结构类系列课程教学改革与创新能力培养

本文分析了明确专业培养目标、课程教学目标以及完善教学大纲修订对结构类系列课程一体化研究的重要意义，并以系列课程教学内容改革为重点，探讨了如何培养学生的综合实践能力及创新精神。     

电气信息类研究生教学改革与创新能力培养的探索

针对现代科技的高速发展和研究生数量大量增加,如何提升研究生课程教学培养质量,以“柔性交直流输电”研究生课程为例,提出以创新能力培养为导向在教学理念、教学内容、教学模式、考核方式等方面的课程改革方案,融合了具体工程案例进行该课程讲解和研讨式学习,培养学生的创新意识和正确的职业规范,为其他课程提供一定的参考与借鉴。     

基于创新能力提升的创业类课程教学改革

近年来随着创业教育逐渐受重视,越来越多的高校开始开设创业类课程。然而一些教师在教学的过程中一味沿用传统的教学和考核方式,教学与实践脱节,使得很多大学生对课程缺乏兴趣,创新能力无法得到提高。事实上,创业教育的核心是创新能力的培养。本文从创新能力提升的角度出发,首先分析创新能力的重要性,然后讨论当前创业类课程教学中存在的问题,最后指出应从教学方式、内容和考核等几方面着手进行教学改革,培养和提高大学生的创新能力,为我国提升整体自主创新能力做出贡献。     

电气类教学改革实践

为了使职业学校学生有自主择业、自我设计职业生涯的权利和生仃发展能力,笔者在电气类教学实践中遵循学生的身心特点和成长规律,通过课程改革、教材开发、教学方法创新和社会资源利用,在实践的基础上,形成适合职业学校学生所急需的“三个平台”,即“项目教学”、“服务教学”、“社会实践”。通过“三个平台”培养学生的创新能力,提升学生的综合素质,使他们更好地适应未来的职业生涯。     

基于创新能力培养的高职类经济学课程教学改革

随着全民创业创新的蓬勃兴起,高职院校越来越多地担负起培养创新型人才的重任,而培养创新型人才的前提是培养学生的创新思维.从经济学课程的特点出发,分析目前高职院校经济学基础课的教学现状,探讨其教学改革的思路,有助于改进教学效果.     

虚拟现实技术在电气类课程教学改革中的应用

提出一种模拟真实情境的课堂教学改革方法,即基于虚拟现实技术的课堂教学模式。介绍虚拟现实技术的概念、特点,并对其应用于教学中的优越性进行分析,最后论述虚拟现实技术在电气类专业教学改革中的应用,并以电气控制与PLC课程为例,提出具体的应用方法,进一步体现其独特的优越性。     

建筑电气课程教学改革

本文论述了在具有高等职业教育特色前提下,建筑电气课程教学改革的必要性,提出了构建新的课程体系的设想,并在教学内容与方法的改革方面作了积极地探索与思考。同时,强调要注重学生实践能力的培养。     

数学分析课程教学改革与创新能力培养

通过将数学分析课程的教学与培养学生的创新意识相结合,拓展学生的创新思维,提高学生的创新能力的思考与实践,促进教与学的良性互动.     

电气类实习教学改革实践

针对社会对中专生能力的要求，近几年我校对实习教学模式进行了探讨。例如，重组教学内容、改革教学模式、改进考核方法，在实习教学中渗透专业技术等级考核内容，加大职业技能培训力度，强化职业意识，推行“一个文凭多个证书”的制度等。使学生做到一专多能，在就业中显示出优势。 一、重组实习教学内容、改革教学模式 1．实习内容的衔接 电气类专业的实习主要有：电工实习、电机实习、电气实习、电子实习、供电实习以及其它生产实习。为提高教学质量，我校在实习内容上进行重组，将一系列实习有机地结合起来。如电气类的实习按照维修电工…     

中职电气控制技术课程教学改革与探索

随着社会发展和企业的需要,中等职业学校电气控制技术课程教学改革迫在眉睫,改革必须以提高学生的综合能力和职业素质为目标,要使课程教学更接近学生毕业后的岗位需求,实现学生与就业岗位的对接,走产学研一体化的教学道路,根据学生实际和理论知识掌握的情况来确定学生动手操做的教学模式。     

