“减负”与作业

目前“减负”的呼声很高。据调查有的地方教育部门为此专门下了文件要求下属小学“减负”：一、二年级不留家庭作业，三年级以上少留作业。减少作业就是“减负”吗？由此引发我对教师留课外作业的一些思考。 　　毋庸置疑，大量的重复练习确实加重了学生的课业负担和心理负担。     

学生不完成家庭作业的“冷思考”

家庭作业是由教师设计、学生在家完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是在实际教学中,我们常常发现有的学生不及时完成作业,有的作业看似及时完成但完全是抄的,有的甚至根本不交作业。学生不能按要求完成家庭作业,教师就不能及时了解学生真实的学习情况,对教师下一步的教...     

浅谈如何指导小学生预习课文

预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习,它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,教师应当要求学生先预习后上课。如今教师布置语文预习作业,有的同学或是家长认为预习作业就相当于没留作业,有的同学误认为语文预习作业就是读读课文,画画生字,蜻蜓点水,应付敷衍。这都是一种不好的取向和误区。那么如何指导小学生有效地预习呢？     

作业批改很重要 强化学习显功效

作业批改是教学中的一个重要环节,这个环节的重要性视乎随着学生年龄的增大,越来越不受到教师的重视.在小学阶段,教师会在学生作业中有错误的地方精心地批注,指导学生纠正.而在高中阶段,教师在批改作业的时候就显得比较随意,只是看大概的解题方法和过程,忽略了很多细节,在学生没有做好的地方,教师也没有明确地去指出.学生们对待作业也比较随意,发现作业上的错误,只要教师没有要求一定要纠正,大概是不会去主动纠正的.受平时作业中的这样一些影响,学生们逐渐养成了一种不够严谨和规范的习惯,在考试中总是会无辜扣掉一些分,这样是很不值得的.这也告诉我们,通过平时的作业养成良好的学习和解题习惯是多么的重要,教师认真批改作业,发挥出作业应有的作用是教学的一部分,作业的批改和指导可以有效地强化学生们的学习.     

小学数学作业创新设计的四个特征

“温故而知新”,小学数学作业就是一种有效的“温故”途径。目前,广大教师正在积极参与小学数学新课程教育教学改革,潜心探索课堂教学方法。有的教师而忽略了数学作业的研究,数学作业设计成为日常教学的一块空白地带,没有把每天的作业设计作为一项重要工作来做。作业设计的“三个单一”现象非常普遍,即作业要求单一,作业题型单一,作业评价单一。     

弹奏清晨第一音——浅谈如何提高语文早读效率

<正>一、早读现状通过多方面了解,我发现早读课存在以下现象。一些学校安排老师上早读课,有的老师只在教室看着学生读,有的讲解家庭作业,有的将早读课当成语文课新授课;一些学校早读没有安排教师,学生有的读书,有的交作业,有的打扫卫生,有的发呆……在大力提倡有效教学的今天,以上现象值得我们一线教师反思,这样流于形式而收效甚微的早读课亟须改进。二、早读作用举足轻重早读课最主要的任务当然是朗读与背诵。朗读是一种出声的     

在复式班如何培养和使用小助手

提高复式教学质量,教师固然需要把直接教学组织好,但也要把学生的自动作业安排好。有的教师时常在安排自动作业问题上感到困惑,于是会采取一些简单化的作法。不是让学生大量抄写,便是安排学生长时间地“思考”或阅读。结果出现两种情况:一种是加重了学生的作业负担,造成学生对作业的厌烦心理,因而作业时态度马虎,另一种是学生枯坐,流于形式,甚至纪律混乱,影响学习。     

个别现象，区别对待——学生怕做数学作业现象的分析与对策

有的学生怕做数学作业．这是一种常见的个别现象．是一些教师不能原谅的事。教师一般会认为学生懒惰．或是不负责任的家长造成的．所以总是简单粗暴地解决问题．不是把他们臭骂一通,就是打电话告知家长,让家长“严加管教”．要么搞一些恐吓政策．“明天再不做就不要来上学”“放学前不补好作业不许回家”等等．迫使学生不敢不把作业做完。     

习题课,让学生搭上实验的翅膀——改进物理习题课教学模式的案例研究

正一、问题的由来现在很多教师不喜欢上习题课,原因之一是学生完成作业的质量参差不齐,一次作业下来,有的学生一个问题都没有,而有的学生问题很多。原因之二是有些题目教师已讲了几遍,学生还是不理解,以至于我们经常会听到教师的抱怨。目前的习题课,无外乎是这样一些模式:教师根据作业情况有所侧重地讲解,多数学生会做的题目不讲,错误较多的题目重点评讲;高三的习题课,对一些难以理解的题目,教师就题论题,从头讲到底,味同嚼蜡,学生听得索然无味。这样的教学结果是教师讲得口干舌燥,学生听     

给学生创造完成作业的条件

只想向学生布置作业、提出要求,而不考虑给学生创造完成作业的条件,往往是一些学生完不成作业的原因。要解决这个问题,我觉得应该注意下列几点: 一、要从学生全面发展出发,各科协调,科学安排,努力减轻学生过重的学习负担。目前,有的教师认为作业“以多为好,以难为高”,或认为“压     

