农村小学校本课程的开发策略研究

农村小学科学开发校本课程具有极为重要的现实意义,确保校本课程的实践价值是实现校本教育的前提和保障,可以有效凸显教学目标、落实教学特色,为学生提供多样化的学习选择,大幅提高教学效率。目前农村小学校本课程开发仍然存在一些薄弱环节,削弱了校本课程的价值,磨灭了校本教材的研发功能。本文主要结合农村小学校本课程的实践价值,提出了科学合理的开发策略,希望可以加快农村小学校本课程开发进度,推动我国教育事业改革发展。     

农村小学校本课程资源开发策略探究

随着国家三级课程体系的实施,校本课程受到越来越多关注,对其开发亦在如火如荼进行。从区域上看,城市校本课程开发实现了跨越式发展,而农村地区的开发不容乐观。农村学校虽然拥有丰富的校本课程资源,但欠缺开发深度。文章采用文献分析法和访谈法,农村地区校本课程资源可分为校外资源和校内资源,涉及政治、经济、文化等。具体可从拓展学科教学、组织校园活动、建设墙壁文化、开设特色课程四个层面进行农村小学校本课程资源的开发。     

浅谈农村小学校本课程开发的原则和框架

校本课程就是学校根据现代教育需求和学生实际需要,充分挖掘当地教育资源,旨在发展学生个性特长并发扬传承地方特色的课程。2001年6月8日颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:实行国家、地方、学校三级课程管理。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。目前,大部分学校根据纲要精神,开发了各种形式的校本课程。但由于受教师专业水平的限制,好多农村学校开发的校本课程良莠不齐,甚至有些教材在科学性、导向性、教育性等方面还存在不同程度的错误和纰漏。鉴于此,仅就个人对校本课程的开发,谈谈点滴体会,以供和同仁们交流。     

小学中草药校本课程开发策略

我校立足实际,坚持科学的教育发展观,以内涵发展推动课程改革,以“继承与发展”创新工作思路,着力开发中草药校本课程,大力弘扬中华传统文化。     

谈校本课程开发

本就如何认识校本课程开发、校本课程如何定位及如何实施其开发策略等问题进行了理性的思考。     

农村小学校本课程开发研究

一、农村小学校本课程开发的特点和难点 （一）特点1、注重两个“结合”，为农村服务，农村小学校本课程开发应与地方乡土教育、劳技教育和手工制作相结合；应与当地的生产、科技活动相结合。可以选择和利用当地一些时间性和季节性较强的“土特产”作为开发的内容．切实为农村服务。     

谈校本课程的开发

校本课程的思想源自 2 0世纪 70年代西方发达国家 ,校本课程的开发是一个以学校为基础进行课程开发的民主决策过程 ,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。[1]目前 ,我国教育改革正逐步深化 ,也涉及到了课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第 14条指出 :调整和改革课程体系、内容、结构 ,建立新的基础教育课程体系 ,试行国家课程、地方课程和学校课程。[2 ]这给我国教育工作者提出了一个全新的课题 ,即如何进行课程权力的再分配 ,也就是…     

网络课程校本开发策略研究

目前网络课程的研究与开发,对传统学校层面与现代远程教育层面的区分关注不够,传统学校层面的网络课程研究与开发尚未成为一个独立的研究领域.这种研究框架阻碍了教育信息化的进程,应予以突破.网络课程的校本开发策略能充分整合学校、社区与网络的多方优势,是传统学校开发网络课程的理想模式.     

网络课程校本开发策略研究

目前网络课程的研究与开发,对传统学校层面与现代远程教育层面的区分关注不够,传统学校层面的网络课程研究与开发尚未成为一个独立的研究领域。这种研究框架阻碍了教育信息化的进程,应予以突破。网络课程的校本开发策略能充分整合学校、社区与网络的多方优势,是传统学校开发网络课程的理想模式。     

农村小学校本课程的开发实践与思考

校本课程开发是在实施国家课程、地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地和学校课程资源而开发的多样性的、可供选择的课程。它对启迪学生的心智,积淀科学的人文观和荣辱、价值观、培养积极的审美情趣、有效弥补课程的不足,起着不可忽略的作用。     

