创造教育：现代教育的发展趋向

本文着眼于对“创造教育”这一当代教育课题产生的时代要求及其历史转迹的探寻，并从“创造教育”的主要特点以及当代“创造教育”构建的初步设想等方面揭示“创造教育”的发展趋势。     

教育理想指导：宽松的教育

说当代教育是“苦难的教育”未免太过于悲观，但说我们（校长、老师和学生）不少人正经受一场“教育的磨难”，则是一个不争的事实。不知在这样的教育中，我们丢失了多少激情，流失了多少才智，丧失了多少机遇，损失了多少事业。就像需要足够的空气和空间一样，我们也需要“宽松的教育”。这不唯是一种理想的教育范式，而且是已经为不少教育工作者所践行的原则，追求的境界。一———“宽松的教育”是一种遵循规律的教育。它承认人的发展总有一个过程，“不急乃宽”。中国古代教育学有“学不躐等”之说，就包含着要循序渐进、拒绝揠苗助长的…     

德育：价值教育还是价值观教育

德育就是对学生进行思想、道德教育，主要是对学生进行世界观、人生观和价值观教育。价值观教育是其中的一项重要内客。价值观教育就是要教会学生认识、判断和选择价值理念、价值规范和价值取向的标准和方法。价值教育是一种“规范教育”，是向学生进行特定价值观念、价值规范的灌输。从本质上来说，德育更体现为一种价值观教育：在开放的环境里，如果仅仅是把德育定位在“价值教育”层面上，对学生只是进行某些规范、标准的灌输，必将导致德育实效性的欠缺。德育是一种价值观教育，但并不排斥价值教育．     

现代教育理念：教育信息化之魂

教育信息化首先由计算机引发，但先进的教育技术不等于教育信息化。先进的教育技术“只有真正统一到整个教育体系中去的时候……才具有价值”这种统一首先应体现为教育技术与教育理念的整合，计算机技术只有与先进的教育理念的有机整合，才能促使真正教育信息化的实现。正如叶澜教授所说“没有教育与观念的变化，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的新基础教育。”     

教育：理解现在

培养一个儿童如何思维,最重要的是必须注意我所说的那种“呆滞的思想“--这种思想仅为大脑所接受却不加以利用,或不进行检验,或没有与其他新颖的思想有机地融为一体.……     

教育：补短抑或扬长

传统教育的最大弊病在于它主要是一种补短的教育。在现实教育中，补短教育主要表现为标准化管理、同一性教学、单一性评价。补短教育的主要危害是封杀了学生的自尊心和自信心，抹杀了学生的个性和创造性。在当前的以培养学生创造性为核心任务的教育中，对补短教育进行改造势在必行，其对策是实行扬长教育。扬长教育可以从哲学、“人的全面发展”理论、多元智能理论和儿童发展心理学找到依据，其实现主要依靠四个方面：确立“个性化发展”的教育目的观；实行多元化的教育评价；设置超市式课程；珍视学生的优势。     

远程教育：飞翔的翅膀：现代远程教育：教育均衡化推力

作为缩小城乡教育发展不均衡的手段之一，远程教育成为广大农村中小学生获得优质教育资源的有效途径，也成了发展我国教育事业越来越重要的一个组成部分。本刊记者在本期点题报道中，分别报道了黑龙江、河北、北京、甘肃、新疆这5个省区有代表性的市县及学校的远程教育的发展情况，可起到由小见大的作用。[编者按]     

人文教育：中学语文教育的核心

中小学语文教学的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练，是应试教育体制下语文教学的通病。目前，语文课堂教学的主要模式是一种“唯理性教学模式”。这种模式偏重智力教育，推崇能力主义，而较忽视情感、态度、意志、兴趣等非智力因素；重视学科知识的系统性、理论性，而较忽视不同学科知识的沟通；重视知识的传授，而较忽视个性的充分发展，仅通过严格而激烈的竞争保持较高的学习质量。这种教学由于实行标准化考试而进一步模式化，…     

科技教育：内涵及其深化：记延吉中学的科技教育

众所周知,“科教兴国”已成为我国的一项基本国策,而在教育领域,科技教育正是这一国策的集中体现,也是当前我国基础教育改革的重心之一.我们通过多角度的调查研究发现,上海市延吉中学科技教育方面做得十分出色.……     

教育思维：一个新的教育理论范畴

教育思维是一个新的教育理论范畴。尽管教育思维一词在教育文献中并不陌生，但作为教育理论范畴的教育思维，并没有得到人们的关注。本文在哲学意义上论述教育思维，认为教育思维是人类关于教育的认识成果，是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。根据不同的标准，教育思维可以划分为：过去的和现在的、个体的和群体的、本土的和外来的、经验的和理论的、实然的和应然的、正确的和错误的、科学主义的和人文主义的。为了确立教育思维范畴，本文初步论述了教育思维和教育存在、教育思维和教育行动两个基本关系。     

全纳教育：教育机会均等的应然选择

公正与平等的民主理念是全纳教育的伦理基础。以全纳教育的视角审视我国当前的教育,可以发现其中存在许多不均等的现象。深入理解并切实推进全纳教育,是追寻真正的教育机会均等、推进教育民主化的应然选择。     

教育借鉴的成功实践：从美国教育到日本教育

教育借鉴自古有之，凡教育发达国家又都十分重视教育借鉴，美国和日本便是恰当例子。美国的教育借鉴分为三个重要时期，借鉴的模式从几乎全盘照搬到有鉴别的自觉学习，从而成为美国教育发达的重要因素；日本的教育借鉴主要有两次高潮，为了加快本国教育发展的步伐，积极学习别国先进的教育经验。蔓、日两国的教育借鉴有一定的可比性，且对世界各国的教育借鉴产生了重大影响。     

天才教育：教育平等与质量的呼唤

人类生命两个原始细胞的瞬间结合为日后诞生的生命奠定了基本的物质基础.人出世了.人生而平等,这是指人的权利;但造物主又是"不公"(不搞平均主义)的,它绝不让世上有任何两个一模一样的人或事物出现.     

生命教育：大学教育的新课题

随着网络时代的到来，大学校园内的自杀和杀人现象屡屡发生。传统的思想教育和心理健康教育已经不能更有效地遏制这种现象的发生。生命教育逐渐成为大学教育的新课题。章从生命教育的必要性、生命教育的目标和生命教育如何开展三个层面阐述了作对生命教育的新思考。     

聚焦：教育券

2001年5月,《中国教育报》《中国青年报》《光明日报》等多家媒体相继刊登了浙江省长兴县推行“教育券”制度的报道。2002年12月8日,浙江省教育厅组织召开了“教育券”制度专题研讨会。使得“教育券”再次成为媒体关注的焦点——     

全纳教育：和谐社会的教育模式

中国正处于构建和谐社会的重要时期,全纳教育以其独特的价值理念及其对和谐社会发展的重大意义,正在成为构建和谐社会的教育发展新模式。     

闲暇教育：教育和谐发展的新视野

闲暇生活已经成为生活的重要组成部分,闲暇教育是教育公平发展、教育对象全面发展、教育内容和方法丰富发展、教育理念发展的需要,闲暇教育成为教育和谐发展的新视野。