浅谈候课

<正>候课,顾名思义就是教师提前一分钟做好一切授课准备。然而,教学实践中我发现有些教师,尤其是个别青年教师,在这方面有些不尽如人意的地方:有的上课铃响后才从办公室走出来;有的到教室后才想起忘了带粉笔;也有的忘记发作业或作业没改出来,只是轻描淡写地说一句:"下一次再改吧!"……这都是没有候课的表现。候课应是每一位教师必备的基本功。作为教师,必须对学生有高度的负责精神、严谨的治学态度和崇高的敬业精神,候课就     

浅析多样化的作业评价方式

正学生的作业能够反映学生掌握知识的程度,因此,教师应当重视对学生的作业进行评价。通过对学生的作业进行评价,教师能够了解学生的学习情况。然而笔者发现,有的教师在对学生的作业进行评价时存在一些问题,如口头作业的评价无法得到很好地落实,书面作业的评价缺乏相应的评价方法且评价方式过于单一。对此,教师应当根据不同类型的作业,采取不同的评价方法。一、特殊符号评价法(一)在作业批改中尽量少画"×"     

浅谈教师侵犯学生合法权益的表现及原因

“体罚”：“罚”字，是目前一些中小学生非常熟悉的字眼儿。有的小学生在还没有认识这个字的字形之前，已经体验到这个字的“深刻”含义。因为有的教师把“体罚”作为班级管理、教学的一种“简便”、“可靠”的方法。学生如有不完成作业、迟到违纪等不良现象，教师便让学生或面壁站立，或大量抄写作业，或围操场跑几圈甚至几十圈……     

如何设置让学生“享受”的作业

当前,对于作业,学生存在很多的的问题,有的学生因没有养成良好的学习习惯,没有做作业的意识;有的学生对作业不“感冒”--忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,无处下手;有的学生甚至敬而远之,束之高阁。学生对作业如此的“深恶痛绝”,原因何在？教师设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识,加强理解记忆,形成技能技巧,并且不再把做作业当成一件苦差事,而是当作一种美好的享受呢？     

让学生在减负中快乐学画

经历了多年来课改的沐浴和洗礼,吸纳了许多新理论,可是目前我们学生的美术作业内容有的还是封闭僵化的,作业的形式单一,统一要求的多,个性要求的少,而且常常是教师布置,学生被动接受;此外,作业评价的形式也较为单一,有的甚至淡化或忽视评价。     

留作业的艺术

留作业的艺术宿松县柳溪中学许向阳当前，数学教学中的组织作业存在三种倾向：一、重数量轻质量。有的教师一味追求作业数量，让学生重复单调的练习。代数一做就是十几题，几何一证就是一大堆，很少出现变试题、一题多解题、多题一解题。二、重书面轻实践。有的教师除非不...     

关于高初中本国史古代部分教材教法的一些问题

在高初中本国史的教学中,很多历史教师,对於课本感到有的地方不大适合,有的需要精简,有的需要补充,有些教师对於处理教材以及教些什么的问题,都有不同的意见,本文就是提出一些粗浅的意见,仅供中等学校教师参考,有错误的地方,希望加以指正。     

实施素质教育对教师教育素质的基本要求

随着21世纪知识经济时代初见端倪,我国教育改革步伐逐渐加大,如何提高教师的素质已成为十分迫切的课题。许多地方都加强了教师的培养和培训。有的要求教师限期提高学力,丰富专业知识提高能力;有的要求教师能进行教育教学研究,当学者型的教师;有的要求教师会操作电脑,掌握一门外语等等。这说明教育管理部门已经意识到素质教育的实施关键在于有一支高素质的教师队伍。那么教师作为素质教育的具体实施者,应该具备哪些良好的教育素质呢?我认为最起码应具备以下三点。     

加强课堂练习 减少课后作业量

随着高校扩招和中专市场的萎缩 ,中专学校面临困难境地 ,一些学校对生源不得不降格以求 ,增大了试图保证质量的中专教学的难度。由于进入卫校 ,不存在升学竞争压力 ,只要考及格便能毕业 ,有些学生只想混张文凭而已 ,所以学习态度并不认真 ,从学生作业中就可略见一斑。批改职工班学生的作业本和实验报告时 ,常发现多本作业孪生面孔 ,做错的地方错得一模一样、分毫不差 ;做对的地方 ,抄人家的也许比给人家抄的更整洁。个别学生的作业 ,不能如实反映其掌握知识和技能的情况 ,达不到做作业的目的和要求。另外有的学生不能按时交作业 ,有的学生对…     

优化课外作业的设计

目前,小学课外作业多而杂,教师今天摸上《课课练》布上几道;明天抓起《日日练》点上几题。这些作业有的已经做过多遍,学生早已掌握的;有的是与教学要求相差甚远的。学生做得苦,教师改得苦,家长陪得苦,但作业效果并不好。笔者认为要优化作业设计,减轻学生负担,提高作业效率。　　一、作业设计,做到目的明确。　　目的不明确或偏离教学目的的作业,犹如盲人骑马,瞎碰乱闯,白白耗费了师生的时间和精力。因此,每次作业的目的是什么 ?学生通过训练应达到什么要求 ?教师设计作业时就应心中有数。比如,教一篇课文的起点,就应设计激…