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1.
耿佳琦 《中国科教创新导刊》2009,(30):34-34
兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 相似文献
2.
付孟 《学生之友(初中版)》2010,(1):39-39
新课标的理念是,初中教学的主要是提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 相似文献
3.
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣;而“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我的几点做法。 相似文献
4.
5.
王海燕 《中国科教创新导刊》2011,(36):221-221
"兴趣是最好的老师"。初中教师如果从化学课的起始年级就注意加强培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。怎样加强初中化学教学中学生兴趣的培养呢?建立和谐的师生关系,培养兴趣;重视化学实验教学,激发兴趣;开展丰富多彩的课外活动,保持兴趣;帮助学生突破难点,化整为零,强化兴趣等等。 相似文献
6.
学习兴趣是学生在学习活动中力求认识和趋近的倾向,是推动学习最有效最直接的原动力。初中学生兴趣广泛、求知欲旺盛,在化学课教学过程中,教师如果从起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持学 相似文献
7.
朱挺蓓 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
兴趣是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是笔者几年来在这方面的几点做法。 相似文献
8.
“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期.教师如何培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,保持学生对化学学习经久不衰的求知欲.在长期的教学中,我从以下几方面培养学生的学习兴趣. 相似文献
9.
赵军 《宿州教育学院学报》2004,7(2):137-138
"兴趣是最好的老师",是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.教师在化学课中注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲. 相似文献
10.
薛建玲 《中国教育技术装备》2011,(1):153
教师在教学中如果注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。如何培养学生学习化学的兴趣,激发其学习的动力呢? 相似文献
11.
兴趣是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,只要教师能够培养学生学习化学的兴趣,并因势利导使学生把兴趣转化为乐趣,进而转化成志趣,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 相似文献
12.
“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识原动力。也是发明创造的精神源泉。初三生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。师如果从化学课的起始年级就注意激发培养学生对化学学习的兴趣。并因势利,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成趣。那么。就能保持学生对化学学习经久衰的求知欲。以下是我十几年来在这方的几点做法。 相似文献
13.
兴趣是最好的老师,教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 相似文献
14.
15.
罗超 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):52-53
兴趣是学生探求知识的原动力,是发明创造的精神源泉,也是最好的教师。九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而 相似文献
16.
“兴趣”是孩子创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。小学生年龄小,他们全凭兴趣学习。培养学生对数学的兴趣,是学好数学的关键。那么,如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?教师只有事事时时关心学生,才能使学生真正“亲其教而信其道”,对学习数学产生浓厚的兴趣我觉得应从下面几个方面去尝试。 相似文献
17.
兴趣的激发能够活跃学生的思维,能够提高学生学习的积极性。在高中数学的教学中,兴趣能够使学生产生强大的求知欲,从而让学生从被动的学习转化成主动的学习。本文主要从创设情境,采用活动教学法等方面进行论述,以期能帮助学生激发学习兴趣,并进一步提高课堂教学效率。 相似文献
18.
爱闲斯坦说:“兴趣是最好的老师.”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的精神源泉.初三年学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛时期,在化学启蒙阶段激发和培养学生的学习兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,才能保持学生对化学学习保持求知欲.《九年义务教育全日制初级中学化学课程标准(试用)》中指出: 相似文献
19.
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,”初中化学是化学学科的启蒙阶段,此时的学生好奇心强,富于幻想,容易接受新生事物,这时是最容易培养学生学习兴趣的时候。教师应激发和培养学生学习化学的兴趣,并因势利导,使他们把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,这样就能使学生保持对化学学习经久不衰的求知欲。下面结合笔者近几年的教学实践和对新课改的探索,谈几点体会。 相似文献