校本课程开发的策略研究

新一轮基础教育课程改革，试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体制，这不只是一个单一的课程管理体制的变化，也是学校职责和功能的一次变迁：学校拥有一定的课程决策权和选择权，学校承担着开发课程的职责和任务。课程开发与决策，对绝大多数学校来说，还是一件十分新鲜的事情；学校明显存在着开发课程的意识淡薄、能力欠缺、资源不足等多种问题。正因为如此，     

谈泥塑教学校本课程开发策略

民间美术是广大人民群众为了满足自身的社会生活需要而创造的视觉艺术形象,可以说是一个民族历史文化的活化石和博物馆。民间美术的形式包括很多,有剪纸、泥塑、竹刻、灯彩等,但随着现代化进程的加快和全球化趋势的加强,许多古老的民间美术正濒临消失的境遇,尤其是泥塑的传承与发展更要引起重视。目前教育与非物质文化遗产的保护及传承脱节的现状必须改变,文化教育主阵地的中学美术教育教学改革迫在眉睫。     

小学劳动教育校本课程开发与实施策略

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要把劳动教育纳入人才培养全过程。然而,如何有效地运用现有的资源,开发相应的劳动教育校本课程,在此基础上积极落实推进劳动教育,需要学校针对本校办学的目标和学校办学的宗旨进行探索。为此,本文对小学劳动教育校本课程开发与实施策略进行了研究。     

农村小学校本课程资源开发的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”,并要求“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”。作为国家课程和地方课程的有益补充,校本课程资源开发的意义是不言而喻的。     

小学语文校本课程开发初探

校本课程开发是当前我国课程改革的重要内容和途径,它不仅是教育发展的需要,也是学校、教师自身发展的需要。本文主要从以下几个方面,来探讨小学语文校本课程开发的途径以及具体要求。     

浅谈农村小学校本课程的开发与实施

校本课程的开发必须充分考虑学生的需求取向。校本课程的开发要依靠先进办学理念的指导,要构建符合校情的完善课程体系,使学生、教师和学校共同发展。由于多数农村小学由于历史变革、地理位置、社会环境和人文因素等多方面的影响,简陋的办学条件和简单的社会文化氛围;教师对校本课程资源开发兴趣性,对身边的社会资源和自然资源不知怎样利用开发,致使校本课程开发停留在浅层次上,从而使得我们面临着更大的困惑。     

小学德育校本活动课程开发策略的研究

首先提出开发校本化德育课程是解决当前小学德育教学实效性不足的重要策略,进而分析小学校本化德育课程开发对学校教育、学生发展和教师教学的价值,最后基于以上的理解,结合实践总结了学校校本化德育课程建设的三方面经验,即依据社会需要建设德育校本活动课程、让学生参与德育校本活动课程建设和依据学校特色资源建设德育校本活动课程。     

浅谈农村小学校本课程的开发策略

一般而言,课程主要是分为国家课程、地方课程和校本课程。不同的课程侧重点不同,对学生所起到的作用也不同。校本课程是利用当地的课程资源而开发的具有多样性的、可供选择的课程,其对于启迪学生心智、扩展学生知识面具有非常关键的作用。但是农村小学各项课程资源相对比较薄弱,因此学校方面应该注重对于校本课程的开发。     

新课程实施中校本课程开发现状——陕西省小学校本课程开发现状调查报告

新课程改革条件下,陕西省大多数小学均有不同程度的校本课程开发.相应的,在校本课程开发中也存在这样或那样的问题,具体表现在:大多数学校的校本课程开发缺乏整体规划,没有形成系统的校本课程开发管理机制;已开发出的校本课程内容涉及面较窄、课程较少、类型单一,表现出明显的"兴趣"主义;忽视校外课程资源的开发与利用等.针对以上问题,我们提出了多项能够促进陕西省小学校本课程开发进一步发展的建议,具体有:各校应在校本课程开发方案的指导下进行校本课程开发,减少校本课程开发的盲目性,逐渐完善校本课程开发管理制度;发展多类型的丰富的拓展性课程,重视探究性课程的开发;在校际之间建立校本课程开发研究共同体,在相对分工的基础上,合作研发校本课程;通过校本教研,提升教师的课程开发技能与课程开发意识.     

校本课程就在我们身边

校本课程应包括学校把国家课程及地方课程校本化和个性化，以及学校自行设计和开发新的课程这两个层面。校本课程就在我们身边。当前校本课程开发的重点应是整合、丰富、完善现有的选修课和活动课，使其向校本课程方向发展。