,整合重点模块,重视核心素养,借助信息化手段,丰富评价体系,进一步提高"准幼师"质量。