电气信息类专业人才培养方案与教学改革

我国推出的“面向21世纪高等教育教学内容与课程体系改革计划”,是一项意义深远的“系统工程”。其出发点是转变教育思想,更新教育观点,建立新的教学内容与课程体系和新的培养模式,培养符合21世纪要求的高素质人才。我校作为“改革项目”的参加主持单位之一,近两年来我们围绕面向21世纪电气信息类专业的人才培养规格、知识结构和能力素质以及教学体系的改革、探索、实践,进行了一系列研究工作并获得一定的效果和体会。一、转变思想,更新观念,推动教学改革为了全面加快教育教学改革的步伐,首先要转变教育思想和观念,明确改革的目的…     

建筑电气课程教学改革的研究与实践

介绍了建筑电气课程课程教学改革的一些做法.通过对教学大纲和教学内容的调整,并采用灵活的教学方法和手段,来激发学生兴趣,提高教学质量.强调在教学过程中加强实践性教学,培养学生工程设计能力及创新意识.     

汽车电气与电子系统检修课程教学改革初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

建筑电气CAD课程教学改革研究

针对建筑电气CAD课程教学中存在的问题,根据我校教学现状,探究了如何从教学模式、教学内容、师资培训及实训基地建设四个方面进行改革。教学实践表明,进行课程教学改革后,教学效果得到了明显改进。     

践行课程教学改革 培养学生创新能力

教育的发展需要培养创新型的人才,模式化的教学已经远不能适应人才培养的需要。教师需要改变教育教学模式,努力培养学生的创新能力,促进学生全面而有个性地发展。应用先进的教学方法、教学手段、评价机制、反思总结及根据学科特点,因地制宜,不拘一格进行课程改革,可培养学生的创新思维。同时能践行改革,创新育人,引领教育新时代。     

以创新能力培养为目标 深化电类基础课程实践教学改革

电类基础课程的实践教学,对电子信息类学生创新能力的培养起到至关重要作用,为此,以北京工商大学深化教学改革为契机,针对电类基础课程实践教学存在的问题,提出以能力培养为目标,构建多平台、多层次电类基础课程实践教学体系,逐步增加实践内容的深度和难度,实行了相互衔接的阶梯式实验教学环节。实践表明,该实践教学体系,使学生素质和工程能力得到逐步提高,最终有效地实现了创新能力的提升。     

以培育学生创新能力为目标的控制类课程教学改革研究

以控制类课程为例,围绕培育学生创新能力的核心目标提出了一系列教学改革措施：通过探究式教学建立学生的批判思维和创新能力需求,结合科研项目提升学生的创新意识和创新能力,并在整个教学科研过程中构建双向监督机制以实现过程控制。实践表明,该教学改革体系能帮助学生在学习专业知识的过程中有效提高自身的创新能力,更好地满足实现社会对创新性人才的需求。     

电气信息类学生实践与创新能力的研究与探索

比照高校培养创新性高素质人才的目标要求,我校根据实际情况,对电气信息类学生实践与创新能力的培养进行了相关的研究,特别是在把强电与弱电相结合,分层培养电气与信息相融合的综合应用型人才与校内与校外相结合,实习提高学生的专业工程能力与素质等方面进行探索,通过近几年的教学实践表明该方式取得了较好的效果。     

土木类材料力学课程教学改革与探索

作为土木类专业的一门重要专业基础课,"材料力学"课程的教学质量在很大程度上影响着后续专业课程的学习效果。为了有效提升"材料力学"课程的教学效果,作者从理顺三大力学的教学内容、加强课程实验教学建设、提升课堂教学方法和手段等方面着手进行改革尝试与探索,总结出一些有益的经验,这些经验也可以为其他专业课程的教学提供一定的借鉴。     

计算机类课程的教学改革与实践

基于当前计算机技术发展的现状及学生的特点,为提高学生在计算机课程学习中的积极性和学习效果,本文结合教学体会,对计算机课程教学提出改进方案。